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摘要：小学语文教学是我国课程教学的重要基本，课堂教学则是实现小学语文教学的主要方式。近些年随着新课程改革的开展，小学语文课堂教学质量有了一定的提高，但是在实际的教学中仍旧存在着一定的问题。小学语文课堂的教学效率低下已经是普遍存在的问题，为了适应教育发展的要求，这种现状需要得到改变。“增效减负”是教学改革提出的新要求，要想真正的实现小学语文课堂教学，教学模式的变革是必然趋势。本文首先简述增效减负的基本概念，其次对我国小学语文课堂教学存在的问题进行分析，最后详述小学语文课堂教学增效减负的策略。
关键词：小学语文 课堂教学 增效减负 策略
在基础教育课程的改革中，小学语文教学改革首当其冲。在小学语文课堂教学的改革中，其主要目标就是实现课程和教学的相融，同时需要改善师生之间的关系，更加强调素质教育的重要性。教师在课堂教学中主要起着引导性作用，学生则是教学过程中的主体。针对这样的改革目标，怎样实现小学语文课堂教学的增效减负则是需要研究的问题。【1】
一、增效减负的基本概述
新课程改革的根本就是教学目标的改变，而提高课堂教学的有效性则是实现课程改革的重要方式。有效教学也就是教师充分的利用教学资源，采用多样的教学方式，正确的处理与学生之间的关系，实现提高教学质量和效率的目的，全面培养学生的综合素质。新课程改革对教师的专业素质提出了更高的要求，不仅需要教师能够有效的指导课堂教学，同时还要善于解决课堂中的突发问题，保证教学活动的正常进行，以此来提高课堂教学的效率，教师在提高课堂教学有效性中的作用是不容忽视的。减负不仅仅是给学生安排合理的作业量来减少学生的学习压力，更为重要的是在课堂教学中舍弃那些没有实际作用的内容。教师在课堂中讲授与学科相关的知识、有效的开展教学活动、减少教学内容的重复等都是减负的方式。增效和减负在实质上是相似的，教师需要加强对增效减负的了解，才能以此作为依据有效的开展小学语文课堂教学。
二、小学语文课堂教学的存在的问题
1、高投入、低产出的情况较为严重
在小学语文课堂教学中，很多教师都感觉很疲劳。精心的备课、课堂中进行辅导、课后修改学生的作业等都使得教师的工作的很繁忙，但是实际教学的效果却没有明显的提升，这主要还是因为教师计划和教学内容和教学目标相悖。在课堂教学中教师只是考虑怎么讲解，但是没有思考怎样进行有效的教学，普遍存在的现象是教师重复讲解大部分学生已经掌握的知识，这对课堂教学的效率产生了严重的影响。
2、只重视知识的理解，忽视了知识运用的重要性
在传统的教学模式中，教师注重的是学生对知识的理解程度以及应试能力，即使新课程改革在不断的进行，但是传统的教学模式对教师教学方式的影响仍旧存在。小学语文教学是基本课程教学的基础，对其他学科的学习有很大的帮助，因而在课堂教学中还需要注重语文知识在实际中的应用，而教师在教学内容的选择以及对学生的要求上都只是强调理解的重要性，学生对知识的理解有限，实践应用能力得不到提高，小学语文课堂教学的效率势必受到影响，教学效果不佳。【2】
3、教学方式单一，讲读中心化
讲读中心化是现阶段语文课堂教学中存在的最大问题，很多教师在教学过程中缺乏对知识的整体把握，只是按照教材一篇篇的讲解文章，而并没有对整篇文章进行有效性的总结，学生也无法理解文章的实质意义，最后真正掌握的知识并没有多少。
三、小学语文课堂教学增效减负的策略
1、优化课堂教学的结构，提高教学的质量
小学语文教学内容中的基础知识是比较多的，由于学生自身的特点，他们的自主学习能力是比较差的，因而课堂教学显得尤为重要。教师在课堂教学中需要严格督促学生学习，这样往往就导致教师成为了课堂教学的主体。但是新课程改革中明确提出应该重视学生在课堂教学中的主体地位。针对这种情况，教师应该优化课堂教学结构，丰富课堂教学的形式，渐渐培养学生的自主学习能力，例如小组讨论、课堂活动等提供更多自主学习的机会，同时还需要教师合理的分配课堂教学的时间，减少知识的重复教学，从而提高小学语文课堂教学的质量，也能让学生在语文课程的学习中体会更多的乐趣。
