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【摘 要】在政治教学过程中，语言的运用是一件極为巧妙的事情，政治教师在教学中需要对语言进行有技巧的使用，充分发挥语言的表现张力，这样才能更好地将课本知识传授给学生，因此，政治教师充分掌握语言技巧是很有必要的。
【关键词】政治教学 语言技巧 政治课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.014
在日常的政治教学中，存在着不少的小问题，例如，学生学习兴趣不佳；学生认为政治实用性差；学生在课堂上不能跟随教师的节奏等。俗语有云：“小病不治，大病难医”，这些虽然看起来都是一些不起眼的小问题，当通过长期的累积就会成为大问题，学生长此以往会学不到知识，从而打击教师讲课的积极性。为了解决这些问题，教师应当在教学中运用各种语言技巧来进行授课，以达到提高教学质量的目的。本文就如何在政治教学中运用运用技巧进行简单谈论。
一、语言的风趣幽默
在日常的政治课堂上，教师要吸引住学生的注意力，使学生跟着教学的节奏走，充分调动学生的学习兴趣，让学生的思维在课堂上活跃起来，进一步进行积极主动的学习，只有这样教师的授课才能达到事半功倍的效果。而如何把学生的学习兴趣迁移到政治学习上来，并使学生能够独立自主的思考、学习，这是教师需要解决的关键问题。一方面，教师在日常政治教学中要适当的使用风趣幽默的语言，当然这对教师的综合知识素养是有着较高的要求的，只有教师具有较强的综合能力，风趣幽默的语言才能随口而来且不失高雅，这就是所谓的“腹有诗书气自华”。只有这样教师才能将政治教学的内容变得生动灵活，且又恰如其分的展示了自己语言收放自如的功底，能将课本知识用幽默风趣的语言淋漓尽致的展现在学生眼前，也只有这样有智慧的教师才能让学生在喜爱的同时也受到尊重。
另一方面，教师在课堂上同学生进行互动时，或者给学生进行释疑的时候，也要保持语言的风趣幽默，这样容易和学生亲近，让学生乐意和教师交流，从而建立起良好的师生关系。也只有这样学生才能对教师敞开心扉，使教师能夠知道学生在政治学习中的真实需求，有针对性的对学生进行引导，学生的政治学习才能得到长足的进步。在日常的政治教学中，为了让学生在轻松愉快的课堂环境中学习，教师应在恰当的时候运用幽默风趣的语言技巧来进行教学，借此来营造轻松愉快的课堂氛围，让学生能够更好的融入到政治课堂教学中来。
二、语言的留白
随着新课程改革的持续推行，教师对新课改认识的不断深化，教师在课堂上的角色已经完成了转变，现在的政治课堂不再是教师一个人的天下，教师从知识的传授者转变为了学生学习的引导者、课堂教学的组织者与参与者，教师在政治教学中对学生的学习主要起引导、促进作用。因此，在现在的政治课堂之中，教师应该引导学生发挥其主体作用，例如教师在教学中要善用语言技巧，在讲授政治知识的时候要懂得进行语言留白，把一些疑问留给学生，借此来促进学生独立自主的思考能力的培养。值得引起教师注意的是，在进行语言留白的时候要恰如其分，既能让学生明确知晓教师的意图，又要留一点较为关键的知识点不进行简单粗暴的讲解，只是一带而过的引起学生的注意即可，接下了就把课堂的主动权交还到学生的手里，让学生通过思考来获得更进一步的知识。同时教师还要根据学生的能力水平的差异来进行不同程度的引导，使学生一环接着一环的深入到问题中来，让学生的潜能得到最大限度的挖掘。
除此之外，教师还要培养起学生的团队合作意识。例如，在日常教学中将学生进行分组，让学生在小组内部进行合作讨论，对问题的出统一的意见过后，再同其他小组进行讨论。在这样过程中可以使得学生的思维与思维进行激烈的碰撞，有效的培养起学生的逻辑思维能力，同时还培养起了学生的团队意识，也锻炼了学生的团队合作能力。
三、语言的抑扬顿挫
