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【摘要】培养学生的学习兴趣，是帮助学生更好学习的一大助力。因此，要求老师在教学过程中，不仅要关注学生的知识接收情况，还要对小学生的学习兴趣进行培养，这样才能更好的激发学生对知识的接收欲望。特别是在数学的教学环节中，学生一旦拥有高昂的学习热情，就会以更加饱满的状态投进数学学习中去。本文从如何对学生的数学学习兴趣进行培养分析，希望能有效的促进学生的学习效力。
【关键词】数学教学;兴趣培养;学习气氛;教学对策
一、引言
学生在小学阶段是最容易树立正确的学习观念的，这个时候教师如果加以良好的引导，帮助他们去判断及树立怎样的学习观，对学生的启蒙教育是非常重要的。其次，来自学生身处的环境也能对学生的思想造成影响，其影响可以说是极其巨大的。因此，在小学的日常教学中，老师要对小学生的学习兴趣进行引导。让他们自然的喜欢上学习这件事，而不是讨厌学习，痛苦于学习。
二、从心理上引导学习学生学习
教师可以从小学生好奇、爱玩的天性着手，用游戏的方式引导小学生学习，这种情况下，小学生久而久之就把学习当做一种游戏，其好奇心强、爱玩的天性就得到释放，小学生也会因为他们幼稚、特殊的理解能力，逐渐把学习这一事情平常化，游戏化。而最有效的教学方法是“悬念法”，抓住小学生的好奇心，在施行教学的过程中，准备好引导方式，让小学生带着爱玩、好奇心的心理把要学习变成想要学习的欲望。
三、以学习气氛来培养学习兴趣
良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的一大助力，通过学生在数学教学课堂上的各类活动，让他们自己动手通过时间对数学的测试，演算，让他们得到脑力和动手能力的交互体验，能使他们的学习兴趣被有机的调动起来。通过学生之间的相互协作，以学促学，不仅增加了同学之间的友谊，更能激发小学生的各种动手能力。久而久之，就能达到培养学生学习兴趣的目的。
四、以竞赛方式来促进兴趣培养
在日常的教学活动中，教师可以通过举行数学竞赛的方式来派样小学生的学习兴趣。通过小学生好奇心强、好胜心强的心理，开展各种类型的数学竞赛，激起小学生对数学科目的认识和了解。组织多种多样的且多姿多彩的数学比赛，让学生参与进来，为培养学生的学习兴趣制造有力条件，充分调动小学生的天性，调动他们的学习思维以及学习的主动性，促进学习兴趣的培养。比如，在见血活动中，不定时的设计数学问题，让学生踊跃参与抢答，答得快并且正确的给一些小奖励。对心思单纯的小学生来说，发放一些小奖励，非常容易激起小学生的好胜心理，也因此促进了小学生学习星期的培养。再如，教师对班级的小学生进行分组，通过团队协作的方式来进行算数答题，算的最快且正确的一组给予一定奖励。这样能充分的调动学生的数学思维，并且让学生对数学学习产生良好的兴趣，同时，还能促进教学，使课堂变得活泼起来，得到意料之外的收获。
五、巧用比喻促进兴趣培养
在教学活动中，教师可以通过非常直观的比喻方法，让学生简单明了的接收数学知识。通过形象生动的图画及实际物体，将数学问题形象的呈现给学生，这样有益于学生对数学课程的理解，同时能够把全部的精力投入到学习中，这样才能达到促进学习兴趣的培养。就比如，教师将书上的动物用生动的图画为学生演示，提问有几只这样的问题，利用图画和学生动手动脑的过程把抽象的东西比喻成生动形象具体化，让学生更好的吸收和理解，这样对小学生的数学学习兴趣的培养效果是非常大的。总之，我们对小学生兴趣的培养最主要的是让小学生自己愿意去学习，能够独立去思考，这样才能达到兴趣培养的目的，也大大提升了数学教学的质量。
