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【摘 要】有效教学是每一位教师毕生追求的目标，只有掌握了有效的教学方法，教师才可以高效率地利用课堂的有限时间，教学目标也能更加顺利地完成，学生也可以高质量地完成自己的学习。本文以初中物理为例，探究有效的课堂教学方法。
【关键词】初中物理 有效教学法 课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.190
生活离不开物理，物理也离不开生活，学习物理最终是为了服务生活。但是物理是一门比较枯燥、有难度的学科，这也就给初中教师的教学带来了困难，有些教师只注重对知识的记忆，所谓的教学方法就是要求学生死记硬背一些物理原理之类的知识。物理教学就变得冷冰冰的，缺乏活力和生命力，最终导致很多学生对学习物理不感兴趣，不积极。甚至还有些教师根本没有有效地利用课堂教学时间，课前不备课，课堂上想到哪就讲到哪，教学目标不明确，教师自身糊里糊涂，学生更是云里雾里的不知道自己要学什么。
为了弥补课堂教学的缺失，这些教师就增加学生的课下作业，实行题海战术，实际上这样做不仅不能弥补课堂教学的缺失，反而会增加学生的学习压力，严重的还是使学生产生厌学的情绪。面对这种僵局，为了使物理课堂教学“活”起来，激发初中学生的学习兴趣和积極性，教师就要改变这种机械，缺乏生机的教学模式，按照新课改的要求，寻求有效的教学方法。我们知道教学分为课前、课中和课后三个环节，有效的教学方法就要从这三个环节出发，具体来说，有以下几点。
一、重视备课，课前备好课是上好课的基础
备课是教学环节中最基础的一环，但却是很重要的一环，很多教师都有课前备课的习惯，这是十分有利于课堂教学的。因为，教师只有经过了备课，才能正确的制定本堂课的教学目标和教学任务，也才能更好地把握好课堂教学节奏。为了高效率地利用有限的课堂时间，初中物理教师在备课的时候，要做到三点。
首先，备课要备好教学目标。每一节课都有每一节课的教学目标，只有师生都知道了本节课的教学目标，才能共同朝着完成教学目标而努力。对教师而言，教师有了教学的重心，对学生而言，他们知道了本节课要完成的任务，因此，备好教学目标是很重要的。其次，备课要进行二度开发教材。教师所使用的教材，都是经过专家学者的审核的，具有一定的科学性和权威性，使用价值自然是很大的，但是，如果教师仅仅把教材上的知识灌输给学生，那显然是不够的，教师还要更高效地利用教材。比如，教材上的一些活动题或是实践题，通过这些灵活性的题目来锻炼学生的创新能力和实践能力。最后，不仅要备教材，还要备学情。所谓的学情也就是班级所有学生的学习情况，这包括他们的对基础知识的掌握水平，学习能力等。如果教师不了解学生的这些学习情况，就很难制定出符合学生实际水平的教学目标，也很难完成教学任务。因此，教师在备课前可以先调查清楚学情，比如，教师可以先咨询学生们希望在本节课上学到什么知识，对哪些知识感兴趣等。如果教师讲的内容是学生感兴趣的，愿意听的，那么，教学目标就能在预期中被实现，课堂教学质量也就能得到提高。
二、教师要把握好讲课的节奏
讲课是一门艺术，就像唱歌一样有前奏、有高潮，讲课也是一样，要循序渐进，掌握好上课的节奏是很重要的。怎样讲课才算是掌握好了节奏呢？这就要求初中物理教师要把上课的节奏与学生的学习接受能力联系起来。学生学习都是经过先易后难这样一个过程的，如果教师开始就讲一些难的知识，恐怕学生是很难听懂的，那自然就无法吸收、消化，因此，教师要把握好学生的学习心理和学习习惯，进而去调整自己的上课节奏。除了要把握好上课节奏以外，教师还要特别注意以下两点。