学生在学习中或多或少的都接触过诗歌朗诵，在听诗歌朗诵的过程中，听者的情绪随着朗诵的轻重缓急、抑扬顿挫的变化而变化，这是因为诗歌朗诵者通过抑扬顿挫的朗诵，把语言的张力发挥到了极致，将自己诗歌的理解用语言传递给听众。同样的道理，在日常政治教学中，要使教学更具感染力，让学生能够更为准确的把握教师所讲授的重点、难点，那么教师在教学时就要合理的使用语言来进行教学，用抑扬顿挫的语言来感染学生。教师在日常政治教学中应对语言进行多方面的调控，对声音的大小、语速的快慢、语调的高低进行合理的把握，这样才能在教学中充分发挥语言的作用。教师应该注意在政治教学过程中的语言节奏把握，一般有如下几种情况。
第一，加强章节层次性时进行短暂停顿。在对一整章内容进行讲解时，每到一小节就就可以在切入的时候进行短暂的停顿，这样可以让学生集中注意力，同时可以稍微提高一点声音，对学生进行简单的提醒，这样学生能感受到章节之间的层次，这样有利于学生更好的进行课堂学习，对知识的掌握吸收也更为高效。第二，为了引起学生注意时稍事停顿。在课堂中学生不可能整堂课都全神贯注，能做到这一点的学生屈指可数，这个时候教师适当的略作停顿，然后适当把讲课的声音加大，语调也可以稍微提高，借此对注意力分散的学习进行提醒，同时也不会打断正常听课学生的思路。第三，为突出课本内容而停顿。在遇到重点、难点的时候，教师应进行有必要的停顿，同时在讲授这部分内容的时候要降低语速，以方便学生记录笔记，同时要提高讲课的声音，对难点、重点部分的关键词用语调的变换来进行突出，这样有利于加深学生的记忆。由这些都不难看出，在政治教学中保证语言的抑扬顿挫的积极作用，当然在这个过程中教师还需要兼顾到学生的实际状况，借此来对语言进行有针对性的微调。
四、语言的激发作用
兴趣是最好的老师，这是一句大家都耳熟能详的话，因为只要有了兴趣才能更投入的进行学习，因此教师可以充分利用语言的魅力，设计一些课前导语，让导语在符合教学目标和教学内容的框架下，同时也兼顾学生的兴趣、爱好，用导语来引起学生的注意力，激发其学习的兴趣。当然，在这一过程中，教师要主要适当的把课堂还于学生，突出学生在课堂中的主体地位，教师同时对学生进行合理的引导，活跃起课堂的整体气氛，这样才能达到良好的教学效果。
在日常的政治教学中，政治教师应当熟练掌握语言的运用技巧，只有这样才能在政治课堂上用语言将知识传递给学生，只有这样才能充分的利用语言的张力对课堂进行有力的穿透。
【关键词】政治教学 语言技巧 政治课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.014
在日常的政治教学中，存在着不少的小问题，例如，学生学习兴趣不佳；学生认为政治实用性差；学生在课堂上不能跟随教师的节奏等。俗语有云：“小病不治，大病难医”，这些虽然看起来都是一些不起眼的小问题，当通过长期的累积就会成为大问题，学生长此以往会学不到知识，从而打击教师讲课的积极性。为了解决这些问题，教师应当在教学中运用各种语言技巧来进行授课，以达到提高教学质量的目的。本文就如何在政治教学中运用运用技巧进行简单谈论。
一、语言的风趣幽默
在日常的政治课堂上，教师要吸引住学生的注意力，使学生跟着教学的节奏走，充分调动学生的学习兴趣，让学生的思维在课堂上活跃起来，进一步进行积极主动的学习，只有这样教师的授课才能达到事半功倍的效果。而如何把学生的学习兴趣迁移到政治学习上来，并使学生能够独立自主的思考、学习，这是教师需要解决的关键问题。一方面，教师在日常政治教学中要适当的使用风趣幽默的语言，当然这对教师的综合知识素养是有着较高的要求的，只有教师具有较强的综合能力，风趣幽默的语言才能随口而来且不失高雅，这就是所谓的“腹有诗书气自华”。只有这样教师才能将政治教学的内容变得生动灵活，且又恰如其分的展示了自己语言收放自如的功底，能将课本知识用幽默风趣的语言淋漓尽致的展现在学生眼前，也只有这样有智慧的教师才能让学生在喜爱的同时也受到尊重。
另一方面，教师在课堂上同学生进行互动时，或者给学生进行释疑的时候，也要保持语言的风趣幽默，这样容易和学生亲近，让学生乐意和教师交流，从而建立起良好的师生关系。也只有这样学生才能对教师敞开心扉，使教师能夠知道学生在政治学习中的真实需求，有针对性的对学生进行引导，学生的政治学习才能得到长足的进步。在日常的政治教学中，为了让学生在轻松愉快的课堂环境中学习，教师应在恰当的时候运用幽默风趣的语言技巧来进行教学，借此来营造轻松愉快的课堂氛围，让学生能够更好的融入到政治课堂教学中来。
