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摘要：新课标下，物理教学已进行全面改革，当前传统的教学策略已经无法适应新课标的需要，因此，必须采取高效的教学策略来改善农村初中物理课堂教学效果。文中重点介绍了关于提高物理课堂趣味性，开展快乐物理教学的策略，提高学生对物理学习的兴趣及积极性，使学生真正在快乐中学习，同时实现教学目标。
关键词：农村初中物理；快乐教学；教学策略
目前，我国大力推进九年义务教育并坚持素质教育原则，国家对于初中教育亦是十分重视。然而，目前农村初中物理课堂教学效果不高，这主要是由于农村教学设施落后，教师往往是以大量的物理理论知识进行授课，课堂教学枯燥无味，学生难以提起兴趣。为了提高初中物理课堂教学效果，许多教师纷纷展开研究、讨论，发现初中生天生对有趣的东西十分感兴趣，那么增加课堂教学的趣味性，促使学生在快乐中学习物理，将会对提高课堂教学质量有一定的帮助。
1 农村初中物理课堂快乐教学理念
新课改下的物理教材尤其注重将枯燥的物理理论知识与有趣、精彩的内容相结合，例如教材中的每章开头，都由精彩的引言导入，便于吸引学生学习物理的兴趣，引导学生展开学习。教材的内容设计与初中学生的认知特点相结合，尤其注重关注学生的学习兴趣与生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。
因此，在物理课堂教学过程中应当确保学生始终怀着愉悦的心情来开展学习，教师更应当采取多样化、趣味化、灵活化的教学策略来实施课堂教学，将学生对物理学习的兴趣及积极性最大程度的激发出来，使学生寓学习于快乐之中，将会事半功倍。
2 准确把握“快乐物理”教学的实施
2.1 激发学生学习物理的兴趣，让学生在快乐中学习
2.1.1 以幽默的课堂导语来导入知识点的学习
良好的课堂导语，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，可见其对提高本节课程的教学质量及教学效果具有至关重要的影响作用。导语若设置过于简单、过于花哨，都将无法达到最佳的促进效果。而幽默的课堂导语，不仅可以营造出物理知识与生活息息相关的氛围，而且极大的激发了学生探究物理知识的兴趣。因此，教师应当着力于设计適宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。其中，课堂导语的设计方式多种多样，教师可以根据实际教学课程及学生情况制定导语引入新课。
例如，教师在讲授折射的知识点之前，可以通过小实验来激发学生的学习兴趣，通过将水放置于玻璃盆之内，在放入一根筷子，让学生观察，看到的筷子是什么形状的，从而引出这节课的内容，集中学生的注意力，使学生在快乐的课堂教学中理解、掌握本节课的重难点知识。
2.1.2 创设物理学习情境，激发学生对物理的兴趣
由于物理学科属于社会类科学学科，它与人文学科不同。物理学科的教学过程中，学生的思维能力水平起着重要作用。在初中物理课堂教学中，学生只有通过一定量的物理现象进行细心观察，以自己的思维模式及所学的基础物理知识对所观察的现象进行思考，在观察中发现问题，并培养学生的观察能力与思考能力。
通过提高学生对于物理的学习兴趣，进而触发、培养其问题意识。因此，教师要通过创造相关模拟情境，用以激发、培养学生对物理知识的兴趣。教师可以在物理教学过程中，结合相关的教学内容与物理知识，选取有趣的探究问题，与问题背景联系，通过向学生展示明显、生动有趣的物理现象，创设出合理、具体的问题情境，使得学生感知到大量物理现象，并进行思考。
例如：教师在重力势能与动能的转化问题时，可以引导学生想象自己正在荡秋千，从而体会重力势能与动能之间的能量转化情况。
在教师所创设的模拟情境之下，起初学生可能只能回答较为简单的问题，但是通过长期贯彻此种教学手段，加强学生的思考与问题意识培养，进而可以有效的激发学生提出问题的兴趣，从而有效的锻炼其发现问题、提出问题的能力。而且此种教学手段与以往教师的满堂问模式不同，更有利于让学生加深印象，提高学生对于发现问题，提出问题、思考问题、解决问题的兴趣与技巧。
2.2 采取多元化的教学手段，让学生在快乐中学习
2.2.1 采用现代化的多媒体教学手段开展教学活动
