论文部分内容阅读
在初中数学教学中，对数字化教学资源的建设与应用，有利于提高教学质量.下面从初中数学教学的角度探索数字化资源的建设与应用.
一、从不同角度丰富数字化教学资源
在初中数学数字化教学资源的建设中，为了让学生享受到现代化的数学教学，教师应尝试从不同的角度丰富数字化教学资源.多媒体课件在初中数学教学中的应用已经十分广泛，但是这些课件的质量参差不齐，从而对初中生的数学学习产生了不同的影响.教师应注重改进与完善多媒体课件内容，以便更适合初中数学教学，更适合学生学习.例如，在讲“几何”时，教师在黑板上画几何图形既困难又不严谨，普通的多媒体课件又千篇一律.这时教师要优化多媒体课件，也就是利用数字化教学资源搜索一些生动形象的几何图形进行讲解.教师还要建立一个资源库，提供丰富的教学资源，让学生利用课余时间自主探索.数字化教学资源的内容十分广泛.因此，教师在教学过程中要发散思维，搜索一切对学生的数学学习有帮助的教学资源.其中，微视频就是一种实用的数字化教学资源.教师可以把知識的讲解过程制作成一个微视频，让学生通过微视频学习数学知识，激发学生的学习兴趣.同时，教师可以同步讲解，解答疑问.例如，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，求BC∶AC∶AB.题目很简单，但是没有给出图形.因此，教师可以将解题过程制作成微视频，一步一步呈现解题步骤，让学生清晰观察解题思路.这样，学生能在数字化教学资源的帮助下形成深刻的学习印象，从而提高学习效率.
二、规范数字化教学资源建设标准
在初中数学教学中，对数字化教学资源的建设与应用，需要教师不断对其进行完善，以便适应教师的教和学生的学.首先，重视网络资源系统的建设.教师可以通过网络建设一个庞大的教学资源系统.对这个系统的建设与应用必须遵循一定的原则，那就是一切以学生为中心，以教师为引导.学生可以在这里寻找自己所需要的知识内容，当遇到困难的时候可以寻求教师的帮助.这个系统中的知识资源要具有较强的实践性，也就是注重培养学生的数学知识应用与实践能力.其次，对数字化教学资源的建设与应用要规范.数字化教学资源应与学生的学习习惯和教师的教学模式相适应.从数学教学的要求内容，到拓展内容，再到提高训练应是一套完善的体系，能对学生进行综合性的培养.这样的数字化教学资源，才是值得教师发展和应用的.除了要适应教师自身的实际情况，还要符合课标对初中数学教学的各种要求.数字化教学资源的建设标准，可以是开放的，也就是要扩大资源信息获取的渠道，并能应用于众多学科的教学，使更多的学生受益.由于我国教育资源的分配在一定程度上存在着差异，导致各地的教学资源条件不同，因此数字化教学资源的建设应对这些差异进行填补，为初中数学教学均衡发展作出贡献.
三、结合优秀教学资源，共同管理建设
对于初中数学数字化教学资源的建设，学校不仅应从自身入手，还可以结合校外的优秀人士与企业共同对数字化教学资源的应用进行建设.先从学校自身来说，初中数学教师应组建成一支具有专业教学能力、精通现代教育理念、熟练信息技术的数字化教学队伍.这些教师应在教学过程中不断对数字化教学资源的建设进行完善，使其能在应用过程中发挥更大的价值.数字化教学资源的建设要想得到更好的发展，学校应根据自身条件与一些企业进行合作，争取到企业的帮助，从而建设本校的数字化教学资源.例如，可以与一些科技公司进行合作，取得他们对数字化教学硬件设施的帮助，寻求专业人员到学校对这些设施的具体应用技巧进行指导.数字化教学资源的建设即使已经十分优秀，如果缺少高效的管理，还是会受到局限，无法更好地发挥作用.因此，在数字化教学资源的建设中，教师应重视管理，保证能在一个良好的秩序下运行.对数字化教学资源的平台选择，要方便教师集中管理，使其在应用过程中更好地为数学教学服务.学生通过数字化教学资源自主学习，需要对数字化教学资源的管理作出相应的贡献，保证在使用过程中严格遵守相关规则.数字化教学资源的建设弥补了初中数学教学中某些方面的不足，但是这样的作用不能缺少有效的管理手段.在建设数字化教学资源的过程中，教师要保持认真观察的态度，及时发现问题，并解决问题.
综上所述，在初中数学教学中，数字化教学资源的建设和应用，需要教师根据自身实际情况进行综合考虑.在信息化时代，教师要更加重视数字化教学资源.为了数字化教学资源得到有序发展，教师需要对其不断探索，从而提高初中数学教学质量.