六、利用教学工具来促进兴趣培养
对于好奇心强、爱玩的小学生，教师在教学时，利用相关的工具来作为教学辅助，不仅能让课堂活跃起来，还能让学生们的动手能力得到增强，从而激发小学生的学习兴趣。利用辅助工具在日常的教学活动中，是十分传统的，但也正是这样传统的教学方式，有力的促进了小学生对只是的理解和认识。在老师优秀的教学过程中，得到辅助工具无疑是如虎添翼，让课堂的分为更加活跃，让小学生对数学科目的理解变得更加容易。同时，教师更需要充分利用辅助工具，让小学生的兴趣受到吸引，让小学生对问题独自思考，这样，才能更好的促进小学生的兴趣培养。
七、培养学生的发散性思维
注重数学思维的启示，让学生拥有一举三振的技巧，让学生的学习兴趣获得最大化的发散。优秀的数学教师应该明白，小学生的学习兴趣，是需要很多不一样的上课方法来促进的。只要在教学课堂上对不同的小学生使用不同的方式来教导，注重学生数学思维的启示，才能达到事半功倍的最终效果。这样在充分激发学生在这一过程中的学习兴趣的同时，也可以让小学生的数学思维得到最大化的发散。因此，具体的方法是，老师要在上课之前好好准备，制定有针对性的数学计划，让课堂活动更有效的开展，让学生把数学学习当做一种自然的事情来做。同时，设置能力拓展问题，同时为数学基础相对薄弱的学生设置基本问题，让小学生在回答问题的过程中获得属于自己的学习兴趣，也获得举一反三的技巧。以此来激发小学生对问题的独自思考，对数学思维的独自使用，促进学生学习兴趣的培养。
总结：总之，关于培养学生学习兴趣的方式有很多种，教师对学生的引导起到极大作用，同时，教师不仅要培养学生的学习兴趣，还要教会学生怎样去学生。在设计生动有趣的课堂活动的同时，也要注重挖掘学生的自主学习能力。这样才能达到“学中有乐”，“乐中有学”的最好境界。
参考文献：
[1]于生新.小学生的数学兴趣培养能力研究[J]2017，（20）.132-133.
[2]趙华.小学数学课堂教学的施行策略[J]..2017，（2）.86-87.
【关键词】数学教学;兴趣培养;学习气氛;教学对策
一、引言
学生在小学阶段是最容易树立正确的学习观念的，这个时候教师如果加以良好的引导，帮助他们去判断及树立怎样的学习观，对学生的启蒙教育是非常重要的。其次，来自学生身处的环境也能对学生的思想造成影响，其影响可以说是极其巨大的。因此，在小学的日常教学中，老师要对小学生的学习兴趣进行引导。让他们自然的喜欢上学习这件事，而不是讨厌学习，痛苦于学习。
二、从心理上引导学习学生学习
教师可以从小学生好奇、爱玩的天性着手，用游戏的方式引导小学生学习，这种情况下，小学生久而久之就把学习当做一种游戏，其好奇心强、爱玩的天性就得到释放，小学生也会因为他们幼稚、特殊的理解能力，逐渐把学习这一事情平常化，游戏化。而最有效的教学方法是“悬念法”，抓住小学生的好奇心，在施行教学的过程中，准备好引导方式，让小学生带着爱玩、好奇心的心理把要学习变成想要学习的欲望。
三、以学习气氛来培养学习兴趣
良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的一大助力，通过学生在数学教学课堂上的各类活动，让他们自己动手通过时间对数学的测试，演算，让他们得到脑力和动手能力的交互体验，能使他们的学习兴趣被有机的调动起来。通过学生之间的相互协作，以学促学，不仅增加了同学之间的友谊，更能激发小学生的各种动手能力。久而久之，就能达到培养学生学习兴趣的目的。
四、以竞赛方式来促进兴趣培养
