论文部分内容阅读
【摘 要】当前，在新课程改革策略下，初中语文小说的教学主要偏向于学生审美能力以及良好道德意识的培养，审美教学在健全学生人格中起到非常重要的作用，可以进一步促进学生对美的感知、感受。在初中语文中常出现小说的文字样式，小说本身所具有的内容丰富性，独特的魅力风趣受到学生的喜爱，具有丰富的审美教学资源，从审美的角度进行初中语文小说教学，能够为初中语文小说的教学起到十分有效的成效。本文主要讲述了关于初中语文小说审美教学中存在的问题，并针对现状问题提出了有效的解决对策，从而使得初中语文小说的审美教学得到更有效的完善与发展。
【关键词】新课程改革策略；初中语文小说；完善；审美教学
一、初中语文小说审美教學存在的问题
（一）语文小说审美教学的方法不够全面
教师在进行初中语文小说教学的过程中，可以运用多种方法进行教学，例如，阅读教学、探索式教学、情景教学等促进学生对于文章的理解都是非常有效的教学方法，但是，由于当前的教学时间有限、小说幅度过长等方面的问题因素，使得教师在进行语文小说的审美教学过程中，所实施的教学方法比较单一，使得语文小说的审美教学无法得到最大限度的开展。就好比，教师在进行《我的叔叔于勒》的教学中，这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。教师在开展这篇文章的教学时通常都是应用比较简单的审美教学方式进行相应的教学，在课堂上对该文章进行一段一段的讲解给学生听。然而，这样的教学方式很难使学生真正理解到该文章真正意境，无法深入体会到这篇小说的审美思想。
（二）当前的初中语文小说审美教学受到限制
基于当前社会人们的思想已然不再像从前般传统、封建，逐渐变得越来越开放，审美思想更是变得越来越多样化，这就使得初中语文小说教学中的审美思想由此出现较大的差异。在进行初中语文小说的审美教学时，教师在进行讲解的过程中通常都比较偏向于引导学生理解文章的中心思想，以及理解文章所反映当时那个时代的社会形势，然而，这样却无法帮助学生真正理解小说所具有的美感，初中语文小说审美教学更无法取得相应的效果。例如，在初中语文小说中有一篇《最后一课》的文章，教师在进行这篇文章的教学过程中，通常都是根据一些细节方面进行相应的分析，文章通过讲述作者的老师在国家沦陷后讲的最后一课的场景和内容，表现了作者老师的负责和爱国。这样的方式就进入了误区，需要花费大量的时间为学生讲解那个时代严峻的行为，这就大大忽视了这篇小说真正的意义，忽视了小说本身所要表达的审美意境。
二、完善初中语文小说审美教学的有效举措
（一）合理运用相应的教学方法
在一篇初中语文小说中，总有部分地方学生难以进行理解，这样的现象是常有发生的，对此，教师可适当的应用相应的教学方式进行教学。例如，引导学生在出现难以理解之处时，对该部分的前后进行阅读，并根据前后内容融会贯通，推理出该部分的大概意思并进行相应的思考，从而引导学生大胆的表达出自己的所思所想，将自己体会到的美感表达出来，然后教师对学生的表达进行相应的总结并陈述教师自己所体会到的想法与美感供学生感受，同时，教师在进行相关讲述的时候可适当的运用相关的道具进行情景模拟，从而使得学生更能深切感受到小说的意境，加深对小说的理解，真正体会到语文小说本身所具有的独特魅力、美感，进而真正达到审美教学的效果，提高学生对初中语文小说的理解。
（二）开阔学生思维，让学生自己发现美
在语文小说中无论哪一篇文章，站在不同的角度进行理解、分析，都能体会到不一样的变化、美感，所带来的感受都是不一样的。所以，教师在进行初中语文小说的审美教学过程中，应该全面以学生为主，采用正确的方式帮助学生充分开阔其思维能力，从而使得学生能够在语文小说中发现小说所具有的独特之处，并发现文章所带来的独特魅力，真切感受到小说的美。当然，在进行这一教学过程中，最主要的还是对学生进行正确的引导，有效促进学生的思维始终集中在文章当中，从而使得初中语文小说的审美教学达到有效的提高，为初中语文小说审美教学带来更有效的完善、发展。
三、结束语
总的来说，教师在进行初中语文小说的审美教学时，教师应当充分引导学生对小说的人物、语言、形象、性格和环境等方面进行相应的分析。在小说中很多的地方都充满着美的气息，教师需要引导学生能够真正感受到小说本身所具有的美感，并采用有效的教学形式帮助学生促进自身的审美能力、思维能力，大胆创新，确保学生能够在语文小说的审美教学中更好的感受到文章所散发的独特魅力，从而有效促进初中语文小说的审美教学，最终达到通过小说审美教学提升学生语文素养的目标。
【参考文献】
[1]马力洁.新课程改革背景下语文小说的审美教学研究[J].中国培训，2016（08）：142-143
[2]旦正吉，代青卓玛.新课程改革背景下的初中语文小说审美教学研究[J].赤子（上中旬），2014（10）：105