1.课前教师就要把本节课的教学目标和教学任务告诉学生。这样一来学生就清楚地知道了这节课自己要完成的任务，只要有了前进的目标，学生就会发挥自己主人翁的意识，积极主动地学习，去完成教学目标。如果教师不告诉学生这些，学生很有可能整堂课就处于迷糊的状态中，这对于完成教学目标自然是不利的。2.教师要确切地告诉学生本堂课的教学重难点。我们知道，人的注意力都是有限的，尤其是对于初中学生来说，由于身心发展还不成熟，注意力也极其容易受到外界的影响，很难一节课都认真听老师讲课。所以，教师如果一开始就告诉学生本堂课的教学重难点，学生就会做好准备，认真听讲，教师也可以适当地提醒学生。比如，在讲到重难点的时候，稍作停顿或是重复讲述，这样，学生就明白这里需要认真听讲了。课堂教学很显然是教学环节中最重要的一环，学生的学习成果如何，主要是看他们课堂学习的如何，所以，有效讲课就显得尤为重要。
三、课堂上，与学生实现有效互动
没有互动的课堂多少显得有点沉闷、缺乏活力，最重要的是教师无法知道学生在本堂课上的学习情况，因此，教师要与学生进行积极有效的互动。这样一来，教师就能够知道学生对知识的掌握情况，进而调整自己的教学节奏、教学目标了。如何才能实现师生之间的有效互动呢？教师可以通过有效提问来实现这个目标。提问是需要教师深思熟虑的，班上的学生的发展水平是有差异的，面对不同的学生，教师要提出难易程度不同的问题，而且还要能测出他们的真实水平，这自然是有一定难度的。教师提问问题首先要确保问题的大众化，能够在提出问题之后，得到全班学生的响应，能够让学生们一起讨论起来，这样才不至于冷场，出现尴尬的局面。其次，教师提出的问题一定要注重质量，没有意义的问题就是在浪费彼此的时间，表面上看学生们都参与到了教学中来，但实际上，学生却从中学不到什么有用的知识。因此，教师对于所提的问题，一定要根据学生的学情来设计。这样既能让学生真正地参与到教学中来，又能测出学生的真实水平。
四、课下，教师要布置一些灵活性强的作业
以往教师在很大程度上都忽视了作业的重要性，随随便便就给学生们布置作业，最常见的就是让学生做课后练习题，这导致了作业的机械性。一些学生讨厌做这样的作业，甚至直接抄袭答案或是他人的作业，这样一来就无法达到通过做作业来巩固课堂知识的目的了。所以，教师要布置一些灵活性强的作业，比如，初中物理教师就可以让学生做一些家庭小实验等这些实践性和创新性强的作业，这样一来，还能提高学生的实践能力，很多学生也表示喜欢做这样的作业。
自我国实施新课改以来，有效教学对教师来说就成为了一件很重要的事情，实现有效教学，对师生双方来说是一件有益的事情。
【关键词】初中物理 有效教学法 课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.190
生活离不开物理，物理也离不开生活，学习物理最终是为了服务生活。但是物理是一门比较枯燥、有难度的学科，这也就给初中教师的教学带来了困难，有些教师只注重对知识的记忆，所谓的教学方法就是要求学生死记硬背一些物理原理之类的知识。物理教学就变得冷冰冰的，缺乏活力和生命力，最终导致很多学生对学习物理不感兴趣，不积极。甚至还有些教师根本没有有效地利用课堂教学时间，课前不备课，课堂上想到哪就讲到哪，教学目标不明确，教师自身糊里糊涂，学生更是云里雾里的不知道自己要学什么。
为了弥补课堂教学的缺失，这些教师就增加学生的课下作业，实行题海战术，实际上这样做不仅不能弥补课堂教学的缺失，反而会增加学生的学习压力，严重的还是使学生产生厌学的情绪。面对这种僵局，为了使物理课堂教学“活”起来，激发初中学生的学习兴趣和积極性，教师就要改变这种机械，缺乏生机的教学模式，按照新课改的要求，寻求有效的教学方法。我们知道教学分为课前、课中和课后三个环节，有效的教学方法就要从这三个环节出发，具体来说，有以下几点。
一、重视备课，课前备好课是上好课的基础
备课是教学环节中最基础的一环，但却是很重要的一环，很多教师都有课前备课的习惯，这是十分有利于课堂教学的。因为，教师只有经过了备课，才能正确的制定本堂课的教学目标和教学任务，也才能更好地把握好课堂教学节奏。为了高效率地利用有限的课堂时间，初中物理教师在备课的时候，要做到三点。
