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学前教育不同于其他教育，需要家长与教师的共同参与。在特殊期间，由于人员隔离等诸多问题，教师与家长、幼儿不能面n对面交流，因此教师应主动争取家长的理解，并积极主动帮助家长提高教育能力。但是特殊时期家园共育在施行过程中出现多种问题，通过n家园共育的积极作用解决这些问题，是特殊时期保证幼儿园教学质量的根本所在。据此，本文对特殊时期幼儿园家园共育存在的问题进行分n析，并提出具体的应对措施。