一、从不同角度丰富数字化教学资源
在初中数学数字化教学资源的建设中，为了让学生享受到现代化的数学教学，教师应尝试从不同的角度丰富数字化教学资源.多媒体课件在初中数学教学中的应用已经十分广泛，但是这些课件的质量参差不齐，从而对初中生的数学学习产生了不同的影响.教师应注重改进与完善多媒体课件内容，以便更适合初中数学教学，更适合学生学习.例如，在讲“几何”时，教师在黑板上画几何图形既困难又不严谨，普通的多媒体课件又千篇一律.这时教师要优化多媒体课件，也就是利用数字化教学资源搜索一些生动形象的几何图形进行讲解.教师还要建立一个资源库，提供丰富的教学资源，让学生利用课余时间自主探索.数字化教学资源的内容十分广泛.因此，教师在教学过程中要发散思维，搜索一切对学生的数学学习有帮助的教学资源.其中，微视频就是一种实用的数字化教学资源.教师可以把知識的讲解过程制作成一个微视频，让学生通过微视频学习数学知识，激发学生的学习兴趣.同时，教师可以同步讲解，解答疑问.例如，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，求BC∶AC∶AB.题目很简单，但是没有给出图形.因此，教师可以将解题过程制作成微视频，一步一步呈现解题步骤，让学生清晰观察解题思路.这样，学生能在数字化教学资源的帮助下形成深刻的学习印象，从而提高学习效率.
二、规范数字化教学资源建设标准
在初中数学教学中，对数字化教学资源的建设与应用，需要教师不断对其进行完善，以便适应教师的教和学生的学.首先，重视网络资源系统的建设.教师可以通过网络建设一个庞大的教学资源系统.对这个系统的建设与应用必须遵循一定的原则，那就是一切以学生为中心，以教师为引导.学生可以在这里寻找自己所需要的知识内容，当遇到困难的时候可以寻求教师的帮助.这个系统中的知识资源要具有较强的实践性，也就是注重培养学生的数学知识应用与实践能力.其次，对数字化教学资源的建设与应用要规范.数字化教学资源应与学生的学习习惯和教师的教学模式相适应.从数学教学的要求内容，到拓展内容，再到提高训练应是一套完善的体系，能对学生进行综合性的培养.这样的数字化教学资源，才是值得教师发展和应用的.除了要适应教师自身的实际情况，还要符合课标对初中数学教学的各种要求.数字化教学资源的建设标准，可以是开放的，也就是要扩大资源信息获取的渠道，并能应用于众多学科的教学，使更多的学生受益.由于我国教育资源的分配在一定程度上存在着差异，导致各地的教学资源条件不同，因此数字化教学资源的建设应对这些差异进行填补，为初中数学教学均衡发展作出贡献.
三、结合优秀教学资源，共同管理建设
对于初中数学数字化教学资源的建设，学校不仅应从自身入手，还可以结合校外的优秀人士与企业共同对数字化教学资源的应用进行建设.先从学校自身来说，初中数学教师应组建成一支具有专业教学能力、精通现代教育理念、熟练信息技术的数字化教学队伍.这些教师应在教学过程中不断对数字化教学资源的建设进行完善，使其能在应用过程中发挥更大的价值.数字化教学资源的建设要想得到更好的发展，学校应根据自身条件与一些企业进行合作，争取到企业的帮助，从而建设本校的数字化教学资源.例如，可以与一些科技公司进行合作，取得他们对数字化教学硬件设施的帮助，寻求专业人员到学校对这些设施的具体应用技巧进行指导.数字化教学资源的建设即使已经十分优秀，如果缺少高效的管理，还是会受到局限，无法更好地发挥作用.因此，在数字化教学资源的建设中，教师应重视管理，保证能在一个良好的秩序下运行.对数字化教学资源的平台选择，要方便教师集中管理，使其在应用过程中更好地为数学教学服务.学生通过数字化教学资源自主学习，需要对数字化教学资源的管理作出相应的贡献，保证在使用过程中严格遵守相关规则.数字化教学资源的建设弥补了初中数学教学中某些方面的不足，但是这样的作用不能缺少有效的管理手段.在建设数字化教学资源的过程中，教师要保持认真观察的态度，及时发现问题，并解决问题.
综上所述，在初中数学教学中，数字化教学资源的建设和应用，需要教师根据自身实际情况进行综合考虑.在信息化时代，教师要更加重视数字化教学资源.为了数字化教学资源得到有序发展，教师需要对其不断探索，从而提高初中数学教学质量.