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摘要：课堂教学的效果好坏，与课堂的气氛有很大关系。长期以来，我们都在进行研究探讨。在此，我从我二十几年的教学实践中，认为应该从教师角色定位着手，建立和谐融洽的师生关系，使我们的课堂气氛活跃起来，让学生积极参与教学活动，在快乐中学习，提高教学效果。
关键词：中学；课堂教学；活起来
【中图分类号】G630
在传统的教育教学活动中，我们总是强调教学以老师为主，学生只能"乖乖地"被动接受老师的"传道、授业、解惑"，课堂气氛死板、压抑。这样，老师教得累，学生也学得烦。多年来，随着教育教学改革的不断深入，人们也知道过去的那种课堂教学模式，已经不适应社会对人才培养的需要。于是，许多教育专家和一线的老师都想方设法改革课堂教学的传统模式。坚持课堂教学以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性。但是，这在一些地方的学校，特别是农村中学，效果并不很大。学生还剩因为各种原因不积极参与课堂教学活动，课堂教学还剩传统的"教师教，学生学"的模式。如何在农村中学的教学活动中，让学生由被动到主动，让课堂火起来呢？从教二十多年来，我都在探讨这个问题。我认为，作为课堂教学组织者的教师，应该从以下几方面去做。
一、要正确地"认识"自己
积极心理学理论告诉我们：在现代教育领域，师生互动角色类型上，教师要从"片面倚重权威的教育者"转向"以合理权威为基础的平等对话者和探索知识奥秘的引路者"。教师是课堂教学的组织者，课堂教学活动效果的好坏，关键在于教师。所以，教师角色的定位，身份的确认非常重要。从这方面来看教师要正确地认识自己。要正确地认识自己，一定要明确：在现代的教学活动中，我们教师不能是过去课堂中的"权威"、"主宰"，无所不包、无所不知、无所不能，神圣而不可侵犯，而是一个普通的教学活动的组织者和参与者，是学生学习知识的引路人和"助手"。只有这样想，我们才能放下架子，与学生平等对话，让学生亲近我们、信任我们，让学生能在课堂上无所顾忌、敞开心扉，想自己要想的问题，说自己要说的话做自己要做的事，从而使课堂活起来。
二、要学会与学生沟通的技巧
积极心理学理论告诉我们：坚持用积极的话鼓励和激励孩子，学生会变得愉快，会产生积极的情绪，而积极的情绪本身会让学生愿意去做某事等等愿望和决心，激起孩子愿做某事的动机。要让课堂活起来，教师与学生的沟通非常重要。只有老师掌握与学生沟通的技巧，才能得到学生的尊重与信任，两者之间的交流才能无障碍，学生才能积极参与到课堂教学活动中来。在二十几年的教学活动中，我面对的都是正处在人生最重要阶段--高中阶段的学生，这时候他们正处于叛逆期和后叛逆期。他们的思想非常敏感，对长辈、老师等天然就有一种情感上的抵触，最害怕和讨厌我们的说教、批评。所以，与他们的沟通一定要注意做到：既不要给他们乱"扣帽子"，也不要给他们乱"戴帽子"，而是要掌握好一个度。这就要求我们老师要先尊重、理解他们，把他们当作成人一样平等看待，尊重理解他们的所思、所想、所行、所为。与他们的交流要語气温和，态度谦恭，不要居高临下和以说教的口气，使他们能够把老师当作值得信赖的朋友。这样他们才能在课堂上张开思维的翅膀，积极主动地思考问题，提出问题，参与解决问题。
三、要善于宽容学生的过失
俗话说：金无足赤人无完人。在日常生活中，谁都会有过失，特别是十几二十岁的青年学生。这时候的他们思维活跃，敢说敢做，不考虑后果，逆反心理强，容易犯一些错误。积极心理学认为，积极的语言可以刺激学生愉快的体验，而愉快的体验本身就能够维持学生的行为影响学生的动机，帮助学生塑造信念。所以，我们老师在学生犯错、有过失的时候，一定要注意保持一种平静、淡定的心态，用宽厚仁慈的心理去对待他们，用恰当、适合的语气去跟他们交流、沟通。记得有一次，学校安排我去接一个老师上一个班级的课，那个班是年级十几个班中最令人头疼的班级。因为那个班有几个男生总是违反学校纪律，甚至还在课堂上把老师气走了，许多老师都不愿意去上那个班的课。