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【摘要】2021年7月，万众瞩目的“双减”政策正式开始实施。国家实行“双减”政策的主要目的是减轻义务教育阶段学生们繁重的作业压力和校外培训机构的负担。这一政策的实施，正是从当前青少年身心发展特点出发，减轻学生的压力，让学生们在轻松愉快的学习氛围中德智体美劳综合发展。“双减”政策的出台，直接带来的是教学模式和教学方法的改善。学生们课外学习的时间减少了，更加需要提高课堂上的教学质量。本文从小学语文角度出发，讲述了基于双减视野下，小学语文课堂如何构建才能实现高效课堂。旨在帮助小学语文教师探索提升课堂质量的教学方法和策略。
【关键字】双减;小学语文;明确目标;分层作业;课后服务
2021年7月份，国家出台政策在九年义务教育阶段实行“双减”政策。这一政策的提出对于校园内部和校外的教育都有很大的影响。小学语文也在一定程度上收到了调整。之前，小学语文几乎是学生们在校外培训机构必然要报名加强的科目。“双减”政策的提出，学生们周末学习更多的时间用来学习德智体美等艺术类课程。小学语文作为母语课程应当承担起“双减”教育下的增效功能。在“双减”政策的实施下，小学语文将提升课堂教学质量、规范课下作业布置情况。
一. 教师充分做好课前准备，明确课堂教学目标
基于“双减”政策的实施，想要提高小学语文的教学质量，就需要充分利用好语文课堂，将课堂上的教学质量提高上来。想要成功的上好一堂语文课，教师需要课前做好充足的准备。首先，教师要明确新课标，充分理解本堂课重点需要传授给学生哪些知识点，明确课程的难点，最主要的是明确教学目标[1]。只有充分了解了课堂的重点难点，才能找到更好的教学方法去引导学生学习。其次，教师在进行课程设计时，要针对不同层次水平的学生特点，将教学内容的难度进行划分。语文成绩优秀的学生除了接受相同水平的知识还要感受到课程的挑战性。语文成绩中等的学生收货更多的知识。语文成绩差的学生能提高对语文学习的自信心。最后，教师在设计课程中要注意采用能吸引学生注意力的导入。一个好的课堂导入，能在课堂最开始就紧紧抓住学生的“眼球”。部编版小学语文课本四年级下册《白鹅》一文的课程导入可以这样设计：课程开始，教师可以先提问学生最喜欢的动物是什么。让学生们来描述一下他们喜欢的动物有哪些特点。通过提问，让学生们来讲讲自己的喜好拉近与课堂的距离。最后教师可以跟同学们说“今天，老师带大家一起来了解一种动物。唐朝诗人骆宾王曾经写过一首非常优美的诗来赞美它，同学们知道骆宾王赞美的是哪种动物吗？”通过提问，学生们心中存有疑问，兴趣被调动起来了，注意力也会高度集中，从而为语文课堂制造了一个好的开头。
二、充分了解學生的具体情况，布置分层作业
新课标更注重学生个体的身心发展，要求教师根据学生自身的特点因材施教。“双减”政策的出台更是要求学生减压减负。其中包括减轻课下作业的压力。传统的教学模式中，教师给学生同统一布置作业，不管学生的基础水平和学习能力的高低，要求学生在同一时间内完成同样数量和难度的作业。然而对于学习水平比较低的学生来讲，同样的作业，他们所需时间会更长，耗费的精力会更多，压力也会更大。因此这就要求小学语文教师在布置作业时要因材施教，客观的根据学生们的具体情况，分层布置作业，使每个学生都能在自身能力的基础上有所进步，有所发挥。教师在教学中，可以根据小学生的语文学习水平将学生分为甲级：语文成绩优秀;乙级：语文成绩中等;丙级：语文成绩比较差。根据三种级别学生的学习层次，布置作业时也分三层进行布置。以小学语文（部编版）三年级下册《金色的草地》一课为例，教师在为甲级别同学布置作业时侧重于情感体验和仿写写作，让学生们在掌握了学科知识的基础上进行课程的延伸，或者课外知识的延伸，同业也可以给学生们制定几篇类似的描写自然景观的课外阅读，来培养学生对大自然的热爱之情。