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摘要：当前，高素质人才成为社会快速发展的关键条件之一。而小学英语作为教育的重要组成部分，对学生的整体素质有着重要影响。为提高学生素质，我国设立了小学英语课程，以从小培养学生的实践能力，树立正确的思想观念，不断强化学生的创新思维，为学生的全面发展奠定基础。因此研究小学英语教学策略具有重要的实践意义。基于此，以下对小学英语课堂教學导入法的创新进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语;课堂教学;导入法;创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语教学过程中，教师的追求就是让学生能够对英语学科产生探究兴趣，就是让学生在活跃的英语学习课堂中积极学习英语知识，获得自我英语综合素养的有效提升。在新课改形势下，素质教育背景下英语教学要求教师要能够关注学生的身心特点和发展规律，在明确当前英语课堂存在问题的前提下针对性提出改革策略，促进学生核心素养的有效发展。
一、深入挖掘教材内容与生活之间的联系
一般来说，小学英语教材与学生的生活有较大的联系，便于学生在日常生活中进行实践和应用。因此在新课讲解前，教师要尽可能地挖掘教材内容与生活的联系，促进学生对生活的思考，锻炼学生英语思维方式，提高学生的英语综合应用能力。如在教学“My Week end Plan”时，教师要引导学生计划自己的周末，并且运用英语表达出来。在这个过程中，学生会遇到很多不会表达的词汇，教师可以进行相应地拓展，引导学生学习课外的词汇知识。通过互动讨论，学生会更好地认识“week end plan”，然后教师可以引入课本内容，引导学生学习。在课堂教学过程中，教师还可以引导学生思考其他学生的“week end plan”，提高学生的思想水平，增强学生的学习乐趣。通过与生活紧密联系的教育方式，学生可以明确英语作为沟通工具的正确定位，减轻学生英语学习的抵触心理，提高英语学习能力。
二、游戏活动导入，强化英语学习
贪玩、好动、好奇心重是小学生的天性。如何有效利用这些天性开展系统性的英语教学，是教师需要深入思考的问题。将游戏活动用于课堂导入，往往能满足学生的心理诉求和学习需求。由于游戏对学生有着吸引力，合理设计游戏环节，科学规范游戏内容，便成了保证游戏活动质效性的基本要求。如果教师不能准确处理“玩”与“学”的关系，势必会造成游戏活动导入失去价值意义。因此，教师应把握引入游戏的时机，掌控游戏的各个环节，促进学生在做游戏过程中，得到充足的英语知识训练，从而为后续教学奠定基础。例如，在进行英语教学时，可以开展“谁说得好”的竞赛活动，要求学生用英语简要地介绍自己。通过制定明确的活动规则，合理规范活动时间，促进学生运用“I am…”“I can…”等句型简单明了地介绍自己。与此同时，教师还可以组织学生自评、互评，并依据评分奖励分数较高的学生。这样一来，不仅能激发学生的积极性，还能使学生树立竞争意识。
三、利用多媒体技术开展导入法
多媒体技术有效增加了导入法的趣味性与多样性，教师可以通过动画和视频等方式，调动学生观看的积极性，提高学生的听说能力。当前，大多数教师都在应用多媒体技术，有效减轻了教师的备课压力，也受到了教师的推崇。同时，多媒体技术的应用符合学生的身心特点，能提升课堂教学效率。在使用多媒体的同时，教师要加强对课堂节奏与进度的控制力，提高教学效率，及时给予学生引导，防止学生因脱离教师的引导思维而分散注意力。如在教学“How can I get there？”时，教师可以引入多种交通方式的动画展示，吸引学生注意交通工具的变化。在学生观看动画展示时，教师还要呈现交通工具的名称，并引导学生记忆和练习，防止学生因为观看动画而转移注意力。
四、创新多样教学方法
在小学英语教学过程中，教师要能够充分将素质教育理念倡导的生本理念融入个性化教学，在英语课堂中教师改变过去填鸭式的教学方式，通过更加灵活的教学方式，创新多样教学方法引领学生积极参与到英语知识的探究中，让学生在英语课堂中学习英语语法规则和句型使用等，让学生的英语核心素养得以有效提升。比如，教师在教学过程中可以采用趣味游戏设计的方式，通过在导入活动中设计精彩的游戏让学生积极参与到其中，激发学生的学习兴趣，让学生去感受英语学习的乐趣。比如在学习动物的相关单词时，教师就可以设计“你说我猜”的活动，两个人为一组，一个同学通过表演或说特点的形式让另一个同学猜，这很简单，但难在需要另一个学生在猜到动物后能够说出这个动物的英文名称，并迅速在纸上拼写出来，拼写成功才算完成。在整个游戏过程中，学生积极参与到这项运动中，很快就让学生复习了相应的单词。
五、突出口语教学
随着社会的进步，如今社会各界越来越重视学生的英语口语能力。发展语言技能是培养语言能力的基础前提，尤其是听、说技能。相比中学生或成年人，小学生具有较强的模仿能力，且其胆子较大、记忆力强，因此在刚开设英语课程时就应培养其口语能力，随着教学的不断深入，学生就可以在英语口语训练中提高自身听说能力。
结束语
随着全球国际化发展，我们的国家变得更加开放，国家和个人的发展不再局限于国内的发展，开始全球化发展。英语作为国际通用语言的代表，是教育工作者和学生家长需要重视的语言，小学英语处于英语启蒙阶段，教师在教学中引导学生学习的方式会越来越重要，也能为学生未来英语的学习打下坚实的基础。教师对于英语课堂导入法需要花费更多的精力去研究属于学生的学习方式，让学生爱上英语学习，是我们所有教育工作者的至高追求。
参考文献
[1]张金华.浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用[J].黑河教育，2019（09）：71-72.