教师应当运用丰富的课堂教学手段，尤其要注重结合现代化的教学手段，包括多媒体教学手段，以便提高课堂的教学效率及教学质量，进而为新课改的课堂教育提供更为先进、现代的教学平台，避免出现课堂教学手段落后、枯燥的现象。其中，多媒体教学手段包括投影仪的使用、多媒体课件讲解、视频播放、图像、录像的播放等，通过有趣的动画向学生讲解各种复杂的物理知识及物理过程，可以使得枯燥、复杂的物理知识及理论更为生动性、趣味性，进而改善课堂教学效果。
另外，教师还可以在教学过程中采取分组讨论、分组实验的形式，或分组完成资料的查询、编写任务，提高课堂的趣味性，促进学生在快乐中学习，提高课堂教学的效率及质量水平。
2.2.2 采用提问式教学手段开展教学活动
物理在实际生活中的应用十分广泛，生活中的物理现象随处可见。由于初中生的求知欲与好奇心较强，教师应当通过调动学生对于新鲜事物与新鲜的物理现象的好奇心，激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。教师可以以生活中或大自然中的各类物理现象，尤其是学生较为熟悉的对象，引导学生进行思考。
例如，当我们搭乘的火车正在开动时，看到窗外其他与我们所搭乘的火车方向相同的火车也正在以同样的速度开动，为什么感觉我们搭乘的火车是处于静止呢？从而引导学生思考相对静止的物理现象。
2.3 开展探究式实验活动，让学生在快乐中学习
物理学习并非类似语文等文科学习，试验学习是我们学习物理的关键之处。而当前农村中学的学生大多基础较差，加上农村学校教学设备不足，在开展物理实验教学方面存在着诸多问题，甚至存在部分农村中学的学生一个实验都没做，仅仅是开展理论教学。而培养学生的探究实践能力，是促使学生真正运用所学得的物理知识的重要途径，同时是让学生在快乐中学习的主要手段。一方面，教师应当在课堂上做好示范实验，由学生分组进行实验操作，并在一旁指导学生仔细观察实验过程和现象，引导学生独立思考，并试着总结物理规律。另外，对于部分受条件限制而无法做的实验可以通过多媒体教学或课件向学生展示，加深学生的记忆力，便于学生更好的理解抽象的物理知识。另一方面，教师应当为学生多创造实验条件，通过指导学生实验，让学生从实验现象中发现物理规律，提高学生对知识的理解力，加深其掌握程度。 例如在学习压强一章内容时，让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。引导学生分析，两手挤压，受到压力相等，但受力面积不同，靠笔尖的那只手受力面积小，受到的压强大，所以痛一些。此种教学实验对设备要求较低，操作简便，而且通过学生自己感受实验效果，比教师演示实验时看到现象的印象要深得多。
2.4 适当布置课后作业，让学生在快乐中学习
初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，因此，教师在布置作业时，应当避免采取传统的方式布置练习题，而应当巧妙与现实生活结合，布置与本节课知识点相关的作业，让学生以体验式、探讨式的方式完成作业。
例如：在讲解“噪声的危害和控制”之后，组织学生调查自己学校、家庭周边环境存在哪些方面的噪聲及如何采取方便有效的控制措施，并将调查结果写成调查报告。由教师帮他们打出来印好发给他们，学生看到自己的调查成果被老师装订成了书籍，心中将会涌现大大的喜悦与满足感。当然，学习物理知识，掌握一定的做题方法，培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须留的，在作业的布置上，教师应当结合学生间的差异化特征，让学生自设作业，程度好的同学按要求设计的作业有点难度，一般的学生我帮助他们找一些较简单得题目，而且主动找他们辅导，促进师生交流，促使学生在快乐中学习。
3 结语
因此，在开展小初中物理课堂教学时，教师除了应当提前做好备课工作之外，还应当注重提高课堂教学的趣味性，采取一切教学措施来吸引学生对课堂教学知识的兴趣，或通过设下悬念的方式来激发学生对其好奇心，将会大大增强学生学习物理的兴趣，促使学生自主展开探讨、研究，让学生在快乐中学习物理知识。
参考文献：
[1] 徐进娟. 浅谈新课程理念下的初中物理快乐课堂教学[J].教育科学， 2011（10）：18.
[2] 周华伟. 关于快乐物理教学设计的点滴体会[J].物理教学， 2010（31）.
[3] 吕春富. 试论农村初中物理快乐课堂的教学方法[J].学术研究，2011（10）：59.
