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摘 要在小学语文教学过程中，写作教学对学生语文素养的培养发挥着关键的作用。要想不断提高学生的写作能力，教师就需要不断提高学生的字词积累，引导学生养成良好的阅读习惯，锻炼他们的表达能力，使其在陈述事情时更具逻辑性。那么，怎样才能有效提升小学语文写作教学的教学质量是小学教师应该探究的主要问题，本文就小学语文写作教学的实践无认知进行简要探讨，希望可以为一线小学语文教师提供帮助及借鉴意义。
关键词小学语文;写作教学;实践认知
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0184-01
语文作为每个学生一生学习的开端，更是每个孩子的母语，所以小学语文教学是小学教育的重中之重，在这一教学过程中口语教学、阅读教学、写作教学都对孩子的未来起着关键作用。小学阶段，学生的思维慢慢从感性变为理性，语文写作有助于不断强化学生的思维能力，基于写作教学有如此重要的作用本文就小学语文写作教学的现状和存在的问题对小学语文写作进行深入探讨并分析对策。
一、小学语文写作教学的现状
首先，在新课改的背景下，素质教育不断深化推进，使得学校对语文写作的重视度相对较高。很多学校对小学语文写作教学有着较高的重视度，教师会定期的组织学生进行写作，使学生养成良好的写作习惯。其次，在不断优化教育理念及教学模式基础下，小学语文教学已经拥有系统化的教学理念，使学生能够不断学习新的知识，并不断融入已有的知识体系中，有助于写作教学的开展。最后，随着写作教学的重视度越来越高、教师不断努力强化写作教学的过程中，学生的写作兴趣也越来越高，学生在进行写作的时候再也不是因为应付考试，而是因为真正感兴趣而进行写作，使自己养成了良好的学习习惯。
二、小学语文写作教学中存在的问题
（一）教师的写作教学理念落后。教师作为学生课堂的主导，其理念是引导学生及展开课堂教学的关键，对学生写作能力的提升起着十分关键的作用，教师的教学思路、目标及教学方法，将直接影响着学生的学习效果。但有些教师固守传统老旧的教学观念，认为写作教学就是一种教学模式，不需要运用什么技巧与方法，只要按部就班的多练习多背诵就可以很好地完成这项任务，对自己没有严格的要求，使得自身的教授能力及教学理念都不能很好地对学生进行写作教学，难以满足学生对写作教学的需求。
（二）写作教学文体具有局限性。在当下的小学语文写作教学当中，教师往往都是以课本上的文章为例对学生进行写作教学，让学生对好的句子进行背诵并仿写，这些文体往往难以满足学生对写作创新的需求，甚至使得学生的思维具有局限性，写出的文章具有同一性、千篇一律，这对学生写作能力的创新起着阻碍作用，不利于学生写作能力的提升，所以教师应不断根据形势调整自己写作教学的内容，使得课堂更加生动。
（三）写作教学的评价方式单一。在新形势下的教育当中，语文教学的评价方式越来越多元化，但尚且没有形成较好的系统性。大多数教师对写作教学的评价还是以分数为标准，这种评价方式较为直观，让学生通过分数来了解自己的写作水平，但却不能让学生更好地认识到自身的不足以及自己文章中写得好的地方是哪里。这种写作教学的评价方式难以激发学生对写作的兴趣，甚至会对学生的语文能力培养带来负面影响。
三、提升小学语文教学的方法策略
（一）转变教学理念
要不断更新教师的教学理念，就要对教师进行不断地专业知识培训，使教师的自身水平达到一个新的高度，使得先进的教学理念深深植根于教师的教学当中，提升教师的学习素养。同时还要加强老师与老师之间的交流，相互交流学习经验，分享心得体会，不断探索出更好地写作教学道路。
（二）改善教学方法
教师在教学过程当中，应不断改进自己的教学方法。教师应不断丰富学生的写作文体，使学生的写作模式更加多元化，以不同的形式来表达自己的情感。例如，在学习《赠汪伦》时，教师可以组织学生对这首诗进行改写，将这首诗改成现代文，并将自己的情感很好的融入其中，使学生更好地体会作者的情感。从而提升学生的想象力，增强学生的写作兴趣。还可以通过观后感的方法，让学生进行写作。例如，在学习《穷人》之后，教师可以根据文章的具体内容，组织学生进行情境创设，让学生切实的体会到穷人夫妇在自己拥有五个孩子以后，还收留了死去的邻居的孩子。教师引导学生自己表达出对穷人夫妇的真实看法，不断让学生体验不同的写作形式，将自己的真情实感不断融入其中。
四、改进评价模式
教师要改变以往以教师评分为唯一标准的评价模式，让学生自评、互评、与教师评价有机融合，形成更加完整的评价体系。还要组织学生进行分组，并进行组与组之间的pk评比，不断激励学生进行写作，使每个学生都能参与到其中，提升学生整体写作能力。
