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少先队工作是学校教育工作的重要环节。如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。少先队，是辅导员施展才华和能力的舞台，是少先队员健康成长的摇篮，是少先队员学会做人、学会立志、学会创造的学校，是少先队员创新能力的主战场。怎样才能让少先队工作落到实处呢？笔者从2008年开始任中队辅导员，一直致力于少先队微环境建设的搜集采样和实践方面的研究。通过十多年的一线实践，笔者提出“微环境”概念。现从其意义、要求、途径和方法等方面阐述自己对少先队工作的见解。
少先队微环境建设的意义
环境，在教育学的解释就是可以影响学生身心和发展的周边一切因素;微，即“小”。微环境的概念，重点在“微”。瑞士心理学家让·皮亚杰建构主义理论的核心是：“以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。”同时，皮亚杰又指出：“儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程，即同化与顺应。”以上表明：少先队工作中，个体与所处微环境可以发生相互作用，从而凸显少先队工作中微环境建设的重要性。
国外尤其是一些教育发达国家，十分重视微环境的建设，他们往往能设置一些空间，建立一個独立的团队，去完成一些项目课程。在我国小学，传统意义上的班级就是中队微环境建设的重要场所;相对于少先队建设，其能所用经过各学科分割后已所剩无几，从而导致我国少先队建设稍显落后。因此，少先队建设的微环境研究已经迫在眉睫。
少先队微环境建设的要求和途径
少先队微环境建设的根本在于培养共产主义接班人。国家对少先队工作非常重视，因为这关系着整个民族和国家的未来。在开展少先队微环境建设的时候，要以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为准绳，以大中小队主题队会、主题升旗仪式、各种比赛活动为途径，加强对少年儿童的文明、卫生教育，教育少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，养成良好的学习、生活习惯，努力促进广大少年儿童成为共产主义接班人。
少先队微环境，应该以少先队文化为建设途径。少先队文化是指以全体少先队员、少先队管理者、服务者组成的少先队事业的人，在少先队教育、学习、活动、管理等各方面，在各历史时期发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括少先队这一儿童组织的一切要素和属性。
少先队微环境建设的方式方法
少先队微环境建设的方式，就是从小处入手，逐渐变大。“积水成渊”这个成语就是对此方式的一个很好阐述。少先队微环境建设的方法，是从少先队活动中进行微环境建设。形式多样的活动是少先队的生命。带领少先队员开展丰富多彩、有教育意义的活动，是少先队辅导员的天职，他由此融入少先队员当中，同行同乐。
如营造节日氛围的“红宝过大节”。红宝是我们曙光校区设计的标志，代表了热情、善良、朴实有礼的曙光娃。我们海选出了一批红宝代表，在传统节日活动现场，就会看到一个个活泼可爱的红宝们，穿戴着特制的红宝服装和头饰。为了让少先队员们过属于自己的节日，我们还设计了与传统节日相结合的护根行动——“红宝过大节”（见表一）。根据“一年一主题，六年六主题”，学校相应设计了详细的“红宝过大节”方案。这学年，按照计划表，在一年级的入队仪式上，红宝们给新生送上了亲手制作的红宝。在今年开学的第一天，“红宝们”进行了“红包大派送”活动，为少先队员送去了温馨的祝福与期望。在“舌尖上的元宵”这个活动中，我们的红宝们又为全校师生送上了藏有红枣的元宵，寓意着幸福与美好。在刚过去的清明节祭扫活动中，少先队员们在少先队辅导员的带领下怀着感恩的心，祭扫烈士墓。在每一次的活动中，我们的少先队员全身心地投入，那认真的眼神、生动的表情，让我们久久难忘。
再如，绿芽行动——我们的仪式“一年六仪式，六年六仪式”（见表二）。结合当下社会主义核心价值观的“八礼四仪”，我们制订了六个仪式，让少先队员在实践中体验，在探究中成长。相信，通过我们的共同努力，少先队员将在实践和探究中获得累累硕果，开辟出一条更加灿烂辉煌的少先队工作之路。
综上所述，少先队微环境建设，可以是一个小活动，一个小氛围，一个小团队……诸如此类，都是融入少先队活动中的。善于营造微环境，是少先队微环境建设的关键，辅导员素质的高低直接决定了少先队工作的整体水平。
少先队微环境建设注意事项