[2]张程程.小学英语课堂教学导入存在的问题与对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]王丽春.小学英语课堂导入中的问题与对策[J].南京晓庄学院学报，2011，27（05）：42-46+122.
关键词：小学英语;课堂教学;导入法;创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语教学过程中，教师的追求就是让学生能够对英语学科产生探究兴趣，就是让学生在活跃的英语学习课堂中积极学习英语知识，获得自我英语综合素养的有效提升。在新课改形势下，素质教育背景下英语教学要求教师要能够关注学生的身心特点和发展规律，在明确当前英语课堂存在问题的前提下针对性提出改革策略，促进学生核心素养的有效发展。
一、深入挖掘教材内容与生活之间的联系
一般来说，小学英语教材与学生的生活有较大的联系，便于学生在日常生活中进行实践和应用。因此在新课讲解前，教师要尽可能地挖掘教材内容与生活的联系，促进学生对生活的思考，锻炼学生英语思维方式，提高学生的英语综合应用能力。如在教学“My Week end Plan”时，教师要引导学生计划自己的周末，并且运用英语表达出来。在这个过程中，学生会遇到很多不会表达的词汇，教师可以进行相应地拓展，引导学生学习课外的词汇知识。通过互动讨论，学生会更好地认识“week end plan”，然后教师可以引入课本内容，引导学生学习。在课堂教学过程中，教师还可以引导学生思考其他学生的“week end plan”，提高学生的思想水平，增强学生的学习乐趣。通过与生活紧密联系的教育方式，学生可以明确英语作为沟通工具的正确定位，减轻学生英语学习的抵触心理，提高英语学习能力。
二、游戏活动导入，强化英语学习
贪玩、好动、好奇心重是小学生的天性。如何有效利用这些天性开展系统性的英语教学，是教师需要深入思考的问题。将游戏活动用于课堂导入，往往能满足学生的心理诉求和学习需求。由于游戏对学生有着吸引力，合理设计游戏环节，科学规范游戏内容，便成了保证游戏活动质效性的基本要求。如果教师不能准确处理“玩”与“学”的关系，势必会造成游戏活动导入失去价值意义。因此，教师应把握引入游戏的时机，掌控游戏的各个环节，促进学生在做游戏过程中，得到充足的英语知识训练，从而为后续教学奠定基础。例如，在进行英语教学时，可以开展“谁说得好”的竞赛活动，要求学生用英语简要地介绍自己。通过制定明确的活动规则，合理规范活动时间，促进学生运用“I am…”“I can…”等句型简单明了地介绍自己。与此同时，教师还可以组织学生自评、互评，并依据评分奖励分数较高的学生。这样一来，不仅能激发学生的积极性，还能使学生树立竞争意识。
三、利用多媒体技术开展导入法
多媒体技术有效增加了导入法的趣味性与多样性，教师可以通过动画和视频等方式，调动学生观看的积极性，提高学生的听说能力。当前，大多数教师都在应用多媒体技术，有效减轻了教师的备课压力，也受到了教师的推崇。同时，多媒体技术的应用符合学生的身心特点，能提升课堂教学效率。在使用多媒体的同时，教师要加强对课堂节奏与进度的控制力，提高教学效率，及时给予学生引导，防止学生因脱离教师的引导思维而分散注意力。如在教学“How can I get there？”时，教师可以引入多种交通方式的动画展示，吸引学生注意交通工具的变化。在学生观看动画展示时，教师还要呈现交通工具的名称，并引导学生记忆和练习，防止学生因为观看动画而转移注意力。
四、创新多样教学方法
在小学英语教学过程中，教师要能够充分将素质教育理念倡导的生本理念融入个性化教学，在英语课堂中教师改变过去填鸭式的教学方式，通过更加灵活的教学方式，创新多样教学方法引领学生积极参与到英语知识的探究中，让学生在英语课堂中学习英语语法规则和句型使用等，让学生的英语核心素养得以有效提升。比如，教师在教学过程中可以采用趣味游戏设计的方式，通过在导入活动中设计精彩的游戏让学生积极参与到其中，激发学生的学习兴趣，让学生去感受英语学习的乐趣。比如在学习动物的相关单词时，教师就可以设计“你说我猜”的活动，两个人为一组，一个同学通过表演或说特点的形式让另一个同学猜，这很简单，但难在需要另一个学生在猜到动物后能够说出这个动物的英文名称，并迅速在纸上拼写出来，拼写成功才算完成。在整个游戏过程中，学生积极参与到这项运动中，很快就让学生复习了相应的单词。
五、突出口语教学
随着社会的进步，如今社会各界越来越重视学生的英语口语能力。发展语言技能是培养语言能力的基础前提，尤其是听、说技能。相比中学生或成年人，小学生具有较强的模仿能力，且其胆子较大、记忆力强，因此在刚开设英语课程时就应培养其口语能力，随着教学的不断深入，学生就可以在英语口语训练中提高自身听说能力。
结束语
随着全球国际化发展，我们的国家变得更加开放，国家和个人的发展不再局限于国内的发展，开始全球化发展。英语作为国际通用语言的代表，是教育工作者和学生家长需要重视的语言，小学英语处于英语启蒙阶段，教师在教学中引导学生学习的方式会越来越重要，也能为学生未来英语的学习打下坚实的基础。教师对于英语课堂导入法需要花费更多的精力去研究属于学生的学习方式，让学生爱上英语学习，是我们所有教育工作者的至高追求。
参考文献
[1]张金华.浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用[J].黑河教育，2019（09）：71-72.
[2]张程程.小学英语课堂教学导入存在的问题与对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]王丽春.小学英语课堂导入中的问题与对策[J].南京晓庄学院学报，2011，27（05）：42-46+122.