五、结束语
综上所述，小学语文写作教学在小学语文中发挥重要作用，教师需不断更新自己的教学理念，完善自己的教学模式和方法，更好地引导学生激发写作兴趣，提高写作能力，全方面的提升学生的语文综合素养。
关键词小学语文;写作教学;实践认知
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0184-01
语文作为每个学生一生学习的开端，更是每个孩子的母语，所以小学语文教学是小学教育的重中之重，在这一教学过程中口语教学、阅读教学、写作教学都对孩子的未来起着关键作用。小学阶段，学生的思维慢慢从感性变为理性，语文写作有助于不断强化学生的思维能力，基于写作教学有如此重要的作用本文就小学语文写作教学的现状和存在的问题对小学语文写作进行深入探讨并分析对策。
一、小学语文写作教学的现状
首先，在新课改的背景下，素质教育不断深化推进，使得学校对语文写作的重视度相对较高。很多学校对小学语文写作教学有着较高的重视度，教师会定期的组织学生进行写作，使学生养成良好的写作习惯。其次，在不断优化教育理念及教学模式基础下，小学语文教学已经拥有系统化的教学理念，使学生能够不断学习新的知识，并不断融入已有的知识体系中，有助于写作教学的开展。最后，随着写作教学的重视度越来越高、教师不断努力强化写作教学的过程中，学生的写作兴趣也越来越高，学生在进行写作的时候再也不是因为应付考试，而是因为真正感兴趣而进行写作，使自己养成了良好的学习习惯。
二、小学语文写作教学中存在的问题
（一）教师的写作教学理念落后。教师作为学生课堂的主导，其理念是引导学生及展开课堂教学的关键，对学生写作能力的提升起着十分关键的作用，教师的教学思路、目标及教学方法，将直接影响着学生的学习效果。但有些教师固守传统老旧的教学观念，认为写作教学就是一种教学模式，不需要运用什么技巧与方法，只要按部就班的多练习多背诵就可以很好地完成这项任务，对自己没有严格的要求，使得自身的教授能力及教学理念都不能很好地对学生进行写作教学，难以满足学生对写作教学的需求。
（二）写作教学文体具有局限性。在当下的小学语文写作教学当中，教师往往都是以课本上的文章为例对学生进行写作教学，让学生对好的句子进行背诵并仿写，这些文体往往难以满足学生对写作创新的需求，甚至使得学生的思维具有局限性，写出的文章具有同一性、千篇一律，这对学生写作能力的创新起着阻碍作用，不利于学生写作能力的提升，所以教师应不断根据形势调整自己写作教学的内容，使得课堂更加生动。
（三）写作教学的评价方式单一。在新形势下的教育当中，语文教学的评价方式越来越多元化，但尚且没有形成较好的系统性。大多数教师对写作教学的评价还是以分数为标准，这种评价方式较为直观，让学生通过分数来了解自己的写作水平，但却不能让学生更好地认识到自身的不足以及自己文章中写得好的地方是哪里。这种写作教学的评价方式难以激发学生对写作的兴趣，甚至会对学生的语文能力培养带来负面影响。
三、提升小学语文教学的方法策略
（一）转变教学理念
要不断更新教师的教学理念，就要对教师进行不断地专业知识培训，使教师的自身水平达到一个新的高度，使得先进的教学理念深深植根于教师的教学当中，提升教师的学习素养。同时还要加强老师与老师之间的交流，相互交流学习经验，分享心得体会，不断探索出更好地写作教学道路。
（二）改善教学方法
教师在教学过程当中，应不断改进自己的教学方法。教师应不断丰富学生的写作文体，使学生的写作模式更加多元化，以不同的形式来表达自己的情感。例如，在学习《赠汪伦》时，教师可以组织学生对这首诗进行改写，将这首诗改成现代文，并将自己的情感很好的融入其中，使学生更好地体会作者的情感。从而提升学生的想象力，增强学生的写作兴趣。还可以通过观后感的方法，让学生进行写作。例如，在学习《穷人》之后，教师可以根据文章的具体内容，组织学生进行情境创设，让学生切实的体会到穷人夫妇在自己拥有五个孩子以后，还收留了死去的邻居的孩子。教师引导学生自己表达出对穷人夫妇的真实看法，不断让学生体验不同的写作形式，将自己的真情实感不断融入其中。
四、改进评价模式
教师要改变以往以教师评分为唯一标准的评价模式，让学生自评、互评、与教师评价有机融合，形成更加完整的评价体系。还要组织学生进行分组，并进行组与组之间的pk评比，不断激励学生进行写作，使每个学生都能参与到其中，提升学生整体写作能力。
五、结束语
综上所述，小学语文写作教学在小学语文中发挥重要作用，教师需不断更新自己的教学理念，完善自己的教学模式和方法，更好地引导学生激发写作兴趣，提高写作能力，全方面的提升学生的语文综合素养。