2、注重学习方法的教学，培养学生的综合能力
掌握有效的学习方法往往能达到事半功倍的效果，而语文学习方法的教学不仅可以有效的提高小学语文课程教学的质量，同时对其他课程的学习乃至中学语文的学习都有很大的帮助。小学阶段是学生养成良好学习习惯和形成适合自己的学习方法的重要阶段，知识的学习是教学的基础，而教学的根本还是学生能力的培养。在小学语文课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，例如在讲解过程中，有效的向学生提出问题并引导学生回答，加深学生对知识的理解的同时，在无形中锻炼学生各方面的能力。而开展一些有利的教学活动也是不可缺少的重要部分，例如听写大赛、成语接龙等大家所熟悉的游戏，长此以往，学生能力得到锻炼的同时也有效的掌握了知识。【3】
3、了解不同学生之间的差异，营造良好的教学氛围
由于不同的成长环境和学习背景，学生在各方面有存在着一定的差异，而这些差异的存在对教学也有一定的影响。教师在制定教学计划的时候，不仅需要考虑学生的整体情况，还需要根据学生个体的特殊性对教学计划进行相应的调整。教师在课堂教学中，要善于观察每个学生的性格特点和学习情况，例如比较内向的同学，就需要适时地给予鼓励，提高这些学生的积极性，能够逐渐在课堂上踊跃发言。注重整体和个体之间的差异性，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助。而教学氛围则是教学效果的重要影响因素，由于小学生的特点以及小学语文课堂教学的要求，良好的教学氛围是极为重要的，教师要加强与学生的沟通，不仅可以了解学生的具体学习情况，也能有效的改善师生之间传统的关系，在教学活动开展中也更具针对性。良好的学习氛围是沟通师生的桥梁，例如教师可以根据学生的个性来设置不同的教学活动，挖掘学生的优势的同时也能实现互补。同时还能调动学生的学习积极性，提高语文学习的兴趣，这对实现小学语文的增效减负是非常重要的。
参考文献：
[1] 孙 阳；小学语文课堂朗读教学有效性探究[J]；保定学院学报；2013，2（05）：46-47
[2] 谭莉；浅谈如何提高小学语文课堂教学资源的利用效果[J]；新课程学习（基础教育）；2010，3（09）：24-25
[3] 张远东；提高语文课堂教学实效的策略[J]；文学教育（上）；2011，1（03）：59-60
关键词：小学语文 课堂教学 增效减负 策略
在基础教育课程的改革中，小学语文教学改革首当其冲。在小学语文课堂教学的改革中，其主要目标就是实现课程和教学的相融，同时需要改善师生之间的关系，更加强调素质教育的重要性。教师在课堂教学中主要起着引导性作用，学生则是教学过程中的主体。针对这样的改革目标，怎样实现小学语文课堂教学的增效减负则是需要研究的问题。【1】
一、增效减负的基本概述
新课程改革的根本就是教学目标的改变，而提高课堂教学的有效性则是实现课程改革的重要方式。有效教学也就是教师充分的利用教学资源，采用多样的教学方式，正确的处理与学生之间的关系，实现提高教学质量和效率的目的，全面培养学生的综合素质。新课程改革对教师的专业素质提出了更高的要求，不仅需要教师能够有效的指导课堂教学，同时还要善于解决课堂中的突发问题，保证教学活动的正常进行，以此来提高课堂教学的效率，教师在提高课堂教学有效性中的作用是不容忽视的。减负不仅仅是给学生安排合理的作业量来减少学生的学习压力，更为重要的是在课堂教学中舍弃那些没有实际作用的内容。教师在课堂中讲授与学科相关的知识、有效的开展教学活动、减少教学内容的重复等都是减负的方式。增效和减负在实质上是相似的，教师需要加强对增效减负的了解，才能以此作为依据有效的开展小学语文课堂教学。
二、小学语文课堂教学的存在的问题
1、高投入、低产出的情况较为严重
在小学语文课堂教学中，很多教师都感觉很疲劳。精心的备课、课堂中进行辅导、课后修改学生的作业等都使得教师的工作的很繁忙，但是实际教学的效果却没有明显的提升，这主要还是因为教师计划和教学内容和教学目标相悖。在课堂教学中教师只是考虑怎么讲解，但是没有思考怎样进行有效的教学，普遍存在的现象是教师重复讲解大部分学生已经掌握的知识，这对课堂教学的效率产生了严重的影响。
