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初中政治课是学校思想教育工作的重要组成部分，是解决人的思想问题和社会问题的具体实践活动的学科，是素质教育的重要内容。它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。教师怎样才能上好这门功课，更好的提高课堂效率呢？
一、要求师生建立起真正教学相长关系
在传统的思想政治课堂教学中，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。这就造成教师和学生都拉长战线，加重负担，教学效率不高。要打造高效课堂，就要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。教师应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者，教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，从而培养学生敏锐的思维，让他们看问题有独特的视角，能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要让学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个全新的头脑，而不是让学生机械式地接受教师的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、 创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与老师平等对话，敢于允许学生提出与老师不同的见解、不同的观点，这样才能让学生拥有批判精神和创新思维。
要提高政治课堂效率，就要让师生建立起真正教学相长关系，在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流，在课堂上师生要共同完成知识的生成，共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
二、提高学生的学习兴趣，使学生主动学习
课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。教师一节课四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题：课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？新课标强调学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事，让学生把学得的成果延伸到生活中去，把书本知识与现实生活结合起来理解问题。教师要鼓励学生多收听新闻联播，浏览报刊杂志，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。 学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
三、发挥现代化教学手段，有效提高课堂效率
现代化教学手段是指在教学领域中作为媒体应用的现代科学技术成果，它在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用。恰当运用现代科学技术有利于激发学生的学习兴趣，有助于建立平等和谐的新型师生关系，有利于培养学生收集处理信息的能力，可以增加课堂容量，扩大学生的视野，还有利于巩固书本知识。
随着知识经济和信息时代的到来，以传播知识为主的传统教育越来越受到冲击，“一支粉笔，一张嘴”的传统教学手段面临严峻的挑战。现代化教学手段在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用，运用现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变强迫、被动的学习为主动、创造性的学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的，要使学生对思想政治学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。因此，思想政治教师在教学中，就要根据中学生的年龄特点，注意利用外部条件，即以一种新颖的、趣味性的教学手段，来吸引和调控学生的注意力，使他们保持良好的学习情绪。现代化教学手段新颖、形象、直观、艺术化，集图象、文字、声音于一体，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生出如见其人，如闻其声、身临其境的感受。
借助先進的现代化教学设备来创设和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神，在教育教学过程中可以营造民主的气氛，在形式上易于被学生接受，在使用和操作上可以发挥学生的特长，可以形成师生互动、互相促进、转变教师“一言堂” 的局面。同时，多媒体计算机在信息反馈方面更具独特优势，教师可以在政治教学课件的设计中，充分体现交互性，显示学生反映的速度，判断的正误，疑难问题的查询等，便于及时了解学生情况，迅速做出反映，不断修改调整和完善教学过程，提高教学质量。
总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。这样，在政治课的教学中才能产生事半功倍的效果。
一、要求师生建立起真正教学相长关系
在传统的思想政治课堂教学中，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。这就造成教师和学生都拉长战线，加重负担，教学效率不高。要打造高效课堂，就要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。教师应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者，教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，从而培养学生敏锐的思维，让他们看问题有独特的视角，能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要让学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个全新的头脑，而不是让学生机械式地接受教师的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、 创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与老师平等对话，敢于允许学生提出与老师不同的见解、不同的观点，这样才能让学生拥有批判精神和创新思维。
要提高政治课堂效率，就要让师生建立起真正教学相长关系，在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流，在课堂上师生要共同完成知识的生成，共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
二、提高学生的学习兴趣，使学生主动学习
课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。教师一节课四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题：课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？新课标强调学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事，让学生把学得的成果延伸到生活中去，把书本知识与现实生活结合起来理解问题。教师要鼓励学生多收听新闻联播，浏览报刊杂志，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。 学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
三、发挥现代化教学手段，有效提高课堂效率
现代化教学手段是指在教学领域中作为媒体应用的现代科学技术成果，它在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用。恰当运用现代科学技术有利于激发学生的学习兴趣，有助于建立平等和谐的新型师生关系，有利于培养学生收集处理信息的能力，可以增加课堂容量，扩大学生的视野，还有利于巩固书本知识。
随着知识经济和信息时代的到来，以传播知识为主的传统教育越来越受到冲击，“一支粉笔，一张嘴”的传统教学手段面临严峻的挑战。现代化教学手段在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用，运用现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变强迫、被动的学习为主动、创造性的学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的，要使学生对思想政治学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。因此，思想政治教师在教学中，就要根据中学生的年龄特点，注意利用外部条件，即以一种新颖的、趣味性的教学手段，来吸引和调控学生的注意力，使他们保持良好的学习情绪。现代化教学手段新颖、形象、直观、艺术化，集图象、文字、声音于一体，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生出如见其人，如闻其声、身临其境的感受。
借助先進的现代化教学设备来创设和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神，在教育教学过程中可以营造民主的气氛，在形式上易于被学生接受，在使用和操作上可以发挥学生的特长，可以形成师生互动、互相促进、转变教师“一言堂” 的局面。同时，多媒体计算机在信息反馈方面更具独特优势，教师可以在政治教学课件的设计中，充分体现交互性，显示学生反映的速度，判断的正误，疑难问题的查询等，便于及时了解学生情况，迅速做出反映，不断修改调整和完善教学过程，提高教学质量。
总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。这样，在政治课的教学中才能产生事半功倍的效果。