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一、引言
当前，中职语文教学存在一些问题，比如学生对语文缺乏兴趣以及信息技术没有良好应用等，从而导致语文教学效果不甚理想。本文主要探讨信息技术环境下中职语文教学模式的建成，信息技术环境之下，可以有效提升语文学习的效果。通过信息技术的应用，培训学生的学习自主性、拓宽学习的范围、创设良好教学情境、拓宽教学空间、实现师生以及生生的沟通。
二、中职语文教学中的问题分析
当前中职语文的教学课程的内容十分单一，课程基本上以教材为基础以及内容设置没有灵活性，在范文选择并没有考虑到学生的学习兴趣以及时代的变化，很多教学内容没有时代带入感以及十分枯燥，学生学习兴趣以及积极性缺乏，学生在学习中没有显著进步。 [1] 其次，教师没有广泛应用多媒体教学或者不会多媒体教学，学生感受不到多媒体教学的优势，很容易丧失学习的积极性以及产生极端的厌学情绪，这样的问题导致中学生职业教学教学效率难以提升，因此应当促使学生的语言能力得到培养以及完善语文课程教学模式。在职业教学的过程中，应当了解语文教学的特点以及规律，才能提升教学的效率以及促使学生得到提升。[2]
三、探讨信息技术环境下中职语文教学模式
第一，信息技术培养学生自主性。通过多媒体的信息技术可以对学生开展教学活动，通过语文教师制作课件并且通过生动有趣的动画促使学生的兴趣得到提升，学生在多媒体的技术之下可以养成自主学习的良好习惯。比如，在学生学习《逍遥游》这一篇课文的过程中，教师首先通过多媒体技术给学生播放相关视频文件，促使学生可以感受到中心的内容以及思想了解庄子的道法自然以及全性保真思想，促使学生了解庄子汪洋恣肆的语言以及独立超越、超然物外的精神集中体现在这一篇。其次，教师和学生之间进行互动，提出一系列的问题，促使学生可以对此开展对话以及交流，比如，针对鸠和鹏展开探讨，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。最后，通过多媒体技术学习庄子其他几篇，比如《大宗师》等。通过对庄子其他几篇的学习拓展学生的思维以及促使学生更能完整体会逍遥游的思想，不但可以提升学生对汉语言知识水平，而且促使学生的语文素质得到提升。第二，信息技术拓宽学习的范围。在课程改革的背景之下，作为语文教师不但应当关注教材的内容，而且应当促使学生通过信息技术培养学习兴趣以及习惯，并且促使学生的知识量更加丰富以及知识结构更加完善。可以开展实践活动的演讲等，教师可以通过信息技术展开教学，以及通过信息技术带来良好的教学环境以及分文，教师可以更好引领自己的学生掌握知识，促使学生掌握更多和课程知识相互关联的内容。通过这样的教学方式促使学生意识到信息技术对于语文教学的重要性，提升学生语文素养以及信息技术素养，并且有效提升学生信息技术的水平，也是当前语文教学活动中不可或缺的内容。第三，信息技术创设良好教学情境。语文课程的教学过程离不开情境教学，传统的语文课程由于各种条件制约以及限制，教师很难创设良好以及满意的教学情境，不过由于科学技术的发展以及信息技术的发展，可以通过信息技术创设良好的情境，由于通过信息技术可以将信息以及教学素养等有机统一，并且将教材中的内容以及知识等生动再现在课堂之上，比如通过优美的图片以及动人的音乐等，都可以促使学生的语文学习置身在良好的语文情境当中，通过运用信息技术，丰富了语文课堂的外延以及内涵，并且促使语文课程生动形象以及立体多样，从而促使学生的语文兴趣以及学习积极性得到激发。第四，信息技术拓宽教学空间。