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【摘要】小学英语是学生在小学阶段的基础课程，随着教育的不断深化和改革，很多家长在学前教育阶段就已经为学生的英语学习创造了良好的学习条件，而作为必学课程，又是衔接十分紧密的英语学习，需要教学工作者能够设计出更加人性化的，有针对性的教学目标，使教学进度能够得到保障，由于新课程标准已经淡化了教学工作者的主导地位，因此需要教学工作者在小学英语目标教学设计中更加注重学生的主观能动性，使学生能够够自主学习，高效学习成为关键。以下将主要论述现阶段小学英语教学目标设计中常出现的问题及相关对策的研究与实践。
【关键词】小学英语 目标教学设计 问题 修正
现阶段的小学英语学习更加注重学生的自主学习和教学深度，因此在教学目标设计过程中，教学工作者应该将教学重心向学生方向发展，使更多的学生意识到主动学习英语的重要性，从而使其养成良好的学习习惯，小学英语的学生更多偏向于生活应用，因此教学工作者在进行教学目标设计过程中应该更加注重学生的学习效率及英语思维的培养，使更多学生发现英语的实用性，学会学习，并且愿意学习才是小学英语教学的最主要目的。本着以人为本的教学原则，教学工作者在教学过程中应该时刻以学生为主体，帮助学生进行高效的学习，从而使学生有更加快速，稳健的发展。
一、现阶段小学英语目标设计中存在的常见问题
1.在知识与技能方面，忽略了学生能够将英语重点进行灵活应用的培养。小学英语注重扎实的基础和应用，然而很多教学工作者在进行目标设计教学过程中常常会忽略小学英语的日常应用，学生能够熟记课堂教学内容，却无法在生活中进行实际应用，在本单元知识的巩固之后，常常会出现学生忘记前面的所学内容，每单元之间的联系虽然不大紧密，但仍然需要教学工作者在目标设计中发现旧有知识同现学知识间的关联，将知识融会贯通，让更多的学生能够通过合理的联想或是实践将学习的内容结合起来学习，让学生的英语学习更加全面，学习能够更加灵活的应用和掌握教学内容。
2.在过程与方法方面，教学工作者常常忽略了对技巧的讲解及应用时间的考核。在教学过程中更多运用传统的教学模式进行授课。新课程的教学标准和教学方法发生了改变，因此也需要教学工作者的不断调整，有意识的对已有的教学方法进行改革。注重学生的学习过程，让更多的学生能够通过高效的，有方法的学习，在英语学习和应用中更加熟练和方便，就需要教学工作者的思想转变及方式的改革。在现阶段很多教师在进行目标设计时往往忽略了对技巧的学习和注重，在学习过程中对学习技巧的掌握有一定难度，无法及时的学会并得到高效利用，因此教学工作者需要在目标设计过程中多强调技巧的学习，更重要的是培养学生对技巧和方法的使用。
3.在情感、态度和价值观方面，教学工作者的目标设计往往会忽略学生的主观感受。强调以人为本，以学生为主体的号召会使教学工作者意识到学生积极参与带来的极大影响，但在现实生活中的实施往往不尽如人意，在小学英语教学目标设计中，如何使学生能够积极参与到课堂教学过程中来，让学生愿意接受英语重难点的学习，在学习过程中进行自主探索和分析成为难点，也因难度及现实状况的干扰和影响，教学工作者的目标设计中常常会忽略对这以内容的策划和探索，或是进行了设计却无法在实践过程中有更高效的体现，使教学工作者的目标设计成为无法高度利用的空谈。但使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来是教学工作者必须要实现的教学目标，这种矛盾需要及时的解决。
二、对小学英语教学目标设计存在问题的对策分析
1.对学生的态度和角色需要调整和转变。教学工作者应充分调动学生的积极性，在学习英语知识，方法的过程中，更多考虑学生的接受能力和如何能使学生理解的方法，可以采用多媒体教学，情境体验教学等方法，使学生在学习过程中能够发现乐趣，愿意自主學习。引导学生思考，在学习过程中不采用死记硬背的方法学习知识要点，使学生在理解的基础上学习和发展。
2.注重对教学方法和教学技巧的教学，使学生在能够学会之余学会应用。学习的英语架构或是英语选择技巧，需要学生通过更多的练习和实践才能够掌握。在这一过程中考察的不仅仅是学生对技巧的掌握，能够通过这些考查学生对既有知识的熟悉程度和综合利用，灵活转变的意识，这有利于学生单词量的把握，语句结构的分析及写作能力的提升等。
3.多进行高效的游戏和活动，让学生通过与教育了的教学方法学习和成长。能够使学生主动的学习和联想是教学工作者需要注重的地方，通过造句，小组游戏，让学生回忆旧知识，巩固新知识，在词汇上进行接龙考验，带学生参观或是出游的时候让学生用英语描绘感受和看到的内容，用流利的英语进行表达，每周定量的进行英语课外的影片或歌曲的学习和接触，能够使学生有一个良好的学习环境，使学生在生活中下意识的想起英语的应用和表达，会使英语教学更加成功。
总结：教学工作者的目标设计在很大程度上影响着教学进度和教学效率，因此需要教学工作者设计的更加科学、详细，必要时在每节课都留出一定的时间，让学生通过或交流或自主思考的方法对学习内容有更好的消化，在这一阶段学生正处于智力，能力飞速发展，价值观进行建构的黄金时期，因此需要教学工作者在教学过程中形成良好的优秀教师形象，让学生在在学习过程中更敢于表达，愿意向老师学习，喜欢英语课堂的内容，是现阶段教学工作者亟需的改变和发展，使学生有更好的学习平台，有更好的发展机会。
参考文献：
[1]姚婉贞，梅向青.科学教学指导下的课堂教学目标设计—以小学英语为例[J].西部素质教育，2015（16）.
