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【摘要】词汇教学对英语学习极为重要，但在当前高中英语教学中，词汇教学的进展十分缓慢，且高中英语词汇教学存在诸多问题，比如词汇教学缺乏连贯性和统一性，词汇课程教学时间安排不合理，教学方式落伍等。这一系列问题的出现严重阻碍了高中词汇教学的进度，也影响了高中生的英语学习。对此，必须对当前英语词汇教学加以整改，使其满足当下高中学生的需求。基于此，本文就以词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究为论述课题，对其进行深入化的研究和分析。
【关键词】词块理论 高中英语词汇教学 应用
众所周知，高中英语词汇教学是整个高中英语学习的基础，但长久以来高中英语词汇教学存在很多漏洞，致使词汇教学远远达不到预期效果。将词块理论应用于高中英语词汇教学中，运用词块教学循序渐进的方式，改善传统词汇教学的不足，同时也给高中学生一个适应的时间段。文章主要讲述词块理论在高中英语词汇教学中的应用，并将传统词汇教学的弊端进行揭露，并给出改革的相关建议。
一、高中英语词汇教学存在的问题
长期以来，中国英语教学就是高中教学的难点和重点，在中国英语教学过程中，语音、语法和词汇是英语语言的三大要素，老师和学生也都习惯了这种传统的教学模式。但是，高中词汇教学的实况却不容乐观，尽管高中英语教师花费了大量的时间和精力用于词汇教学中，并专门制作词汇教学的文案。学生也用课余时间进行英语词汇的背诵，但是在实际的交流中，学生总会出现张口结舌的问题，即便是书面作文也经常是文不对句。笔者认为，高中学生词汇学习之所以会出现以下问题，可大致归结为以下三个原因。
1.英语氛围的缺乏。为什么很多高中生的英语水平，不如外国三四岁小孩的英语水平，很大一部分原因归结于英语氛围的缺乏。中国的母语是汉语，我们在日常生活中都是采用汉语交流，英语词汇的学习和认知都仅限于英语课堂中，因此，在日常生活交际中，学生会出现捉襟见肘的现象。对于高中生而言，由于英语氛围的缺乏，即便是简单的口语交际也会出现发音、语句表达错误，这种情况可归结为“哑巴英语”。
2.英语教师词汇教学方法不当。高中阶段，英语课堂当中的词汇讲解流程多数是：领读词汇——给出词义——相关词组联系——用词组句。这种词汇教学方式只能让学生在短期内学会单词的读法和用处。一旦下课后，学生不对其进行有效复习和练习，学生很快会遗忘词汇内容，也就忽略了单词的表达，至此，即便再次遇到该词汇也会因为找不到对应的读法和词义，导致错误频出。
再者，教师的词汇教学都是课堂中重点词汇的教学，对于不经常用的英语词汇，教师在教学过程中会主观意识的进行忽略，这样一来，会造成词汇教学的偏失，同时也不利于学生的词汇学习。
3.学生对词汇学习和运用的脱节现象。高中英语词汇教学中，涉及到的词汇量巨大，很多词汇的含义和用法也存在雷同之处，若是学生不对其进行深入的归纳和整理，在词汇的运用中很容易出现词汇搭配错误现象。一般情况下，多数高中学生会花费大量的时间用于词汇记录，忽略了对单词固定搭配和常用语表达的学习，更不大注重词汇在教材当中的应用表达。这种盲目的词汇学习方法，不仅达不到事半功倍的效果，而且还造成词汇运用的混乱现象，总体下来，得不偿失。
二、词块理论在高中英语词汇教学中的应用
1.词块理论可以保证英语词汇的准确运用。词块理论是指语法、语义以及语境的结合，它打破了传统词汇学习的观念，不再是简单的单词叠加，而是在现有词汇的基础上，进行拓展。简言之，词块理论下的词汇学习就是让学生在学习单词的基础上，进行关联词组、惯用语以及教材经典例句的拓展。词块理论下的词汇教学是让学生自主建立词汇、语句搭配的练习，自主探究挖掘它们之间的内在关联，进而形成一个词汇体系。这样的英语词汇教学既能体现其特有综合性还具有一定的连贯性，让学生能根据一条细微的线索，找出隐藏的“词汇宝藏”。
在词汇理论教学牵引下，高中生对词汇的语义、词组搭配就有一个清晰的框架，不至于出现词汇混乱现象。
2.词块理论的应用能增强学生的成就感。在之前的高中英语词汇教学中，教师都是采用单方面的灌输形式，将词汇的用法、相关词组搭配以及词汇的造句灌输到学生的脑海里，而高中生私下的词汇学习都是以单词背诵方式。因此，在高中生的脑海中词汇、词组以及句子之间是相互分离的。词块理论在高中英语教学中的应用，改变了高中升对词汇认知的格局，它使三者之间紧密的联系在一起，学生在词汇学习的同时，通过有选择性的知识拓展和课外延伸，在积累更多词汇用法的同时，内心也充满了成就感。长此以往，学生对高中英语词汇教学兴趣越来越浓厚，学生掌握的词汇用法也就越来越多。再者，词块理论在高中英语词汇教学中的应用除了丰富学生对词汇的认知外，还给学生提供了更加广阔的词汇运用空间，让学生可以根据自己的主观意识进行遣词造句。
三、结语
综上所述，词块理论在高中英语词汇教学中的应用改善了传统英语词汇教学的弊端，使得词汇教学与语法、语境和语义有效的联系在一起，减少了学生的认知错误。此外，词块理论在高中英语词汇教学过程中的英语，还将高中词汇知识有效的串联在一起，形成一个完善的词汇体系，让学生可以起到举一反三的效果。更重要的是，词块理论在高中英语词汇的教学减少了教师的教学负担，给学生提供了更广阔的发展空间，让学生可以自主进行词汇知识的拓展学习，真正改变了原有的词汇灌输教学模式。
参考文献：
[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语（教师版），2012，（2）：74-76.