通过信息技术可以有效拓宽语文的教学空间，语文作为实践性比较强的科学，由于受到传统的语文教学模式制约，导致语文实践活动比较难以开展，在中等职业学校的语文课教学过程中，应当根据未来就业形势以及专业方向的要求，促使语文课程实践性得到有效的体现，在教学的内容上，教师应当通过利用信息技术，搜集以及整理教学资源实施教学，比如，语文专业课程需要什么就应当教导什么，体现语文课程专业服务的特点，在教学形式上，作为语文教师可以通过信息技术，在课堂上朗诵教材，或者进行角色扮演等，锻炼学生的各种能力，提前为职场做好准备，从而体现语文课程为就业所服务的宗旨。第五，信息技术实现有效沟通。通过利用信息技术可以实现师生之间以及生生之间的有效沟通，在传统的教学活动中，教学的时间比较短，一般一节课程的时间划定为四十五分钟，学生和教师之间缺少有效的沟通以及反馈，从而严重影响学习的实际效果，信息技术的出现以及应用在中等职业学校的语文课程上，可以很好解决这样的问题，通过信息技术，可以拓宽时空界限，从教材衍生到生活当中，从而实现师生以及生生的相互联通，这种联通的关系主要包括两个方面的内容，一方面是教和学之间的联通，通过网络学生和教师可以针对某个问题进行探讨或者交流心得体会等。另一方面，是情感之间的相互联通，在网络上传递师生之间的情感，在课堂上不方便表达的思想或者想法可以通过互联网实践，从而增加教师和学生之间的相互理解以及营造良好师生关系。
四、結束语
综上所述，当前的语文教学存在一些问题，学生对于语文教学没有积极性，因此，应当应用信息技术融合到当前中职语文教学活动当中，通过信息技术实现师生之间良好沟通、拓宽教学空间、创设良好教学情境、拓宽学习的范围、培养学生自主性。
参考文献：
[1]张军社.信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国科技信息，2008（22）：279+281.
[2]戴媛媛.信息技术环境下中职语文互动式教学模式的构建[J].江苏教育研究，2014（18）：31-33.
当前，中职语文教学存在一些问题，比如学生对语文缺乏兴趣以及信息技术没有良好应用等，从而导致语文教学效果不甚理想。本文主要探讨信息技术环境下中职语文教学模式的建成，信息技术环境之下，可以有效提升语文学习的效果。通过信息技术的应用，培训学生的学习自主性、拓宽学习的范围、创设良好教学情境、拓宽教学空间、实现师生以及生生的沟通。
二、中职语文教学中的问题分析
当前中职语文的教学课程的内容十分单一，课程基本上以教材为基础以及内容设置没有灵活性，在范文选择并没有考虑到学生的学习兴趣以及时代的变化，很多教学内容没有时代带入感以及十分枯燥，学生学习兴趣以及积极性缺乏，学生在学习中没有显著进步。 [1] 其次，教师没有广泛应用多媒体教学或者不会多媒体教学，学生感受不到多媒体教学的优势，很容易丧失学习的积极性以及产生极端的厌学情绪，这样的问题导致中学生职业教学教学效率难以提升，因此应当促使学生的语言能力得到培养以及完善语文课程教学模式。在职业教学的过程中，应当了解语文教学的特点以及规律，才能提升教学的效率以及促使学生得到提升。[2]
三、探讨信息技术环境下中职语文教学模式
第一，信息技术培养学生自主性。通过多媒体的信息技术可以对学生开展教学活动，通过语文教师制作课件并且通过生动有趣的动画促使学生的兴趣得到提升，学生在多媒体的技术之下可以养成自主学习的良好习惯。比如，在学生学习《逍遥游》这一篇课文的过程中，教师首先通过多媒体技术给学生播放相关视频文件，促使学生可以感受到中心的内容以及思想了解庄子的道法自然以及全性保真思想，促使学生了解庄子汪洋恣肆的语言以及独立超越、超然物外的精神集中体现在这一篇。其次，教师和学生之间进行互动，提出一系列的问题，促使学生可以对此开展对话以及交流，比如，针对鸠和鹏展开探讨，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。