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摘 要：在新时期，小学生掌握良好的数学计算能力对他们的终身发展大有裨益。因为社会各行各业都离不开计算。新课改对小学数学计算教学也提出了新的要求，希望小学数学教学要提升小学生的计算兴趣，为学生的日后发展奠基。本文尝试研究小学数学计算教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：新课改；小学数学计算教学；对策
小学数学课程是小学生必须接受的基础课程，可以初步培养小学生的数学素养，为他们日后的发展奠基。但由于小学生以具体形象思维为主，而小学数学课程又对学生的抽象逻辑思维提出一定要求。所以小学生学习数学的现状并不尽如人意。尤其是小学生的数学计算能力更是不容乐观，学生在做数学计算题时错误百出，非常不利于他们的后继学习。有鉴于此，小学数学教师必须改革小学数学计算教学，从小学生的心理特点出发安排教学活动，才能获得事半功倍的教学效果。
一、小学数学计算教学的作用
1.有利于巩固学生的数学知识
毋庸置疑，计算教学是小学数学教学的基础环节，小学生只有掌握了基本的计算能力，才能更好地学习后面的知识，并能帮助小学生巩固已学的数学知识。在未来，小学生将会遇到很多与计算有关的题目，形成了数学计算能力，能为未来学习奠基。
2.有利于培养学生的创新思维
培养创造型人才是小学数学教学的根本使命，而计算教学可以实现这个目标。一道题目可能有多种不同的算法，这就要求小学生要发挥自己的聪明才智，探索不同的算法，找到最实用的算法，在这个过程中，小学生的创新思维能得到发展。
3.有利于提升小学生的综合素质
小学生计算数学题目时必须十分小心，要认真读题，正确列式，还要验证，这个过程可以引导学生独立思考，自主运算，使他们形成严谨认真的科学态度，提升综合素质。
二、完善小学数学计算教学的对策
1.提升小学生对计算教学的兴趣
兴趣是最好的教师，要想提升小学生的数学计算能力，首先就要培养他们对数学计算的兴趣。小学生年纪尚浅，面对一堆数字存在畏难情绪是可以理解的。这时候，教师不能采取“满堂灌”的传统教学方式，将一堆算理强行灌输给小学生，这样只会让小学生越学越累，甚至失去对数学课的兴趣。我认为，小学数学教师要结合小学生的身心特点，采取多样化手段使小學生意识到数学计算的作用，方能提升他们的学习兴趣，诸如童话、游戏等方式都可以引入到计算教学中。我曾经利用多媒体为小学生播放动画片《熊出没》中熊二数苹果的片段，这种方式是小学生喜闻乐见的，在看视频的过程中，小学生真实感受到会计算的重要性。
2.多样化培养学生的计算机能
新课改提出，口算是笔算和估算的基础，同时也是学生形成计算能力的前提。同时，估算也是培养小学生良好数感的重要路径之一，由此可见，要想培养小学生的数学计算能力，就要重视培养小学生的口算与估算能力，事实上，口算和估算活动是小学生比较喜欢的活动，让小学生在动口算数学的过程中，还能培养他们的数学语言表达能力。我在日常教学活动中非常重视培养学生的口算与估算能力，为学生出示一道数学题目，让他们先进行口算，即使学生犯了错误，教师也不要直接批评，而是要引导小学生主动纠正错误，直到算出正确答案，同时，我还将计算活动与游戏有机结合起来，实现寓教于乐的境界，比如20以内的加减法练习采用抛骰子游戏，四则混合运算采用算24点游戏等，这些丰富多彩的活动不仅提升了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时还使学生的计算能力在无形中得到了提升。
3.培养小学生数学计算的习惯
长期的工作经历让我发现，学生计算能力的提高不仅与学生的数学思维能力有关，也与学生的数学计算习惯有关。那就要我们每位数学教师能够严格要求学生：第一认真审题；第二书写工整；第三格式规范；第四做完题目进行检查演算等几个方面。经常督促学生耐心纠正，让这些学习行为形成习惯，甚至要不厌其烦。例如就打草稿这一行为，我刚开始发现班上有近一半的同学没有草稿本，做课堂练习了就顺手撕一张纸，或者在某个书皮本子皮上随便写一写，画几个式子，有的还在美术书、思品书上面乱打草稿，密密麻麻的文字上或花花绿绿的图画上覆盖一些竖式，还有的在一张小紙片上歪歪斜斜的写上，长竖式中的数字也看不清。要知道就是这种不规范的打草稿习惯，对提高计算的正确率是最大的障碍。因此，我经常对草稿本进行检查，并进行评比，表扬草稿本上写得清楚的学生，以促进那些比较马虎粗心的学生能认真对待打草稿，进而提升计算能力。
4.创设生活化情境
数学计算与现实生活息息相关，各行各业都离不开数学计算。这就为我们开展数学计算教学提供了条件。为了帮助小学生锻炼数学计算能力，我有意识地在课堂上创设生活化情境，将学生的现实生活引入到课堂中。比如考虑到每个小学生都有自己的购物的经历，我在课堂上创设这样的情境：小明拿了50元去买牛奶，超市的牛奶14元一瓶，那么小明应该如何拿钱？然后让小学生思考小明买完牛奶后剩下的钱。这样的教学方式具有生活性，可以提升他们的学习兴趣。
不管在什么时候，我们都要重视培养小学生的数学计算能力，为他们的长远发展奠基。正所谓“教学无法，贵在得法”，只要能提升小学生的数学计算能力，各种教学法都可以使用，以此提升教学效果，使小学生感受到学习数学的趣味性。
参考文献：
[1]康立青.新课改背景下小学数学计算教学的探索[J].读写算（教育教学研究），2013，（37）：213-214.
