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随着远程教育的发展，远教资源对现代教育提出了严峻的挑战，特别是资源的正确运用成为教师们关注的话题。那么教师应如何正确运用远程教育资源呢？我们结合语文学科的特点，从利用远教资源来提高个人素养、运用资源进行语文学科的备课、正确运用资源中的图片和课件资源辅助教学、其它资源与语文学科活动的整合、利用同步课堂促进师生共同发展和反思这四个方面来谈谈这一问题。
一、利用远教资源 提高教师综合素养
1.充分利用时迅资源，及时了解国内、国外的风云变幻、时事与政策，认真学习党的教育政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。就以我们自己来说，以前我们了解信息很窄，通讯方式也很简单，这就使我们的思想和整体水平都有所限制，现在有了远教资源，我们可以通过多种渠道搜集信息。我们每周三是校定远教开放日，在这天老师们利用远教资源平台学习、探讨、交流。在这里老师们可以和名师多方面交流，使自己有较快进步，也可以及时准确地发现自己的不足，第一时间补救。在这里有专业人员为老师们按时接收来自千里之外的教学信息，这样我们的教师就享受了“一站式”服务。
2.充分利用课程改革、教师资源、教师发展等网络资源，加强自身的教学素养建设。这些网络资源相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材、正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的几个阶段：认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前徘徊，被教材体系及各种问题所困扰；分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了。
二、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课
现在我们广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。而教育平台上的“教学参考”资源能打破教学参考书的局限性和有限性，还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆地对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，真正做到了资源共享，所以它更具有参考价值和指导意义，成为每位语文教学工作者的首选。
三、充分运用远程教育资源中的图片资料、课件资源、音效动画辅助教学
随着教育经费体制的改革，广大农村小学大多是经济版的教材，而经济版教材一般以黑白的方式来代替丰富、精美的语文课文主题图，使得原本绚丽多彩、雄伟壮观的图画变成了“雾蒙蒙”、无立体感的“死”图，大大降低了学生的学习兴趣。而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化。利用这些丰富的图片和课件，能使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。在我看来，这些资源有取之不尽的，也有不可取的，怎样才能不從一个误区走到另一个误区？首先，教师必须以先进的教学理念作为指导，处处以学生的发展为本来使用课件，课件虽好却不能为我所用就舍去，也不滥用它来占据课堂宝贵的时间，只能恰当地用它来突破语文教学中的重难点。其次，在具体使用过程中教师要精选细节和资料，舍去与学生实际无关的部分，选择深浅适度、难易适中、与当地生活联系紧密的内容进行使用。不可依赖于多媒体，要有自己最真实的东西。多媒体只能让学生理解课文中写了什么，对于为什么这样写则难以表达。例如《沁园春·雪》，我们在听老师用多媒体讲这节课时，就太依赖大量图片来美化课文，实际上这就脱离了课文的主旨，教师应特别注意作者是用什么来表达自己感情的。
四、共享同步课堂，师生共同反思、发展
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”同步课堂与我们的教学同步进行，我们在教学中要充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。
一方面，自己要定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都要对其进行认真的评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，以再反思、再运用的方法循环进行，提高自己的业务能力和教育的质量。
另一方面，要让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣。让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。
总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小东西部教育的差距。远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手、学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的“般运公司”，而应该根据实际对资源进行“深加工”。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源，就让我们这些育人的园丁们一同迈向了教育教学的“大同社会”。
一、利用远教资源 提高教师综合素养
1.充分利用时迅资源，及时了解国内、国外的风云变幻、时事与政策，认真学习党的教育政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。就以我们自己来说，以前我们了解信息很窄，通讯方式也很简单，这就使我们的思想和整体水平都有所限制，现在有了远教资源，我们可以通过多种渠道搜集信息。我们每周三是校定远教开放日，在这天老师们利用远教资源平台学习、探讨、交流。在这里老师们可以和名师多方面交流，使自己有较快进步，也可以及时准确地发现自己的不足，第一时间补救。在这里有专业人员为老师们按时接收来自千里之外的教学信息，这样我们的教师就享受了“一站式”服务。
2.充分利用课程改革、教师资源、教师发展等网络资源，加强自身的教学素养建设。这些网络资源相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材、正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的几个阶段：认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前徘徊，被教材体系及各种问题所困扰；分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了。
二、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课
现在我们广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。而教育平台上的“教学参考”资源能打破教学参考书的局限性和有限性，还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆地对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，真正做到了资源共享，所以它更具有参考价值和指导意义，成为每位语文教学工作者的首选。
三、充分运用远程教育资源中的图片资料、课件资源、音效动画辅助教学
随着教育经费体制的改革，广大农村小学大多是经济版的教材，而经济版教材一般以黑白的方式来代替丰富、精美的语文课文主题图，使得原本绚丽多彩、雄伟壮观的图画变成了“雾蒙蒙”、无立体感的“死”图，大大降低了学生的学习兴趣。而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化。利用这些丰富的图片和课件，能使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。在我看来，这些资源有取之不尽的，也有不可取的，怎样才能不從一个误区走到另一个误区？首先，教师必须以先进的教学理念作为指导，处处以学生的发展为本来使用课件，课件虽好却不能为我所用就舍去，也不滥用它来占据课堂宝贵的时间，只能恰当地用它来突破语文教学中的重难点。其次，在具体使用过程中教师要精选细节和资料，舍去与学生实际无关的部分，选择深浅适度、难易适中、与当地生活联系紧密的内容进行使用。不可依赖于多媒体，要有自己最真实的东西。多媒体只能让学生理解课文中写了什么，对于为什么这样写则难以表达。例如《沁园春·雪》，我们在听老师用多媒体讲这节课时，就太依赖大量图片来美化课文，实际上这就脱离了课文的主旨，教师应特别注意作者是用什么来表达自己感情的。
四、共享同步课堂，师生共同反思、发展
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”同步课堂与我们的教学同步进行，我们在教学中要充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。
一方面，自己要定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都要对其进行认真的评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，以再反思、再运用的方法循环进行，提高自己的业务能力和教育的质量。
另一方面，要让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣。让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。
总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小东西部教育的差距。远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手、学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的“般运公司”，而应该根据实际对资源进行“深加工”。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源，就让我们这些育人的园丁们一同迈向了教育教学的“大同社会”。