最后，通过多媒体技术学习庄子其他几篇，比如《大宗师》等。通过对庄子其他几篇的学习拓展学生的思维以及促使学生更能完整体会逍遥游的思想，不但可以提升学生对汉语言知识水平，而且促使学生的语文素质得到提升。第二，信息技术拓宽学习的范围。在课程改革的背景之下，作为语文教师不但应当关注教材的内容，而且应当促使学生通过信息技术培养学习兴趣以及习惯，并且促使学生的知识量更加丰富以及知识结构更加完善。可以开展实践活动的演讲等，教师可以通过信息技术展开教学，以及通过信息技术带来良好的教学环境以及分文，教师可以更好引领自己的学生掌握知识，促使学生掌握更多和课程知识相互关联的内容。通过这样的教学方式促使学生意识到信息技术对于语文教学的重要性，提升学生语文素养以及信息技术素养，并且有效提升学生信息技术的水平，也是当前语文教学活动中不可或缺的内容。第三，信息技术创设良好教学情境。语文课程的教学过程离不开情境教学，传统的语文课程由于各种条件制约以及限制，教师很难创设良好以及满意的教学情境，不过由于科学技术的发展以及信息技术的发展，可以通过信息技术创设良好的情境，由于通过信息技术可以将信息以及教学素养等有机统一，并且将教材中的内容以及知识等生动再现在课堂之上，比如通过优美的图片以及动人的音乐等，都可以促使学生的语文学习置身在良好的语文情境当中，通过运用信息技术，丰富了语文课堂的外延以及内涵，并且促使语文课程生动形象以及立体多样，从而促使学生的语文兴趣以及学习积极性得到激发。第四，信息技术拓宽教学空间。通过信息技术可以有效拓宽语文的教学空间，语文作为实践性比较强的科学，由于受到传统的语文教学模式制约，导致语文实践活动比较难以开展，在中等职业学校的语文课教学过程中，应当根据未来就业形势以及专业方向的要求，促使语文课程实践性得到有效的体现，在教学的内容上，教师应当通过利用信息技术，搜集以及整理教学资源实施教学，比如，语文专业课程需要什么就应当教导什么，体现语文课程专业服务的特点，在教学形式上，作为语文教师可以通过信息技术，在课堂上朗诵教材，或者进行角色扮演等，锻炼学生的各种能力，提前为职场做好准备，从而体现语文课程为就业所服务的宗旨。第五，信息技术实现有效沟通。通过利用信息技术可以实现师生之间以及生生之间的有效沟通，在传统的教学活动中，教学的时间比较短，一般一节课程的时间划定为四十五分钟，学生和教师之间缺少有效的沟通以及反馈，从而严重影响学习的实际效果，信息技术的出现以及应用在中等职业学校的语文课程上，可以很好解决这样的问题，通过信息技术，可以拓宽时空界限，从教材衍生到生活当中，从而实现师生以及生生的相互联通，这种联通的关系主要包括两个方面的内容，一方面是教和学之间的联通，通过网络学生和教师可以针对某个问题进行探讨或者交流心得体会等。另一方面，是情感之间的相互联通，在网络上传递师生之间的情感，在课堂上不方便表达的思想或者想法可以通过互联网实践，从而增加教师和学生之间的相互理解以及营造良好师生关系。
四、結束语
综上所述，当前的语文教学存在一些问题，学生对于语文教学没有积极性，因此，应当应用信息技术融合到当前中职语文教学活动当中，通过信息技术实现师生之间良好沟通、拓宽教学空间、创设良好教学情境、拓宽学习的范围、培养学生自主性。
参考文献：
[1]张军社.信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国科技信息，2008（22）：279+281.
[2]戴媛媛.信息技术环境下中职语文互动式教学模式的构建[J].江苏教育研究，2014（18）：31-33.