抓新起点，及时引导 每个学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。少先队辅导员若能加强微环境教育，引导少先队员制订微环境奋斗目标，便成功一半。
抓激情点，及时鼓励 少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。近代民主革命志士秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”因此，我们应该多进行诸如听劳模或战斗英雄的报告、看歌颂革命前辈革命精神的电影以及表彰优秀等微队会，当队员产生“向英雄学习，向优秀学习”的激情时，少先队辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励和引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，使其成为少先队员努力上进的起点。
抓“偶发点”，及时疏导 一个中队意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱;有的少先队员干部突然闹情绪等。任何“偶发事件”总是事出有因，少先队辅导员在处理事件时，要深入调查，谨慎行事，要主动询问，不能主观臆测。少先队辅导员只有晓之以理、动之以情、持之以恒，才能导之以行。
让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中、在生活中、在活动中创造更新更美的世界！让星星火炬在发展中国特色社会主义的伟大进程中放射出灿烂的光辉！
参考文献
[1]徐水婵.小学阶段少先队仪式教育研究[D].西南大学，2016.
[2]施双霜，陈维礼，董子蓉.少先队榜样教育的问题及对策研究[J].中小学德育，2016（11）.
[3]王娟.少先队组织教育与学生个性发展研究[D].西南大学，2016.
[4]林林.少先队活动中学生自主能力培养的实践研究[D].上海师范大学，2016.
[5]孙维晨.少先队教育活动的现状及实施有效策略研究[D].上海师范大学，2016.
[6]年华.小学少先队员组织认同特点研究[D].四川师范大学，2016.
[7]朱瑞菊.培养小学生国家意识的少先队校本活动课程设计[D].四川师范大学，2016.
[8]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[9]刘幸福.少先队组织建设现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学曙光校区）
少先队微环境建设的意义
环境，在教育学的解释就是可以影响学生身心和发展的周边一切因素;微，即“小”。微环境的概念，重点在“微”。瑞士心理学家让·皮亚杰建构主义理论的核心是：“以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。”同时，皮亚杰又指出：“儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程，即同化与顺应。”以上表明：少先队工作中，个体与所处微环境可以发生相互作用，从而凸显少先队工作中微环境建设的重要性。
国外尤其是一些教育发达国家，十分重视微环境的建设，他们往往能设置一些空间，建立一個独立的团队，去完成一些项目课程。在我国小学，传统意义上的班级就是中队微环境建设的重要场所;相对于少先队建设，其能所用经过各学科分割后已所剩无几，从而导致我国少先队建设稍显落后。因此，少先队建设的微环境研究已经迫在眉睫。
少先队微环境建设的要求和途径
少先队微环境建设的根本在于培养共产主义接班人。国家对少先队工作非常重视，因为这关系着整个民族和国家的未来。在开展少先队微环境建设的时候，要以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为准绳，以大中小队主题队会、主题升旗仪式、各种比赛活动为途径，加强对少年儿童的文明、卫生教育，教育少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，养成良好的学习、生活习惯，努力促进广大少年儿童成为共产主义接班人。
少先队微环境，应该以少先队文化为建设途径。少先队文化是指以全体少先队员、少先队管理者、服务者组成的少先队事业的人，在少先队教育、学习、活动、管理等各方面，在各历史时期发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括少先队这一儿童组织的一切要素和属性。