二、语言的留白
随着新课程改革的持续推行，教师对新课改认识的不断深化，教师在课堂上的角色已经完成了转变，现在的政治课堂不再是教师一个人的天下，教师从知识的传授者转变为了学生学习的引导者、课堂教学的组织者与参与者，教师在政治教学中对学生的学习主要起引导、促进作用。因此，在现在的政治课堂之中，教师应该引导学生发挥其主体作用，例如教师在教学中要善用语言技巧，在讲授政治知识的时候要懂得进行语言留白，把一些疑问留给学生，借此来促进学生独立自主的思考能力的培养。值得引起教师注意的是，在进行语言留白的时候要恰如其分，既能让学生明确知晓教师的意图，又要留一点较为关键的知识点不进行简单粗暴的讲解，只是一带而过的引起学生的注意即可，接下了就把课堂的主动权交还到学生的手里，让学生通过思考来获得更进一步的知识。同时教师还要根据学生的能力水平的差异来进行不同程度的引导，使学生一环接着一环的深入到问题中来，让学生的潜能得到最大限度的挖掘。
除此之外，教师还要培养起学生的团队合作意识。例如，在日常教学中将学生进行分组，让学生在小组内部进行合作讨论，对问题的出统一的意见过后，再同其他小组进行讨论。在这样过程中可以使得学生的思维与思维进行激烈的碰撞，有效的培养起学生的逻辑思维能力，同时还培养起了学生的团队意识，也锻炼了学生的团队合作能力。
三、语言的抑扬顿挫
学生在学习中或多或少的都接触过诗歌朗诵，在听诗歌朗诵的过程中，听者的情绪随着朗诵的轻重缓急、抑扬顿挫的变化而变化，这是因为诗歌朗诵者通过抑扬顿挫的朗诵，把语言的张力发挥到了极致，将自己诗歌的理解用语言传递给听众。同样的道理，在日常政治教学中，要使教学更具感染力，让学生能够更为准确的把握教师所讲授的重点、难点，那么教师在教学时就要合理的使用语言来进行教学，用抑扬顿挫的语言来感染学生。教师在日常政治教学中应对语言进行多方面的调控，对声音的大小、语速的快慢、语调的高低进行合理的把握，这样才能在教学中充分发挥语言的作用。教师应该注意在政治教学过程中的语言节奏把握，一般有如下几种情况。
第一，加强章节层次性时进行短暂停顿。在对一整章内容进行讲解时，每到一小节就就可以在切入的时候进行短暂的停顿，这样可以让学生集中注意力，同时可以稍微提高一点声音，对学生进行简单的提醒，这样学生能感受到章节之间的层次，这样有利于学生更好的进行课堂学习，对知识的掌握吸收也更为高效。第二，为了引起学生注意时稍事停顿。在课堂中学生不可能整堂课都全神贯注，能做到这一点的学生屈指可数，这个时候教师适当的略作停顿，然后适当把讲课的声音加大，语调也可以稍微提高，借此对注意力分散的学习进行提醒，同时也不会打断正常听课学生的思路。第三，为突出课本内容而停顿。在遇到重点、难点的时候，教师应进行有必要的停顿，同时在讲授这部分内容的时候要降低语速，以方便学生记录笔记，同时要提高讲课的声音，对难点、重点部分的关键词用语调的变换来进行突出，这样有利于加深学生的记忆。由这些都不难看出，在政治教学中保证语言的抑扬顿挫的积极作用，当然在这个过程中教师还需要兼顾到学生的实际状况，借此来对语言进行有针对性的微调。
四、语言的激发作用
兴趣是最好的老师，这是一句大家都耳熟能详的话，因为只要有了兴趣才能更投入的进行学习，因此教师可以充分利用语言的魅力，设计一些课前导语，让导语在符合教学目标和教学内容的框架下，同时也兼顾学生的兴趣、爱好，用导语来引起学生的注意力，激发其学习的兴趣。当然，在这一过程中，教师要主要适当的把课堂还于学生，突出学生在课堂中的主体地位，教师同时对学生进行合理的引导，活跃起课堂的整体气氛，这样才能达到良好的教学效果。
在日常的政治教学中，政治教师应当熟练掌握语言的运用技巧，只有这样才能在政治课堂上用语言将知识传递给学生，只有这样才能充分的利用语言的张力对课堂进行有力的穿透。