果然，我去接那个班的第一节课，那些男生就给我一个下马威。那一节课刚开始还剩比较正常的，到给学生预习课文时，其中的一个男生竟然把旁边一个跟他关系比较好的女同学拉到他的位置，坐到他的大腿上，还一面旁若无人地说笑。旁边的那几个男生也参与说话，根本不当是在上课。我不动声色地走过去，还没有开口说话，哪想到那个男同学竟然指着他怀抱中的女生问我："老师，等到6月份毕业了，我和她能结婚吗？"这时候，全班的同学都看不成书了，一齐都盯着我看，想看我有什么反应，这是我意想不到的难题。我一冷静下来，微笑着走近他们，先让那女同学回到原位坐好，再心平气和地说："可以呀！只要符合条件，婚姻自由。一、你们必须达到法定婚龄；二、你们必须双方自愿。这是法律上的要求。另外也应该取得你们双方父母的同意。这是伦理道德上的要求。还有，你们这个年龄有成家立业、养育子女的心理准备和经济条件了吗？如果你们都符合以上的条件，也有心理准备了，那就到时候再说吧，我们还有几个月就要参加高考了，这对我们人生来说，是非常值得重视的一件事。现在我们还是先为高考做准备吧，大家说是吗？"这时全班同学都说："是！"。趁着这个机会，我及时把话题转到课堂的内容上来，一场风波就这样过去了。过后，那个男生每次见到我都主动和我打招呼，有疑难问题也主动跟我交流探讨。高考后，他们两人也双双考上区内的同一所高职院校。
多年的教学实践，使我悟出了这样的道理：要让学生喜欢学习，就要让学生喜欢你这个老师的课；要让学生喜欢你的课就要让他们尊重你，崇拜你，亲近你。这就需要我们老师要放下身段，摆正自己的位置，接近学生，用积极的心态去看待我们的学生；用积极的态度去对待我们的学生；用积极的情感去感染我们的学生。使他们在课堂上去掉"师道尊严"下的压抑心理，充分发挥他们积极的天性，积极参与到课堂教学中，使课堂活起来，使他们在积极的氛围中学到知识，巩固知识。
参考文献：
1、《积极心理学观照下心理学教师专业角色的重塑》-----李国强（湖南人文科技学院教育科学系）
2、归因理论
求助编辑百科名片http：//baike.baidu.com/view/676616.htm
3、积极心理学
4、积极心理学：理念与行动
5、美国积极心理学介评
关键词：中学；课堂教学；活起来
【中图分类号】G630
在传统的教育教学活动中，我们总是强调教学以老师为主，学生只能"乖乖地"被动接受老师的"传道、授业、解惑"，课堂气氛死板、压抑。这样，老师教得累，学生也学得烦。多年来，随着教育教学改革的不断深入，人们也知道过去的那种课堂教学模式，已经不适应社会对人才培养的需要。于是，许多教育专家和一线的老师都想方设法改革课堂教学的传统模式。坚持课堂教学以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性。但是，这在一些地方的学校，特别是农村中学，效果并不很大。学生还剩因为各种原因不积极参与课堂教学活动，课堂教学还剩传统的"教师教，学生学"的模式。如何在农村中学的教学活动中，让学生由被动到主动，让课堂火起来呢？从教二十多年来，我都在探讨这个问题。我认为，作为课堂教学组织者的教师，应该从以下几方面去做。
一、要正确地"认识"自己
积极心理学理论告诉我们：在现代教育领域，师生互动角色类型上，教师要从"片面倚重权威的教育者"转向"以合理权威为基础的平等对话者和探索知识奥秘的引路者"。教师是课堂教学的组织者，课堂教学活动效果的好坏，关键在于教师。所以，教师角色的定位，身份的确认非常重要。从这方面来看教师要正确地认识自己。要正确地认识自己，一定要明确：在现代的教学活动中，我们教师不能是过去课堂中的"权威"、"主宰"，无所不包、无所不知、无所不能，神圣而不可侵犯，而是一个普通的教学活动的组织者和参与者，是学生学习知识的引路人和"助手"。只有这样想，我们才能放下架子，与学生平等对话，让学生亲近我们、信任我们，让学生能在课堂上无所顾忌、敞开心扉，想自己要想的问题，说自己要说的话做自己要做的事，从而使课堂活起来。
二、要学会与学生沟通的技巧
