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[摘要]作文教学是语文教学的重要内容，应从创新教学策略入手，培养学生写作兴趣，提高写作能力。探索作文教学策略，为初中作文教学提供参考。
[关键词]初中作文教学有效性策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120022
怕写作文是初中学生的通病。作文教学作为语文教学的重要内容，应该从创新教学策略入手，培养学生写作兴趣，提高学生写作技巧。作文课堂教学中运用一系列的策略，能有效提高学生写作能力，扭转“怕写作”的局面，使学生重获写作的自信。
一、创设阅读环境，提高学生知识储备
作文是学生展示其学习能力和知识水准的重要窗口，也是考验学生综合运用语文知识的重要手段。作文的前提是大量的知识储备，而学生对外界知识的获取，主要是通过阅读、观察、倾听等手段，阅读大量的书籍，依然是提高学生知识储备量的重要手段。因此，阅读训练是初中作文课堂教学的重要内容。然而阅读训练并不是指给学生提供一些图书阅读那样简单，而要从三个方面去创设阅读环境：一是提供内容丰富的书籍，利用课堂或者课余时间，引导和激励学生阅读；二是教会学生阅读方法，要求学生撰写读书笔记。初中学生由于正处于成长阶段，一般对历史类、人物传记类、励志生活类图书都比较感兴趣，应鼓励学生阅读健康书籍，养成抄写读书笔记的习惯，不断地在模仿中学习，提高作文水平；三是组织阅读交流活动，交流总结经验。
二、创设写作训练环境，增强学生写作自信
根据新课标要求，初中作文训练一般是每单元只进行一次，而写作能力的提高是长期训练的结果，学生之所以怕写作，就因为平时缺乏训练，组织素材、运用语文知识的能力差，文字功底自然就很薄弱，写作的能力就十分有限。因此，提高初中作文教学有效性的一个重要策略就是创设写作训练环境，给学生写作训练机会。写作训练环境的创设应该和课文教学同步进行，例如初中八年级语文上册第一单元，选择的都是反映战争题材的文章，教师在讲解这组文章的过程中，就可以布置一些写作任务叫学生完成。比如叫学生写课文的读后感，写一些心得体会，也可以叫学生自己搜集资料，写对战争与和平的看法。每篇课文讲解结束后，都要求学生写两三百字的短文。平时多进行这样的小练习，到了单元训练的时候，就会容易得多了。
三、研讨写作技巧攻略，培养学生写作个性
写作也是有一定的方法技巧可遵循的。阅读量和写作量两个指标，是提高写作能力的两大“硬件”，掌握一定的写作技巧则是提高学生写作能力的“软件”。一个优秀的语文教师是一个能教学生方法的教师。要扭转学生的写作被动局面，就应该给学生传授写作技巧，培养他们的写作个性。写作技巧的探讨和传授应该遵循几个原则：一是为人师表的原则。作为一名初中语文教师，如果自己都写不出一篇好文章，那怎么有资本教学生写作，因此语文教师的示范带动作用显得尤为重要，教师不妨和学生同样寫一篇文章，再把文章读给学生听，给学生写作提供参考借鉴。二是循序渐进的原则。作文能力的提高是一个漫长的过程，写作方法的掌握也要经过一定时间的训练才能领会，例如为了让学生掌握铺垫的写作方法，可以先叫学生从练习设悬念入手，慢慢学会铺垫的写作技巧。三是鼓励创作的原则。初中生写作文一般有三种情况，仿照模板文章写作，直接抄袭作文书，根据自己的想法写作。以朱自清《春》为例，在讲完这篇文章时要求学生写一篇《故乡的春天》的文章，那些能够在文章中表达自己的真实感受的学生，就是最具创作潜质的，需要积极鼓励。
四、创建写作兴趣小组，营造写作氛围
写作能力的提高，除了需要大量的阅读，长期的训练，扎实的技巧外，还应该有一个良好的写作环境和氛围。初中学生写作灵感的培养和呵护，同样需要良好的学习环境和丰富的知识营养。为了提高学生写作能力，利用教室学习园地，或者学校黑板报、校报、校刊等媒介，给学生提供写作训练的机会非常重要。培养学生主动写作的有效策略是创建写作兴趣小组。写作兴趣小组是一个团队，通过团队力量带动和激励学生产生创作的热情，在参与集体活动的过程中锻炼写作能力。初中语文教师可以在本班成立一个写作兴趣小组，主要负责黑板报和学习园地内容的创作刷新，校园文化活动的组织策划等，给学生锻炼的机会就等于给他们营造了学习的氛围。校园文化建设是大的环境，班级写作兴趣小组的建立，则能激励大多数学生融入校园文化的建设中，通过参与写作实践活动，提高写作水平。
