【摘 要】
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数学是源于实践而又服务于实践的科学,因此,在夯实基础的初中教学中更应该重视建构学生数学认知结构,将建构学生数学认知结构有关的教学实践活动创设为数学实验。这样的数学
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数学是源于实践而又服务于实践的科学,因此,在夯实基础的初中教学中更应该重视建构学生数学认知结构,将建构学生数学认知结构有关的教学实践活动创设为数学实验。这样的数学实验教学源于"质疑、实验、研析、猜想、验证"的体验模式。课堂上通过学生的小组合作学习或组织小组研析,让学生自主获取质疑、探疑、解疑,经历了亲身的体验,就会有成就感,由此驱动学生的创新潜能,建构数学核心素养。正因如此,本文以北师版数学七年级下《3.1.认识三角形》教学设计为例,谈一谈基于核心素养的初中数学实验教学设计。
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