在日常的教学活动中，教师可以通过举行数学竞赛的方式来派样小学生的学习兴趣。通过小学生好奇心强、好胜心强的心理，开展各种类型的数学竞赛，激起小学生对数学科目的认识和了解。组织多种多样的且多姿多彩的数学比赛，让学生参与进来，为培养学生的学习兴趣制造有力条件，充分调动小学生的天性，调动他们的学习思维以及学习的主动性，促进学习兴趣的培养。比如，在见血活动中，不定时的设计数学问题，让学生踊跃参与抢答，答得快并且正确的给一些小奖励。对心思单纯的小学生来说，发放一些小奖励，非常容易激起小学生的好胜心理，也因此促进了小学生学习星期的培养。再如，教师对班级的小学生进行分组，通过团队协作的方式来进行算数答题，算的最快且正确的一组给予一定奖励。这样能充分的调动学生的数学思维，并且让学生对数学学习产生良好的兴趣，同时，还能促进教学，使课堂变得活泼起来，得到意料之外的收获。
五、巧用比喻促进兴趣培养
在教学活动中，教师可以通过非常直观的比喻方法，让学生简单明了的接收数学知识。通过形象生动的图画及实际物体，将数学问题形象的呈现给学生，这样有益于学生对数学课程的理解，同时能够把全部的精力投入到学习中，这样才能达到促进学习兴趣的培养。就比如，教师将书上的动物用生动的图画为学生演示，提问有几只这样的问题，利用图画和学生动手动脑的过程把抽象的东西比喻成生动形象具体化，让学生更好的吸收和理解，这样对小学生的数学学习兴趣的培养效果是非常大的。总之，我们对小学生兴趣的培养最主要的是让小学生自己愿意去学习，能够独立去思考，这样才能达到兴趣培养的目的，也大大提升了数学教学的质量。
六、利用教学工具来促进兴趣培养
对于好奇心强、爱玩的小学生，教师在教学时，利用相关的工具来作为教学辅助，不仅能让课堂活跃起来，还能让学生们的动手能力得到增强，从而激发小学生的学习兴趣。利用辅助工具在日常的教学活动中，是十分传统的，但也正是这样传统的教学方式，有力的促进了小学生对只是的理解和认识。在老师优秀的教学过程中，得到辅助工具无疑是如虎添翼，让课堂的分为更加活跃，让小学生对数学科目的理解变得更加容易。同时，教师更需要充分利用辅助工具，让小学生的兴趣受到吸引，让小学生对问题独自思考，这样，才能更好的促进小学生的兴趣培养。
七、培养学生的发散性思维
注重数学思维的启示，让学生拥有一举三振的技巧，让学生的学习兴趣获得最大化的发散。优秀的数学教师应该明白，小学生的学习兴趣，是需要很多不一样的上课方法来促进的。只要在教学课堂上对不同的小学生使用不同的方式来教导，注重学生数学思维的启示，才能达到事半功倍的最终效果。这样在充分激发学生在这一过程中的学习兴趣的同时，也可以让小学生的数学思维得到最大化的发散。因此，具体的方法是，老师要在上课之前好好准备，制定有针对性的数学计划，让课堂活动更有效的开展，让学生把数学学习当做一种自然的事情来做。同时，设置能力拓展问题，同时为数学基础相对薄弱的学生设置基本问题，让小学生在回答问题的过程中获得属于自己的学习兴趣，也获得举一反三的技巧。以此来激发小学生对问题的独自思考，对数学思维的独自使用，促进学生学习兴趣的培养。
总结：总之，关于培养学生学习兴趣的方式有很多种，教师对学生的引导起到极大作用，同时，教师不仅要培养学生的学习兴趣，还要教会学生怎样去学生。在设计生动有趣的课堂活动的同时，也要注重挖掘学生的自主学习能力。这样才能达到“学中有乐”，“乐中有学”的最好境界。
参考文献：
[1]于生新.小学生的数学兴趣培养能力研究[J]2017，（20）.132-133.
[2]趙华.小学数学课堂教学的施行策略[J]..2017，（2）.86-87.