教师在为乙级别的学生布置作业时，可以将文本内容作为重点，比如让学生去重点体会文章中草地颜色的变化以及原因，重点学习文本当中的词语，并简单的仿写句子，将这篇课文读给家长听听，以此来巩固所学基础。对于丙类的学生，教师可以让学生课下再反复阅读课文，重点会写会运用课文当中的生字词，将基础知识扎实牢固。这样以来，每个层次的作业都能让学生们有所收货，并且与学生们的能力相当，学生在学习中才不会觉得有压力。
三、充分用好课后服务，充实学生生活学习
“双减”政策实施后，将小学的放学时间由之前的下午三点半推迟到下午五点半甚至是六点。三点半至最晚六点的时间变成了学生的课后服务时间。在这段时间学校提供了看管服务，为了避免学生们放学以后在家中作业的环境影响。学生可以制定相应的计划充分利用课后服务提升语文的学习。课后服务的时间学生既可以利用学校这个有利的环境又可以自由支配时间。比如，在课后服务的时间学生可以根据当天所学的内容进行适当的课外延伸，学生可以多进行一些课外的文学作品的阅读。也可以利用这段时间，在学生中进行互帮互助的学习，让语文成绩优秀的学生一对一的去帮助语文成绩有待提升的学生。学生也可以将课堂当中存在的疑问，在这段时间再拿出来进行相关的探讨。更有甚者，学生可以将学科知识进行融合，然后进行实践和应用。这样优秀的学生语文学习可以得到延伸和拓展;成绩中等的学生也可以在这段时间里巩固好基础，并且进一步地提升;学习成绩差的学生也可以把基础打牢固，向成绩优秀的学生学习到好的学习防范。充分利用课后服务时间，可以让学生们在学校将学习的任务都完成，有利于锻炼学生们自主安排学习时间的能力，学生可以在这段时间的安排中学会自主学习、互助学习。整体有利于学生学习质量的提升。
综上所述，教师想要在双减政策下，提高小学语文教学水平，就需要通过多种方式来提高课堂的效率，教师首先要明确教学目标，根据学生的实际水平来安排课程重点难点和要点的点拨。教师要在重视课堂的导入，抓住学生的兴趣，适当实施分层教学。
参考文献：
[1]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）.
【关键字】双减;小学语文;明确目标;分层作业;课后服务
2021年7月份，国家出台政策在九年义务教育阶段实行“双减”政策。这一政策的提出对于校园内部和校外的教育都有很大的影响。小学语文也在一定程度上收到了调整。之前，小学语文几乎是学生们在校外培训机构必然要报名加强的科目。“双减”政策的提出，学生们周末学习更多的时间用来学习德智体美等艺术类课程。小学语文作为母语课程应当承担起“双减”教育下的增效功能。在“双减”政策的实施下，小学语文将提升课堂教学质量、规范课下作业布置情况。
一. 教师充分做好课前准备，明确课堂教学目标
基于“双减”政策的实施，想要提高小学语文的教学质量，就需要充分利用好语文课堂，将课堂上的教学质量提高上来。想要成功的上好一堂语文课，教师需要课前做好充足的准备。首先，教师要明确新课标，充分理解本堂课重点需要传授给学生哪些知识点，明确课程的难点，最主要的是明确教学目标[1]。只有充分了解了课堂的重点难点，才能找到更好的教学方法去引导学生学习。其次，教师在进行课程设计时，要针对不同层次水平的学生特点，将教学内容的难度进行划分。语文成绩优秀的学生除了接受相同水平的知识还要感受到课程的挑战性。语文成绩中等的学生收货更多的知识。语文成绩差的学生能提高对语文学习的自信心。最后，教师在设计课程中要注意采用能吸引学生注意力的导入。一个好的课堂导入，能在课堂最开始就紧紧抓住学生的“眼球”。部编版小学语文课本四年级下册《白鹅》一文的课程导入可以这样设计：课程开始，教师可以先提问学生最喜欢的动物是什么。让学生们来描述一下他们喜欢的动物有哪些特点。通过提问，让学生们来讲讲自己的喜好拉近与课堂的距离。最后教师可以跟同学们说“今天，老师带大家一起来了解一种动物。唐朝诗人骆宾王曾经写过一首非常优美的诗来赞美它，同学们知道骆宾王赞美的是哪种动物吗？”通过提问，学生们心中存有疑问，兴趣被调动起来了，注意力也会高度集中，从而为语文课堂制造了一个好的开头。