2、只重视知识的理解，忽视了知识运用的重要性
在传统的教学模式中，教师注重的是学生对知识的理解程度以及应试能力，即使新课程改革在不断的进行，但是传统的教学模式对教师教学方式的影响仍旧存在。小学语文教学是基本课程教学的基础，对其他学科的学习有很大的帮助，因而在课堂教学中还需要注重语文知识在实际中的应用，而教师在教学内容的选择以及对学生的要求上都只是强调理解的重要性，学生对知识的理解有限，实践应用能力得不到提高，小学语文课堂教学的效率势必受到影响，教学效果不佳。【2】
3、教学方式单一，讲读中心化
讲读中心化是现阶段语文课堂教学中存在的最大问题，很多教师在教学过程中缺乏对知识的整体把握，只是按照教材一篇篇的讲解文章，而并没有对整篇文章进行有效性的总结，学生也无法理解文章的实质意义，最后真正掌握的知识并没有多少。
三、小学语文课堂教学增效减负的策略
1、优化课堂教学的结构，提高教学的质量
小学语文教学内容中的基础知识是比较多的，由于学生自身的特点，他们的自主学习能力是比较差的，因而课堂教学显得尤为重要。教师在课堂教学中需要严格督促学生学习，这样往往就导致教师成为了课堂教学的主体。但是新课程改革中明确提出应该重视学生在课堂教学中的主体地位。针对这种情况，教师应该优化课堂教学结构，丰富课堂教学的形式，渐渐培养学生的自主学习能力，例如小组讨论、课堂活动等提供更多自主学习的机会，同时还需要教师合理的分配课堂教学的时间，减少知识的重复教学，从而提高小学语文课堂教学的质量，也能让学生在语文课程的学习中体会更多的乐趣。
2、注重学习方法的教学，培养学生的综合能力
掌握有效的学习方法往往能达到事半功倍的效果，而语文学习方法的教学不仅可以有效的提高小学语文课程教学的质量，同时对其他课程的学习乃至中学语文的学习都有很大的帮助。小学阶段是学生养成良好学习习惯和形成适合自己的学习方法的重要阶段，知识的学习是教学的基础，而教学的根本还是学生能力的培养。在小学语文课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，例如在讲解过程中，有效的向学生提出问题并引导学生回答，加深学生对知识的理解的同时，在无形中锻炼学生各方面的能力。而开展一些有利的教学活动也是不可缺少的重要部分，例如听写大赛、成语接龙等大家所熟悉的游戏，长此以往，学生能力得到锻炼的同时也有效的掌握了知识。【3】
3、了解不同学生之间的差异，营造良好的教学氛围
由于不同的成长环境和学习背景，学生在各方面有存在着一定的差异，而这些差异的存在对教学也有一定的影响。教师在制定教学计划的时候，不仅需要考虑学生的整体情况，还需要根据学生个体的特殊性对教学计划进行相应的调整。教师在课堂教学中，要善于观察每个学生的性格特点和学习情况，例如比较内向的同学，就需要适时地给予鼓励，提高这些学生的积极性，能够逐渐在课堂上踊跃发言。注重整体和个体之间的差异性，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助。而教学氛围则是教学效果的重要影响因素，由于小学生的特点以及小学语文课堂教学的要求，良好的教学氛围是极为重要的，教师要加强与学生的沟通，不仅可以了解学生的具体学习情况，也能有效的改善师生之间传统的关系，在教学活动开展中也更具针对性。良好的学习氛围是沟通师生的桥梁，例如教师可以根据学生的个性来设置不同的教学活动，挖掘学生的优势的同时也能实现互补。同时还能调动学生的学习积极性，提高语文学习的兴趣，这对实现小学语文的增效减负是非常重要的。
参考文献：
[1] 孙 阳；小学语文课堂朗读教学有效性探究[J]；保定学院学报；2013，2（05）：46-47
[2] 谭莉；浅谈如何提高小学语文课堂教学资源的利用效果[J]；新课程学习（基础教育）；2010，3（09）：24-25
[3] 张远东；提高语文课堂教学实效的策略[J]；文学教育（上）；2011，1（03）：59-60