摘 要：众所周知，写作是语文教学中的重要组成部分。在新课改的背景下，传统的作文教学模式已经跟不上时代的要求。因此，努力探索更科学合理的作文教学模式，促进学生写作能力的提升是当务之急。
　　关键词：小学语文；写作能力；培养探究
　　随着新课改的开展，小学作文教学也备受关注。在实际教学中，教师要因地制宜为学生提供舒适的学习环境，培养学生良好的写作习惯，提升学生的写作水平。
　　一、激发学生对写作的兴趣
　　法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”很多学生的作文千篇一律，没有新意，就是因为对生活、对周边事物缺乏观察，没有丰富的社会实践，没有开阔的视野。为保证作文教学的多样性、生动性，教师可引入多媒体辅助教学，丰富学生的写作素材，引导学生进行交流，让学生对写作产生兴趣，达到预期的效果。
　　二、注重日常词汇的积累
　　在写作过程中，由于缺乏知识，词汇贫乏，学生会对写作失去兴趣。如某学生的作文《我的一天》，全文总共400余字，错别字多达50几个，而且还有语句不通、表达模糊等问题。
　　因此，教师在教学过程中要对学生加以引导，让学生感受到文字的魅力，掌握丰富的词汇量，在陶冶情操的同时还能为写作积累素材。在日常教学中，教师可以鼓励学生通过写日记来累积素材。写日记可以使学生无拘无束地表达情感，将日常生活中的所见、所闻、所感全部记录下来。
　　三、开展有效的训练
　　教师在对学生的作文进行评价和提出修改意见时，要有明确的目标，让学生能意识到自己的闪光点和不足之处，好的地方要继续发扬，不足之处要多加练习。学生明白问题出在哪里，做到“温故而知新”，才能提高写作水平。
　　著名的法国作家莫泊桑，孜孜不倦地写下很多作品，但都没有特色。于是他拜法国文学大师福楼拜为师，福楼拜告诉他，要肯吃苦，勤练习，并让他每天站在门口把过往的马车详细地记录下来，长期坚持下去。从此，莫泊桑天天在门口，全神贯注地观察过往的马车，努力发现别人没发现或没写过的特点，从中获得了丰富的材料，累积了许多素材，终于写出不少有世界影响的名著。
　　四、积极拓展阅读
　　写作能力的提升，是一个长期积累的过程。小学是学生写作能力培养的重要基础阶段。但教师仅靠课堂教学不能培养学生良好的写作能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，在教学过程中，教师应倡导学生增加阅读量，使学生开阔阅读视野，多阅读一些有意义、正能量的课外书、杂志、报纸等，做好知识的累积。同时，教师还要从实际出发，根据学生的写作水平，推荐一些历史故事、名人故事、寓言故事等，让学生在阅读的同时不仅能获得更多积极向上的感悟，还能积累更多的素材。只有这样，学生才能不断体验新的知识，学到更多的技巧，在写作中有内容可写，有词句可用，才能获得有效的收益。
　　五、成果展示
　　学生写完作文后，总是希望得到别人的赞扬。教师要积极组织展示学生的习作成果，让学生体会到因写作带来的成功的喜悦。例如，教师可定期举办“优秀作文展”等活动，为学生创造展示写作能力的机会，让学生积极主动地参与其中，并把学生的优秀作文推荐到学校广播站或杂志、报纸等媒体，使学生能感受到写作带来的成就感，从而激发更高的写作热情。
　　学习作文是一个循序渐进的过程，没有任何捷径可走。在实际教学中，学生养成良好的阅读习惯，积极练笔，才能不断提升写作能力。
　　参考文献：
　　[1]陳红霞.新时期小学语文写作能力的培养与提升研究[J].语文天地（小教版），2015（7）：56.
　　[2]何义文.新教育体制下如何提高小学生的写作能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）：207.
　　基金项目：本文系2016年度武威市教育科学“十三五”规划课题“小学生作文能力培养的研究”的成果之一（项目编号：WW[2016]GH108）。