二、充分了解學生的具体情况，布置分层作业
新课标更注重学生个体的身心发展，要求教师根据学生自身的特点因材施教。“双减”政策的出台更是要求学生减压减负。其中包括减轻课下作业的压力。传统的教学模式中，教师给学生同统一布置作业，不管学生的基础水平和学习能力的高低，要求学生在同一时间内完成同样数量和难度的作业。然而对于学习水平比较低的学生来讲，同样的作业，他们所需时间会更长，耗费的精力会更多，压力也会更大。因此这就要求小学语文教师在布置作业时要因材施教，客观的根据学生们的具体情况，分层布置作业，使每个学生都能在自身能力的基础上有所进步，有所发挥。教师在教学中，可以根据小学生的语文学习水平将学生分为甲级：语文成绩优秀;乙级：语文成绩中等;丙级：语文成绩比较差。根据三种级别学生的学习层次，布置作业时也分三层进行布置。以小学语文（部编版）三年级下册《金色的草地》一课为例，教师在为甲级别同学布置作业时侧重于情感体验和仿写写作，让学生们在掌握了学科知识的基础上进行课程的延伸，或者课外知识的延伸，同业也可以给学生们制定几篇类似的描写自然景观的课外阅读，来培养学生对大自然的热爱之情。教师在为乙级别的学生布置作业时，可以将文本内容作为重点，比如让学生去重点体会文章中草地颜色的变化以及原因，重点学习文本当中的词语，并简单的仿写句子，将这篇课文读给家长听听，以此来巩固所学基础。对于丙类的学生，教师可以让学生课下再反复阅读课文，重点会写会运用课文当中的生字词，将基础知识扎实牢固。这样以来，每个层次的作业都能让学生们有所收货，并且与学生们的能力相当，学生在学习中才不会觉得有压力。
三、充分用好课后服务，充实学生生活学习
“双减”政策实施后，将小学的放学时间由之前的下午三点半推迟到下午五点半甚至是六点。三点半至最晚六点的时间变成了学生的课后服务时间。在这段时间学校提供了看管服务，为了避免学生们放学以后在家中作业的环境影响。学生可以制定相应的计划充分利用课后服务提升语文的学习。课后服务的时间学生既可以利用学校这个有利的环境又可以自由支配时间。比如，在课后服务的时间学生可以根据当天所学的内容进行适当的课外延伸，学生可以多进行一些课外的文学作品的阅读。也可以利用这段时间，在学生中进行互帮互助的学习，让语文成绩优秀的学生一对一的去帮助语文成绩有待提升的学生。学生也可以将课堂当中存在的疑问，在这段时间再拿出来进行相关的探讨。更有甚者，学生可以将学科知识进行融合，然后进行实践和应用。这样优秀的学生语文学习可以得到延伸和拓展;成绩中等的学生也可以在这段时间里巩固好基础，并且进一步地提升;学习成绩差的学生也可以把基础打牢固，向成绩优秀的学生学习到好的学习防范。充分利用课后服务时间，可以让学生们在学校将学习的任务都完成，有利于锻炼学生们自主安排学习时间的能力，学生可以在这段时间的安排中学会自主学习、互助学习。整体有利于学生学习质量的提升。
综上所述，教师想要在双减政策下，提高小学语文教学水平，就需要通过多种方式来提高课堂的效率，教师首先要明确教学目标，根据学生的实际水平来安排课程重点难点和要点的点拨。教师要在重视课堂的导入，抓住学生的兴趣，适当实施分层教学。
参考文献：
[1]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）.