【关键词】小学英语 目标教学设计 问题 修正
现阶段的小学英语学习更加注重学生的自主学习和教学深度，因此在教学目标设计过程中，教学工作者应该将教学重心向学生方向发展，使更多的学生意识到主动学习英语的重要性，从而使其养成良好的学习习惯，小学英语的学生更多偏向于生活应用，因此教学工作者在进行教学目标设计过程中应该更加注重学生的学习效率及英语思维的培养，使更多学生发现英语的实用性，学会学习，并且愿意学习才是小学英语教学的最主要目的。本着以人为本的教学原则，教学工作者在教学过程中应该时刻以学生为主体，帮助学生进行高效的学习，从而使学生有更加快速，稳健的发展。
一、现阶段小学英语目标设计中存在的常见问题
1.在知识与技能方面，忽略了学生能够将英语重点进行灵活应用的培养。小学英语注重扎实的基础和应用，然而很多教学工作者在进行目标设计教学过程中常常会忽略小学英语的日常应用，学生能够熟记课堂教学内容，却无法在生活中进行实际应用，在本单元知识的巩固之后，常常会出现学生忘记前面的所学内容，每单元之间的联系虽然不大紧密，但仍然需要教学工作者在目标设计中发现旧有知识同现学知识间的关联，将知识融会贯通，让更多的学生能够通过合理的联想或是实践将学习的内容结合起来学习，让学生的英语学习更加全面，学习能够更加灵活的应用和掌握教学内容。
2.在过程与方法方面，教学工作者常常忽略了对技巧的讲解及应用时间的考核。在教学过程中更多运用传统的教学模式进行授课。新课程的教学标准和教学方法发生了改变，因此也需要教学工作者的不断调整，有意识的对已有的教学方法进行改革。注重学生的学习过程，让更多的学生能够通过高效的，有方法的学习，在英语学习和应用中更加熟练和方便，就需要教学工作者的思想转变及方式的改革。在现阶段很多教师在进行目标设计时往往忽略了对技巧的学习和注重，在学习过程中对学习技巧的掌握有一定难度，无法及时的学会并得到高效利用，因此教学工作者需要在目标设计过程中多强调技巧的学习，更重要的是培养学生对技巧和方法的使用。
3.在情感、态度和价值观方面，教学工作者的目标设计往往会忽略学生的主观感受。强调以人为本，以学生为主体的号召会使教学工作者意识到学生积极参与带来的极大影响，但在现实生活中的实施往往不尽如人意，在小学英语教学目标设计中，如何使学生能够积极参与到课堂教学过程中来，让学生愿意接受英语重难点的学习，在学习过程中进行自主探索和分析成为难点，也因难度及现实状况的干扰和影响，教学工作者的目标设计中常常会忽略对这以内容的策划和探索，或是进行了设计却无法在实践过程中有更高效的体现，使教学工作者的目标设计成为无法高度利用的空谈。但使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来是教学工作者必须要实现的教学目标，这种矛盾需要及时的解决。
二、对小学英语教学目标设计存在问题的对策分析
1.对学生的态度和角色需要调整和转变。教学工作者应充分调动学生的积极性，在学习英语知识，方法的过程中，更多考虑学生的接受能力和如何能使学生理解的方法，可以采用多媒体教学，情境体验教学等方法，使学生在学习过程中能够发现乐趣，愿意自主學习。引导学生思考，在学习过程中不采用死记硬背的方法学习知识要点，使学生在理解的基础上学习和发展。
2.注重对教学方法和教学技巧的教学，使学生在能够学会之余学会应用。学习的英语架构或是英语选择技巧，需要学生通过更多的练习和实践才能够掌握。在这一过程中考察的不仅仅是学生对技巧的掌握，能够通过这些考查学生对既有知识的熟悉程度和综合利用，灵活转变的意识，这有利于学生单词量的把握，语句结构的分析及写作能力的提升等。
3.多进行高效的游戏和活动，让学生通过与教育了的教学方法学习和成长。能够使学生主动的学习和联想是教学工作者需要注重的地方，通过造句，小组游戏，让学生回忆旧知识，巩固新知识，在词汇上进行接龙考验，带学生参观或是出游的时候让学生用英语描绘感受和看到的内容，用流利的英语进行表达，每周定量的进行英语课外的影片或歌曲的学习和接触，能够使学生有一个良好的学习环境，使学生在生活中下意识的想起英语的应用和表达，会使英语教学更加成功。
总结：教学工作者的目标设计在很大程度上影响着教学进度和教学效率，因此需要教学工作者设计的更加科学、详细，必要时在每节课都留出一定的时间，让学生通过或交流或自主思考的方法对学习内容有更好的消化，在这一阶段学生正处于智力，能力飞速发展，价值观进行建构的黄金时期，因此需要教学工作者在教学过程中形成良好的优秀教师形象，让学生在在学习过程中更敢于表达，愿意向老师学习，喜欢英语课堂的内容，是现阶段教学工作者亟需的改变和发展，使学生有更好的学习平台，有更好的发展机会。
参考文献：
[1]姚婉贞，梅向青.科学教学指导下的课堂教学目标设计—以小学英语为例[J].西部素质教育，2015（16）.