[3]高经纬.新课程改革背景下的初中语文小说审美问题探讨[J].才智，2015（11）：214
[4]刘菊芳.基于新课程改革的初中语文小说审美教学探索[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：77
【关键词】新课程改革策略；初中语文小说；完善；审美教学
一、初中语文小说审美教學存在的问题
（一）语文小说审美教学的方法不够全面
教师在进行初中语文小说教学的过程中，可以运用多种方法进行教学，例如，阅读教学、探索式教学、情景教学等促进学生对于文章的理解都是非常有效的教学方法，但是，由于当前的教学时间有限、小说幅度过长等方面的问题因素，使得教师在进行语文小说的审美教学过程中，所实施的教学方法比较单一，使得语文小说的审美教学无法得到最大限度的开展。就好比，教师在进行《我的叔叔于勒》的教学中，这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。教师在开展这篇文章的教学时通常都是应用比较简单的审美教学方式进行相应的教学，在课堂上对该文章进行一段一段的讲解给学生听。然而，这样的教学方式很难使学生真正理解到该文章真正意境，无法深入体会到这篇小说的审美思想。
（二）当前的初中语文小说审美教学受到限制
基于当前社会人们的思想已然不再像从前般传统、封建，逐渐变得越来越开放，审美思想更是变得越来越多样化，这就使得初中语文小说教学中的审美思想由此出现较大的差异。在进行初中语文小说的审美教学时，教师在进行讲解的过程中通常都比较偏向于引导学生理解文章的中心思想，以及理解文章所反映当时那个时代的社会形势，然而，这样却无法帮助学生真正理解小说所具有的美感，初中语文小说审美教学更无法取得相应的效果。例如，在初中语文小说中有一篇《最后一课》的文章，教师在进行这篇文章的教学过程中，通常都是根据一些细节方面进行相应的分析，文章通过讲述作者的老师在国家沦陷后讲的最后一课的场景和内容，表现了作者老师的负责和爱国。这样的方式就进入了误区，需要花费大量的时间为学生讲解那个时代严峻的行为，这就大大忽视了这篇小说真正的意义，忽视了小说本身所要表达的审美意境。
二、完善初中语文小说审美教学的有效举措
（一）合理运用相应的教学方法
在一篇初中语文小说中，总有部分地方学生难以进行理解，这样的现象是常有发生的，对此，教师可适当的应用相应的教学方式进行教学。例如，引导学生在出现难以理解之处时，对该部分的前后进行阅读，并根据前后内容融会贯通，推理出该部分的大概意思并进行相应的思考，从而引导学生大胆的表达出自己的所思所想，将自己体会到的美感表达出来，然后教师对学生的表达进行相应的总结并陈述教师自己所体会到的想法与美感供学生感受，同时，教师在进行相关讲述的时候可适当的运用相关的道具进行情景模拟，从而使得学生更能深切感受到小说的意境，加深对小说的理解，真正体会到语文小说本身所具有的独特魅力、美感，进而真正达到审美教学的效果，提高学生对初中语文小说的理解。
（二）开阔学生思维，让学生自己发现美
在语文小说中无论哪一篇文章，站在不同的角度进行理解、分析，都能体会到不一样的变化、美感，所带来的感受都是不一样的。所以，教师在进行初中语文小说的审美教学过程中，应该全面以学生为主，采用正确的方式帮助学生充分开阔其思维能力，从而使得学生能够在语文小说中发现小说所具有的独特之处，并发现文章所带来的独特魅力，真切感受到小说的美。当然，在进行这一教学过程中，最主要的还是对学生进行正确的引导，有效促进学生的思维始终集中在文章当中，从而使得初中语文小说的审美教学达到有效的提高，为初中语文小说审美教学带来更有效的完善、发展。
三、结束语
总的来说，教师在进行初中语文小说的审美教学时，教师应当充分引导学生对小说的人物、语言、形象、性格和环境等方面进行相应的分析。在小说中很多的地方都充满着美的气息，教师需要引导学生能够真正感受到小说本身所具有的美感，并采用有效的教学形式帮助学生促进自身的审美能力、思维能力，大胆创新，确保学生能够在语文小说的审美教学中更好的感受到文章所散发的独特魅力，从而有效促进初中语文小说的审美教学，最终达到通过小说审美教学提升学生语文素养的目标。
【参考文献】
[1]马力洁.新课程改革背景下语文小说的审美教学研究[J].中国培训，2016（08）：142-143
[2]旦正吉，代青卓玛.新课程改革背景下的初中语文小说审美教学研究[J].赤子（上中旬），2014（10）：105
[3]高经纬.新课程改革背景下的初中语文小说审美问题探讨[J].才智，2015（11）：214
[4]刘菊芳.基于新课程改革的初中语文小说审美教学探索[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：77