积极心理学理论告诉我们：坚持用积极的话鼓励和激励孩子，学生会变得愉快，会产生积极的情绪，而积极的情绪本身会让学生愿意去做某事等等愿望和决心，激起孩子愿做某事的动机。要让课堂活起来，教师与学生的沟通非常重要。只有老师掌握与学生沟通的技巧，才能得到学生的尊重与信任，两者之间的交流才能无障碍，学生才能积极参与到课堂教学活动中来。在二十几年的教学活动中，我面对的都是正处在人生最重要阶段--高中阶段的学生，这时候他们正处于叛逆期和后叛逆期。他们的思想非常敏感，对长辈、老师等天然就有一种情感上的抵触，最害怕和讨厌我们的说教、批评。所以，与他们的沟通一定要注意做到：既不要给他们乱"扣帽子"，也不要给他们乱"戴帽子"，而是要掌握好一个度。这就要求我们老师要先尊重、理解他们，把他们当作成人一样平等看待，尊重理解他们的所思、所想、所行、所为。与他们的交流要語气温和，态度谦恭，不要居高临下和以说教的口气，使他们能够把老师当作值得信赖的朋友。这样他们才能在课堂上张开思维的翅膀，积极主动地思考问题，提出问题，参与解决问题。
三、要善于宽容学生的过失
俗话说：金无足赤人无完人。在日常生活中，谁都会有过失，特别是十几二十岁的青年学生。这时候的他们思维活跃，敢说敢做，不考虑后果，逆反心理强，容易犯一些错误。积极心理学认为，积极的语言可以刺激学生愉快的体验，而愉快的体验本身就能够维持学生的行为影响学生的动机，帮助学生塑造信念。所以，我们老师在学生犯错、有过失的时候，一定要注意保持一种平静、淡定的心态，用宽厚仁慈的心理去对待他们，用恰当、适合的语气去跟他们交流、沟通。记得有一次，学校安排我去接一个老师上一个班级的课，那个班是年级十几个班中最令人头疼的班级。因为那个班有几个男生总是违反学校纪律，甚至还在课堂上把老师气走了，许多老师都不愿意去上那个班的课。果然，我去接那个班的第一节课，那些男生就给我一个下马威。那一节课刚开始还剩比较正常的，到给学生预习课文时，其中的一个男生竟然把旁边一个跟他关系比较好的女同学拉到他的位置，坐到他的大腿上，还一面旁若无人地说笑。旁边的那几个男生也参与说话，根本不当是在上课。我不动声色地走过去，还没有开口说话，哪想到那个男同学竟然指着他怀抱中的女生问我："老师，等到6月份毕业了，我和她能结婚吗？"这时候，全班的同学都看不成书了，一齐都盯着我看，想看我有什么反应，这是我意想不到的难题。我一冷静下来，微笑着走近他们，先让那女同学回到原位坐好，再心平气和地说："可以呀！只要符合条件，婚姻自由。一、你们必须达到法定婚龄；二、你们必须双方自愿。这是法律上的要求。另外也应该取得你们双方父母的同意。这是伦理道德上的要求。还有，你们这个年龄有成家立业、养育子女的心理准备和经济条件了吗？如果你们都符合以上的条件，也有心理准备了，那就到时候再说吧，我们还有几个月就要参加高考了，这对我们人生来说，是非常值得重视的一件事。现在我们还是先为高考做准备吧，大家说是吗？"这时全班同学都说："是！"。趁着这个机会，我及时把话题转到课堂的内容上来，一场风波就这样过去了。过后，那个男生每次见到我都主动和我打招呼，有疑难问题也主动跟我交流探讨。高考后，他们两人也双双考上区内的同一所高职院校。
多年的教学实践，使我悟出了这样的道理：要让学生喜欢学习，就要让学生喜欢你这个老师的课；要让学生喜欢你的课就要让他们尊重你，崇拜你，亲近你。这就需要我们老师要放下身段，摆正自己的位置，接近学生，用积极的心态去看待我们的学生；用积极的态度去对待我们的学生；用积极的情感去感染我们的学生。使他们在课堂上去掉"师道尊严"下的压抑心理，充分发挥他们积极的天性，积极参与到课堂教学中，使课堂活起来，使他们在积极的氛围中学到知识，巩固知识。
参考文献：
1、《积极心理学观照下心理学教师专业角色的重塑》-----李国强（湖南人文科技学院教育科学系）
2、归因理论
求助编辑百科名片http：//baike.baidu.com/view/676616.htm
3、积极心理学
4、积极心理学：理念与行动
5、美国积极心理学介评