摘 要：当前小学德育工作还存在诸多问题，学生德育工作没有取得良好的实际效果，影响了学生正确价值观的形成和发展。基于此，本文对小学德育工作过程中存在的问题进行专项探讨、分析，寻求问题的本质，以期提升德育工作的实效性，提高学生的思想道德水平。
　　关键词：新环境；小学；德育工作
　　德育是一种具有强烈实践性的教育活动，但目前大多數学校的德育工作缺乏道德实践活动，让学生成为思想的“巨人”、行动的“矮人”。还有一些学校对学生树立正确的价值观念没有给予应有的关注，德育工作难以发挥良好的作用，不利于学生的长远发展。此外，面对互联网等新媒体教学方式带来的冲击，部分教师没有做好有效的应对，没有充分利用新技术、新资源改革教学，提高效率，导致德育教学存在一定的滞后性。为此，笔者对德育工作过程中存在的问题进行探讨、分析，寻求问题的本质。
　　一、建立科学的德育观，提高教师的认知水平
　　德育与智育有很大的不同，它最终的教学目的不在于教给学生多少理论知识，而是要让学生明白道德规范的要求，践行所学的理论知识。新课改对此明确指出，对学生进行教育，要让其学会将外在的道德规范内化为自身的道德信念、思想和行为，具备自我选择、教育和道德实践等能力。德育教师要深刻理解新课改的要求，做好德育工作。
　　二、树立正确的学生观，让德育面向全体学生
　　学生是德育的主体，是道德行为、思想的践行者。新课改对此给予充分肯定，并提出要把学生视为具有自主意志、独立人格、选择意愿和能自主负责的主体。因此，教师要尊重学生的个体意志和个体差异，实施因材施教。基于此，教师一定要转变思想，树立正确的学生观，以人为本，使德育面向全体学生，针对不同的学生采取相适应的人性化德育。
　　三、做好学校、家庭教育的联合，加大培养力度
　　学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下形成的，除了学校教育影响外，家庭教育影响同样具有较高的影响力度。因此，教师可以有效结合多种资源，通过多种渠道，对学生进行全面的道德培养。
　　四、开展德育实践活动，提高学生的道德水平
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。个体德育行为产生积极的社会效应，才能有效促进社会道德生活的积极建设。学生言行是否一致，行为习惯是否养成，判断选择能力是否初步具备，是评价义务教育阶段德育效果好坏的重要依据。
　　五、建立校园德育平台，加强引导和管理
　　学校应利用互联网资源优势，搭建校园德育教学网站，宣传德育思想，传播德育精神，形成良好的德育教学环境；及时将国内外的新信息、新动态传递给学生，让学生了解、关注国家的命运，培养社会责任感。教师可以利用网络，建立QQ、微信交流平台，将教学内容发布于平台之上，让学生随时随地观看、学习；就学生的学习心得、生活感悟、社会时事、热点问题等与之进行有效交流，让学生明晰正确的道德观念，提高学生的道德判断能力，使学生的学习更加高效，使教师的教学更加轻松。同时，教师应借助互联网这一载体，对学生进行网络道德规范和网络技术规范等相关教育，提高他们的网络道德责任意识，让其养成良好的网络道德。
　　六、建立科学的德育评价体系
　　学校应丰富评价主体、内容，完善评价体系的形式、结构，搭建科学、系统的全新德育评价体系；改变德育评价的单一模式，实现德育的知与行有效结合，确保德育成效。教师要借助评价反馈，了解自身教育情况和学生学习情况，不断调整教育思路和方式，提高德育水平；重视学生的道德主体性是现代道德教育目标的内在要求，通过引导学生参与评价过程，让其从中发现不足，不断改进和提高。教师与学生对评价结果要保持良好的沟通，针对学生提出的建议，教师要虚心接纳，学生对教师提出的要求也用勇于接受。
　　德育是一项长期工程，贯穿学生的整个学习生涯，不因升学而中止，其影响将伴随他们的一生。义务教育阶段的教师应当重视德育工作，不断研习新的教学策略，为学生今后学习、人格发展、品性养成做好铺垫。
　　参考文献：
　　[1]成方.小学德育教育现状及对策研究[J].赤子，2015（24）：285.
　　[2]朱文束.新时期小学德育面临的主要问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（4）：22-23.
　　作者简介：周丽蓉（1980 — ），女，汉族，广西桂林人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学品德课程教学。