[4] 施国芳， 周吾仁. 谈物理教学中学生问题意识的培养[J]. 中学教材教学研究，2009，（19）.
[5] 文杰.“趣味物理”教学法在初中物理教学中的探索及运用[J].新西部，2011（27）：241.
关键词：农村初中物理；快乐教学；教学策略
目前，我国大力推进九年义务教育并坚持素质教育原则，国家对于初中教育亦是十分重视。然而，目前农村初中物理课堂教学效果不高，这主要是由于农村教学设施落后，教师往往是以大量的物理理论知识进行授课，课堂教学枯燥无味，学生难以提起兴趣。为了提高初中物理课堂教学效果，许多教师纷纷展开研究、讨论，发现初中生天生对有趣的东西十分感兴趣，那么增加课堂教学的趣味性，促使学生在快乐中学习物理，将会对提高课堂教学质量有一定的帮助。
1 农村初中物理课堂快乐教学理念
新课改下的物理教材尤其注重将枯燥的物理理论知识与有趣、精彩的内容相结合，例如教材中的每章开头，都由精彩的引言导入，便于吸引学生学习物理的兴趣，引导学生展开学习。教材的内容设计与初中学生的认知特点相结合，尤其注重关注学生的学习兴趣与生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。
因此，在物理课堂教学过程中应当确保学生始终怀着愉悦的心情来开展学习，教师更应当采取多样化、趣味化、灵活化的教学策略来实施课堂教学，将学生对物理学习的兴趣及积极性最大程度的激发出来，使学生寓学习于快乐之中，将会事半功倍。
2 准确把握“快乐物理”教学的实施
2.1 激发学生学习物理的兴趣，让学生在快乐中学习
2.1.1 以幽默的课堂导语来导入知识点的学习
良好的课堂导语，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，可见其对提高本节课程的教学质量及教学效果具有至关重要的影响作用。导语若设置过于简单、过于花哨，都将无法达到最佳的促进效果。而幽默的课堂导语，不仅可以营造出物理知识与生活息息相关的氛围，而且极大的激发了学生探究物理知识的兴趣。因此，教师应当着力于设计適宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。其中，课堂导语的设计方式多种多样，教师可以根据实际教学课程及学生情况制定导语引入新课。
例如，教师在讲授折射的知识点之前，可以通过小实验来激发学生的学习兴趣，通过将水放置于玻璃盆之内，在放入一根筷子，让学生观察，看到的筷子是什么形状的，从而引出这节课的内容，集中学生的注意力，使学生在快乐的课堂教学中理解、掌握本节课的重难点知识。
2.1.2 创设物理学习情境，激发学生对物理的兴趣
由于物理学科属于社会类科学学科，它与人文学科不同。物理学科的教学过程中，学生的思维能力水平起着重要作用。在初中物理课堂教学中，学生只有通过一定量的物理现象进行细心观察，以自己的思维模式及所学的基础物理知识对所观察的现象进行思考，在观察中发现问题，并培养学生的观察能力与思考能力。
通过提高学生对于物理的学习兴趣，进而触发、培养其问题意识。因此，教师要通过创造相关模拟情境，用以激发、培养学生对物理知识的兴趣。教师可以在物理教学过程中，结合相关的教学内容与物理知识，选取有趣的探究问题，与问题背景联系，通过向学生展示明显、生动有趣的物理现象，创设出合理、具体的问题情境，使得学生感知到大量物理现象，并进行思考。
例如：教师在重力势能与动能的转化问题时，可以引导学生想象自己正在荡秋千，从而体会重力势能与动能之间的能量转化情况。
在教师所创设的模拟情境之下，起初学生可能只能回答较为简单的问题，但是通过长期贯彻此种教学手段，加强学生的思考与问题意识培养，进而可以有效的激发学生提出问题的兴趣，从而有效的锻炼其发现问题、提出问题的能力。而且此种教学手段与以往教师的满堂问模式不同，更有利于让学生加深印象，提高学生对于发现问题，提出问题、思考问题、解决问题的兴趣与技巧。
2.2 采取多元化的教学手段，让学生在快乐中学习
2.2.1 采用现代化的多媒体教学手段开展教学活动
教师应当运用丰富的课堂教学手段，尤其要注重结合现代化的教学手段，包括多媒体教学手段，以便提高课堂的教学效率及教学质量，进而为新课改的课堂教育提供更为先进、现代的教学平台，避免出现课堂教学手段落后、枯燥的现象。其中，多媒体教学手段包括投影仪的使用、多媒体课件讲解、视频播放、图像、录像的播放等，通过有趣的动画向学生讲解各种复杂的物理知识及物理过程，可以使得枯燥、复杂的物理知识及理论更为生动性、趣味性，进而改善课堂教学效果。