【关键词】词块理论 高中英语词汇教学 应用
众所周知，高中英语词汇教学是整个高中英语学习的基础，但长久以来高中英语词汇教学存在很多漏洞，致使词汇教学远远达不到预期效果。将词块理论应用于高中英语词汇教学中，运用词块教学循序渐进的方式，改善传统词汇教学的不足，同时也给高中学生一个适应的时间段。文章主要讲述词块理论在高中英语词汇教学中的应用，并将传统词汇教学的弊端进行揭露，并给出改革的相关建议。
一、高中英语词汇教学存在的问题
长期以来，中国英语教学就是高中教学的难点和重点，在中国英语教学过程中，语音、语法和词汇是英语语言的三大要素，老师和学生也都习惯了这种传统的教学模式。但是，高中词汇教学的实况却不容乐观，尽管高中英语教师花费了大量的时间和精力用于词汇教学中，并专门制作词汇教学的文案。学生也用课余时间进行英语词汇的背诵，但是在实际的交流中，学生总会出现张口结舌的问题，即便是书面作文也经常是文不对句。笔者认为，高中学生词汇学习之所以会出现以下问题，可大致归结为以下三个原因。
1.英语氛围的缺乏。为什么很多高中生的英语水平，不如外国三四岁小孩的英语水平，很大一部分原因归结于英语氛围的缺乏。中国的母语是汉语，我们在日常生活中都是采用汉语交流，英语词汇的学习和认知都仅限于英语课堂中，因此，在日常生活交际中，学生会出现捉襟见肘的现象。对于高中生而言，由于英语氛围的缺乏，即便是简单的口语交际也会出现发音、语句表达错误，这种情况可归结为“哑巴英语”。
2.英语教师词汇教学方法不当。高中阶段，英语课堂当中的词汇讲解流程多数是：领读词汇——给出词义——相关词组联系——用词组句。这种词汇教学方式只能让学生在短期内学会单词的读法和用处。一旦下课后，学生不对其进行有效复习和练习，学生很快会遗忘词汇内容，也就忽略了单词的表达，至此，即便再次遇到该词汇也会因为找不到对应的读法和词义，导致错误频出。
再者，教师的词汇教学都是课堂中重点词汇的教学，对于不经常用的英语词汇，教师在教学过程中会主观意识的进行忽略，这样一来，会造成词汇教学的偏失，同时也不利于学生的词汇学习。
3.学生对词汇学习和运用的脱节现象。高中英语词汇教学中，涉及到的词汇量巨大，很多词汇的含义和用法也存在雷同之处，若是学生不对其进行深入的归纳和整理，在词汇的运用中很容易出现词汇搭配错误现象。一般情况下，多数高中学生会花费大量的时间用于词汇记录，忽略了对单词固定搭配和常用语表达的学习，更不大注重词汇在教材当中的应用表达。这种盲目的词汇学习方法，不仅达不到事半功倍的效果，而且还造成词汇运用的混乱现象，总体下来，得不偿失。
二、词块理论在高中英语词汇教学中的应用
1.词块理论可以保证英语词汇的准确运用。词块理论是指语法、语义以及语境的结合，它打破了传统词汇学习的观念，不再是简单的单词叠加，而是在现有词汇的基础上，进行拓展。简言之，词块理论下的词汇学习就是让学生在学习单词的基础上，进行关联词组、惯用语以及教材经典例句的拓展。词块理论下的词汇教学是让学生自主建立词汇、语句搭配的练习，自主探究挖掘它们之间的内在关联，进而形成一个词汇体系。这样的英语词汇教学既能体现其特有综合性还具有一定的连贯性，让学生能根据一条细微的线索，找出隐藏的“词汇宝藏”。
在词汇理论教学牵引下，高中生对词汇的语义、词组搭配就有一个清晰的框架，不至于出现词汇混乱现象。
2.词块理论的应用能增强学生的成就感。在之前的高中英语词汇教学中，教师都是采用单方面的灌输形式，将词汇的用法、相关词组搭配以及词汇的造句灌输到学生的脑海里，而高中生私下的词汇学习都是以单词背诵方式。因此，在高中生的脑海中词汇、词组以及句子之间是相互分离的。词块理论在高中英语教学中的应用，改变了高中升对词汇认知的格局，它使三者之间紧密的联系在一起，学生在词汇学习的同时，通过有选择性的知识拓展和课外延伸，在积累更多词汇用法的同时，内心也充满了成就感。长此以往，学生对高中英语词汇教学兴趣越来越浓厚，学生掌握的词汇用法也就越来越多。再者，词块理论在高中英语词汇教学中的应用除了丰富学生对词汇的认知外，还给学生提供了更加广阔的词汇运用空间，让学生可以根据自己的主观意识进行遣词造句。
三、结语
综上所述，词块理论在高中英语词汇教学中的应用改善了传统英语词汇教学的弊端，使得词汇教学与语法、语境和语义有效的联系在一起，减少了学生的认知错误。此外，词块理论在高中英语词汇教学过程中的英语，还将高中词汇知识有效的串联在一起，形成一个完善的词汇体系，让学生可以起到举一反三的效果。更重要的是，词块理论在高中英语词汇的教学减少了教师的教学负担，给学生提供了更广阔的发展空间，让学生可以自主进行词汇知识的拓展学习，真正改变了原有的词汇灌输教学模式。
参考文献：
[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语（教师版），2012，（2）：74-76.