首先，备课要备好教学目标。每一节课都有每一节课的教学目标，只有师生都知道了本节课的教学目标，才能共同朝着完成教学目标而努力。对教师而言，教师有了教学的重心，对学生而言，他们知道了本节课要完成的任务，因此，备好教学目标是很重要的。其次，备课要进行二度开发教材。教师所使用的教材，都是经过专家学者的审核的，具有一定的科学性和权威性，使用价值自然是很大的，但是，如果教师仅仅把教材上的知识灌输给学生，那显然是不够的，教师还要更高效地利用教材。比如，教材上的一些活动题或是实践题，通过这些灵活性的题目来锻炼学生的创新能力和实践能力。最后，不仅要备教材，还要备学情。所谓的学情也就是班级所有学生的学习情况，这包括他们的对基础知识的掌握水平，学习能力等。如果教师不了解学生的这些学习情况，就很难制定出符合学生实际水平的教学目标，也很难完成教学任务。因此，教师在备课前可以先调查清楚学情，比如，教师可以先咨询学生们希望在本节课上学到什么知识，对哪些知识感兴趣等。如果教师讲的内容是学生感兴趣的，愿意听的，那么，教学目标就能在预期中被实现，课堂教学质量也就能得到提高。
二、教师要把握好讲课的节奏
讲课是一门艺术，就像唱歌一样有前奏、有高潮，讲课也是一样，要循序渐进，掌握好上课的节奏是很重要的。怎样讲课才算是掌握好了节奏呢？这就要求初中物理教师要把上课的节奏与学生的学习接受能力联系起来。学生学习都是经过先易后难这样一个过程的，如果教师开始就讲一些难的知识，恐怕学生是很难听懂的，那自然就无法吸收、消化，因此，教师要把握好学生的学习心理和学习习惯，进而去调整自己的上课节奏。除了要把握好上课节奏以外，教师还要特别注意以下两点。
1.课前教师就要把本节课的教学目标和教学任务告诉学生。这样一来学生就清楚地知道了这节课自己要完成的任务，只要有了前进的目标，学生就会发挥自己主人翁的意识，积极主动地学习，去完成教学目标。如果教师不告诉学生这些，学生很有可能整堂课就处于迷糊的状态中，这对于完成教学目标自然是不利的。2.教师要确切地告诉学生本堂课的教学重难点。我们知道，人的注意力都是有限的，尤其是对于初中学生来说，由于身心发展还不成熟，注意力也极其容易受到外界的影响，很难一节课都认真听老师讲课。所以，教师如果一开始就告诉学生本堂课的教学重难点，学生就会做好准备，认真听讲，教师也可以适当地提醒学生。比如，在讲到重难点的时候，稍作停顿或是重复讲述，这样，学生就明白这里需要认真听讲了。课堂教学很显然是教学环节中最重要的一环，学生的学习成果如何，主要是看他们课堂学习的如何，所以，有效讲课就显得尤为重要。
三、课堂上，与学生实现有效互动
没有互动的课堂多少显得有点沉闷、缺乏活力，最重要的是教师无法知道学生在本堂课上的学习情况，因此，教师要与学生进行积极有效的互动。这样一来，教师就能够知道学生对知识的掌握情况，进而调整自己的教学节奏、教学目标了。如何才能实现师生之间的有效互动呢？教师可以通过有效提问来实现这个目标。提问是需要教师深思熟虑的，班上的学生的发展水平是有差异的，面对不同的学生，教师要提出难易程度不同的问题，而且还要能测出他们的真实水平，这自然是有一定难度的。教师提问问题首先要确保问题的大众化，能够在提出问题之后，得到全班学生的响应，能够让学生们一起讨论起来，这样才不至于冷场，出现尴尬的局面。其次，教师提出的问题一定要注重质量，没有意义的问题就是在浪费彼此的时间，表面上看学生们都参与到了教学中来，但实际上，学生却从中学不到什么有用的知识。因此，教师对于所提的问题，一定要根据学生的学情来设计。这样既能让学生真正地参与到教学中来，又能测出学生的真实水平。
四、课下，教师要布置一些灵活性强的作业
以往教师在很大程度上都忽视了作业的重要性，随随便便就给学生们布置作业，最常见的就是让学生做课后练习题，这导致了作业的机械性。一些学生讨厌做这样的作业，甚至直接抄袭答案或是他人的作业，这样一来就无法达到通过做作业来巩固课堂知识的目的了。所以，教师要布置一些灵活性强的作业，比如，初中物理教师就可以让学生做一些家庭小实验等这些实践性和创新性强的作业，这样一来，还能提高学生的实践能力，很多学生也表示喜欢做这样的作业。
自我国实施新课改以来，有效教学对教师来说就成为了一件很重要的事情，实现有效教学，对师生双方来说是一件有益的事情。