另外，教师还可以在教学过程中采取分组讨论、分组实验的形式，或分组完成资料的查询、编写任务，提高课堂的趣味性，促进学生在快乐中学习，提高课堂教学的效率及质量水平。
2.2.2 采用提问式教学手段开展教学活动
物理在实际生活中的应用十分广泛，生活中的物理现象随处可见。由于初中生的求知欲与好奇心较强，教师应当通过调动学生对于新鲜事物与新鲜的物理现象的好奇心，激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。教师可以以生活中或大自然中的各类物理现象，尤其是学生较为熟悉的对象，引导学生进行思考。
例如，当我们搭乘的火车正在开动时，看到窗外其他与我们所搭乘的火车方向相同的火车也正在以同样的速度开动，为什么感觉我们搭乘的火车是处于静止呢？从而引导学生思考相对静止的物理现象。
2.3 开展探究式实验活动，让学生在快乐中学习
物理学习并非类似语文等文科学习，试验学习是我们学习物理的关键之处。而当前农村中学的学生大多基础较差，加上农村学校教学设备不足，在开展物理实验教学方面存在着诸多问题，甚至存在部分农村中学的学生一个实验都没做，仅仅是开展理论教学。而培养学生的探究实践能力，是促使学生真正运用所学得的物理知识的重要途径，同时是让学生在快乐中学习的主要手段。一方面，教师应当在课堂上做好示范实验，由学生分组进行实验操作，并在一旁指导学生仔细观察实验过程和现象，引导学生独立思考，并试着总结物理规律。另外，对于部分受条件限制而无法做的实验可以通过多媒体教学或课件向学生展示，加深学生的记忆力，便于学生更好的理解抽象的物理知识。另一方面，教师应当为学生多创造实验条件，通过指导学生实验，让学生从实验现象中发现物理规律，提高学生对知识的理解力，加深其掌握程度。 例如在学习压强一章内容时，让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。引导学生分析，两手挤压，受到压力相等，但受力面积不同，靠笔尖的那只手受力面积小，受到的压强大，所以痛一些。此种教学实验对设备要求较低，操作简便，而且通过学生自己感受实验效果，比教师演示实验时看到现象的印象要深得多。
2.4 适当布置课后作业，让学生在快乐中学习
初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，因此，教师在布置作业时，应当避免采取传统的方式布置练习题，而应当巧妙与现实生活结合，布置与本节课知识点相关的作业，让学生以体验式、探讨式的方式完成作业。
例如：在讲解“噪声的危害和控制”之后，组织学生调查自己学校、家庭周边环境存在哪些方面的噪聲及如何采取方便有效的控制措施，并将调查结果写成调查报告。由教师帮他们打出来印好发给他们，学生看到自己的调查成果被老师装订成了书籍，心中将会涌现大大的喜悦与满足感。当然，学习物理知识，掌握一定的做题方法，培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须留的，在作业的布置上，教师应当结合学生间的差异化特征，让学生自设作业，程度好的同学按要求设计的作业有点难度，一般的学生我帮助他们找一些较简单得题目，而且主动找他们辅导，促进师生交流，促使学生在快乐中学习。
3 结语
因此，在开展小初中物理课堂教学时，教师除了应当提前做好备课工作之外，还应当注重提高课堂教学的趣味性，采取一切教学措施来吸引学生对课堂教学知识的兴趣，或通过设下悬念的方式来激发学生对其好奇心，将会大大增强学生学习物理的兴趣，促使学生自主展开探讨、研究，让学生在快乐中学习物理知识。
参考文献：
[1] 徐进娟. 浅谈新课程理念下的初中物理快乐课堂教学[J].教育科学， 2011（10）：18.
[2] 周华伟. 关于快乐物理教学设计的点滴体会[J].物理教学， 2010（31）.
[3] 吕春富. 试论农村初中物理快乐课堂的教学方法[J].学术研究，2011（10）：59.
[4] 施国芳， 周吾仁. 谈物理教学中学生问题意识的培养[J]. 中学教材教学研究，2009，（19）.
[5] 文杰.“趣味物理”教学法在初中物理教学中的探索及运用[J].新西部，2011（27）：241.