[2]李春红.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：129-130.
关键词：新课改；小学数学计算教学；对策
小学数学课程是小学生必须接受的基础课程，可以初步培养小学生的数学素养，为他们日后的发展奠基。但由于小学生以具体形象思维为主，而小学数学课程又对学生的抽象逻辑思维提出一定要求。所以小学生学习数学的现状并不尽如人意。尤其是小学生的数学计算能力更是不容乐观，学生在做数学计算题时错误百出，非常不利于他们的后继学习。有鉴于此，小学数学教师必须改革小学数学计算教学，从小学生的心理特点出发安排教学活动，才能获得事半功倍的教学效果。
一、小学数学计算教学的作用
1.有利于巩固学生的数学知识
毋庸置疑，计算教学是小学数学教学的基础环节，小学生只有掌握了基本的计算能力，才能更好地学习后面的知识，并能帮助小学生巩固已学的数学知识。在未来，小学生将会遇到很多与计算有关的题目，形成了数学计算能力，能为未来学习奠基。
2.有利于培养学生的创新思维
培养创造型人才是小学数学教学的根本使命，而计算教学可以实现这个目标。一道题目可能有多种不同的算法，这就要求小学生要发挥自己的聪明才智，探索不同的算法，找到最实用的算法，在这个过程中，小学生的创新思维能得到发展。
3.有利于提升小学生的综合素质
小学生计算数学题目时必须十分小心，要认真读题，正确列式，还要验证，这个过程可以引导学生独立思考，自主运算，使他们形成严谨认真的科学态度，提升综合素质。
二、完善小学数学计算教学的对策
1.提升小学生对计算教学的兴趣
兴趣是最好的教师，要想提升小学生的数学计算能力，首先就要培养他们对数学计算的兴趣。小学生年纪尚浅，面对一堆数字存在畏难情绪是可以理解的。这时候，教师不能采取“满堂灌”的传统教学方式，将一堆算理强行灌输给小学生，这样只会让小学生越学越累，甚至失去对数学课的兴趣。我认为，小学数学教师要结合小学生的身心特点，采取多样化手段使小學生意识到数学计算的作用，方能提升他们的学习兴趣，诸如童话、游戏等方式都可以引入到计算教学中。我曾经利用多媒体为小学生播放动画片《熊出没》中熊二数苹果的片段，这种方式是小学生喜闻乐见的，在看视频的过程中，小学生真实感受到会计算的重要性。
2.多样化培养学生的计算机能
新课改提出，口算是笔算和估算的基础，同时也是学生形成计算能力的前提。同时，估算也是培养小学生良好数感的重要路径之一，由此可见，要想培养小学生的数学计算能力，就要重视培养小学生的口算与估算能力，事实上，口算和估算活动是小学生比较喜欢的活动，让小学生在动口算数学的过程中，还能培养他们的数学语言表达能力。我在日常教学活动中非常重视培养学生的口算与估算能力，为学生出示一道数学题目，让他们先进行口算，即使学生犯了错误，教师也不要直接批评，而是要引导小学生主动纠正错误，直到算出正确答案，同时，我还将计算活动与游戏有机结合起来，实现寓教于乐的境界，比如20以内的加减法练习采用抛骰子游戏，四则混合运算采用算24点游戏等，这些丰富多彩的活动不仅提升了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时还使学生的计算能力在无形中得到了提升。
3.培养小学生数学计算的习惯
长期的工作经历让我发现，学生计算能力的提高不仅与学生的数学思维能力有关，也与学生的数学计算习惯有关。那就要我们每位数学教师能够严格要求学生：第一认真审题；第二书写工整；第三格式规范；第四做完题目进行检查演算等几个方面。经常督促学生耐心纠正，让这些学习行为形成习惯，甚至要不厌其烦。例如就打草稿这一行为，我刚开始发现班上有近一半的同学没有草稿本，做课堂练习了就顺手撕一张纸，或者在某个书皮本子皮上随便写一写，画几个式子，有的还在美术书、思品书上面乱打草稿，密密麻麻的文字上或花花绿绿的图画上覆盖一些竖式，还有的在一张小紙片上歪歪斜斜的写上，长竖式中的数字也看不清。要知道就是这种不规范的打草稿习惯，对提高计算的正确率是最大的障碍。因此，我经常对草稿本进行检查，并进行评比，表扬草稿本上写得清楚的学生，以促进那些比较马虎粗心的学生能认真对待打草稿，进而提升计算能力。
4.创设生活化情境
数学计算与现实生活息息相关，各行各业都离不开数学计算。这就为我们开展数学计算教学提供了条件。为了帮助小学生锻炼数学计算能力，我有意识地在课堂上创设生活化情境，将学生的现实生活引入到课堂中。比如考虑到每个小学生都有自己的购物的经历，我在课堂上创设这样的情境：小明拿了50元去买牛奶，超市的牛奶14元一瓶，那么小明应该如何拿钱？然后让小学生思考小明买完牛奶后剩下的钱。这样的教学方式具有生活性，可以提升他们的学习兴趣。
不管在什么时候，我们都要重视培养小学生的数学计算能力，为他们的长远发展奠基。正所谓“教学无法，贵在得法”，只要能提升小学生的数学计算能力，各种教学法都可以使用，以此提升教学效果，使小学生感受到学习数学的趣味性。
参考文献：
[1]康立青.新课改背景下小学数学计算教学的探索[J].读写算（教育教学研究），2013，（37）：213-214.
[2]李春红.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：129-130.