提高初中作文教学的有效性，是需要教师在日常教学实践中，结合学生实际能力水平，不断总结尝试来实现的。教学策略的探讨能为教师提高教学效率提供参考借鉴，因此只要在教学中不断总结，培养学生写作兴趣，营造校园和班级文化氛围，创设写作学习环境，传授写作方法技巧，以身作则，为人师表，就能扭转学生写作恐惧被动的局面。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]初中作文教学有效性策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120022
怕写作文是初中学生的通病。作文教学作为语文教学的重要内容，应该从创新教学策略入手，培养学生写作兴趣，提高学生写作技巧。作文课堂教学中运用一系列的策略，能有效提高学生写作能力，扭转“怕写作”的局面，使学生重获写作的自信。
一、创设阅读环境，提高学生知识储备
作文是学生展示其学习能力和知识水准的重要窗口，也是考验学生综合运用语文知识的重要手段。作文的前提是大量的知识储备，而学生对外界知识的获取，主要是通过阅读、观察、倾听等手段，阅读大量的书籍，依然是提高学生知识储备量的重要手段。因此，阅读训练是初中作文课堂教学的重要内容。然而阅读训练并不是指给学生提供一些图书阅读那样简单，而要从三个方面去创设阅读环境：一是提供内容丰富的书籍，利用课堂或者课余时间，引导和激励学生阅读；二是教会学生阅读方法，要求学生撰写读书笔记。初中学生由于正处于成长阶段，一般对历史类、人物传记类、励志生活类图书都比较感兴趣，应鼓励学生阅读健康书籍，养成抄写读书笔记的习惯，不断地在模仿中学习，提高作文水平；三是组织阅读交流活动，交流总结经验。
二、创设写作训练环境，增强学生写作自信
根据新课标要求，初中作文训练一般是每单元只进行一次，而写作能力的提高是长期训练的结果，学生之所以怕写作，就因为平时缺乏训练，组织素材、运用语文知识的能力差，文字功底自然就很薄弱，写作的能力就十分有限。因此，提高初中作文教学有效性的一个重要策略就是创设写作训练环境，给学生写作训练机会。写作训练环境的创设应该和课文教学同步进行，例如初中八年级语文上册第一单元，选择的都是反映战争题材的文章，教师在讲解这组文章的过程中，就可以布置一些写作任务叫学生完成。比如叫学生写课文的读后感，写一些心得体会，也可以叫学生自己搜集资料，写对战争与和平的看法。每篇课文讲解结束后，都要求学生写两三百字的短文。平时多进行这样的小练习，到了单元训练的时候，就会容易得多了。
三、研讨写作技巧攻略，培养学生写作个性
写作也是有一定的方法技巧可遵循的。阅读量和写作量两个指标，是提高写作能力的两大“硬件”，掌握一定的写作技巧则是提高学生写作能力的“软件”。一个优秀的语文教师是一个能教学生方法的教师。要扭转学生的写作被动局面，就应该给学生传授写作技巧，培养他们的写作个性。写作技巧的探讨和传授应该遵循几个原则：一是为人师表的原则。作为一名初中语文教师，如果自己都写不出一篇好文章，那怎么有资本教学生写作，因此语文教师的示范带动作用显得尤为重要，教师不妨和学生同样寫一篇文章，再把文章读给学生听，给学生写作提供参考借鉴。二是循序渐进的原则。作文能力的提高是一个漫长的过程，写作方法的掌握也要经过一定时间的训练才能领会，例如为了让学生掌握铺垫的写作方法，可以先叫学生从练习设悬念入手，慢慢学会铺垫的写作技巧。三是鼓励创作的原则。初中生写作文一般有三种情况，仿照模板文章写作，直接抄袭作文书，根据自己的想法写作。以朱自清《春》为例，在讲完这篇文章时要求学生写一篇《故乡的春天》的文章，那些能够在文章中表达自己的真实感受的学生，就是最具创作潜质的，需要积极鼓励。
四、创建写作兴趣小组，营造写作氛围
写作能力的提高，除了需要大量的阅读，长期的训练，扎实的技巧外，还应该有一个良好的写作环境和氛围。初中学生写作灵感的培养和呵护，同样需要良好的学习环境和丰富的知识营养。为了提高学生写作能力，利用教室学习园地，或者学校黑板报、校报、校刊等媒介，给学生提供写作训练的机会非常重要。培养学生主动写作的有效策略是创建写作兴趣小组。写作兴趣小组是一个团队，通过团队力量带动和激励学生产生创作的热情，在参与集体活动的过程中锻炼写作能力。初中语文教师可以在本班成立一个写作兴趣小组，主要负责黑板报和学习园地内容的创作刷新，校园文化活动的组织策划等，给学生锻炼的机会就等于给他们营造了学习的氛围。校园文化建设是大的环境，班级写作兴趣小组的建立，则能激励大多数学生融入校园文化的建设中，通过参与写作实践活动，提高写作水平。
提高初中作文教学的有效性，是需要教师在日常教学实践中，结合学生实际能力水平，不断总结尝试来实现的。教学策略的探讨能为教师提高教学效率提供参考借鉴，因此只要在教学中不断总结，培养学生写作兴趣，营造校园和班级文化氛围，创设写作学习环境，传授写作方法技巧，以身作则，为人师表，就能扭转学生写作恐惧被动的局面。
（责任编辑韦淑红）