少先队微环境建设的方式方法
少先队微环境建设的方式，就是从小处入手，逐渐变大。“积水成渊”这个成语就是对此方式的一个很好阐述。少先队微环境建设的方法，是从少先队活动中进行微环境建设。形式多样的活动是少先队的生命。带领少先队员开展丰富多彩、有教育意义的活动，是少先队辅导员的天职，他由此融入少先队员当中，同行同乐。
如营造节日氛围的“红宝过大节”。红宝是我们曙光校区设计的标志，代表了热情、善良、朴实有礼的曙光娃。我们海选出了一批红宝代表，在传统节日活动现场，就会看到一个个活泼可爱的红宝们，穿戴着特制的红宝服装和头饰。为了让少先队员们过属于自己的节日，我们还设计了与传统节日相结合的护根行动——“红宝过大节”（见表一）。根据“一年一主题，六年六主题”，学校相应设计了详细的“红宝过大节”方案。这学年，按照计划表，在一年级的入队仪式上，红宝们给新生送上了亲手制作的红宝。在今年开学的第一天，“红宝们”进行了“红包大派送”活动，为少先队员送去了温馨的祝福与期望。在“舌尖上的元宵”这个活动中，我们的红宝们又为全校师生送上了藏有红枣的元宵，寓意着幸福与美好。在刚过去的清明节祭扫活动中，少先队员们在少先队辅导员的带领下怀着感恩的心，祭扫烈士墓。在每一次的活动中，我们的少先队员全身心地投入，那认真的眼神、生动的表情，让我们久久难忘。
再如，绿芽行动——我们的仪式“一年六仪式，六年六仪式”（见表二）。结合当下社会主义核心价值观的“八礼四仪”，我们制订了六个仪式，让少先队员在实践中体验，在探究中成长。相信，通过我们的共同努力，少先队员将在实践和探究中获得累累硕果，开辟出一条更加灿烂辉煌的少先队工作之路。
综上所述，少先队微环境建设，可以是一个小活动，一个小氛围，一个小团队……诸如此类，都是融入少先队活动中的。善于营造微环境，是少先队微环境建设的关键，辅导员素质的高低直接决定了少先队工作的整体水平。
少先队微环境建设注意事项
抓新起点，及时引导 每个学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。少先队辅导员若能加强微环境教育，引导少先队员制订微环境奋斗目标，便成功一半。
抓激情点，及时鼓励 少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。近代民主革命志士秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”因此，我们应该多进行诸如听劳模或战斗英雄的报告、看歌颂革命前辈革命精神的电影以及表彰优秀等微队会，当队员产生“向英雄学习，向优秀学习”的激情时，少先队辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励和引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，使其成为少先队员努力上进的起点。
抓“偶发点”，及时疏导 一个中队意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱;有的少先队员干部突然闹情绪等。任何“偶发事件”总是事出有因，少先队辅导员在处理事件时，要深入调查，谨慎行事，要主动询问，不能主观臆测。少先队辅导员只有晓之以理、动之以情、持之以恒，才能导之以行。
让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中、在生活中、在活动中创造更新更美的世界！让星星火炬在发展中国特色社会主义的伟大进程中放射出灿烂的光辉！
参考文献
[1]徐水婵.小学阶段少先队仪式教育研究[D].西南大学，2016.
[2]施双霜，陈维礼，董子蓉.少先队榜样教育的问题及对策研究[J].中小学德育，2016（11）.
[3]王娟.少先队组织教育与学生个性发展研究[D].西南大学，2016.
[4]林林.少先队活动中学生自主能力培养的实践研究[D].上海师范大学，2016.
[5]孙维晨.少先队教育活动的现状及实施有效策略研究[D].上海师范大学，2016.
[6]年华.小学少先队员组织认同特点研究[D].四川师范大学，2016.
[7]朱瑞菊.培养小学生国家意识的少先队校本活动课程设计[D].四川师范大学，2016.
[8]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[9]刘幸福.少先队组织建设现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学曙光校区）