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【摘要】我们如今正处于经济、信息、科技高速发展的时代，手机已经成为人们生活的必需品。据统计，到2016年，中国每100个人中就有96人拥有手机，中国的手机网民占总网民的90%以上，智能手机与4G网络的普及，网络速度更快，人们有了更好的网络平台，也涌现出大批的低头族。低头族现象在中等职业技术学校中也普遍存在，学生离不开手机，手机阅读成为学生每日的必修课。然而，手机阅读对学生有利有弊，如何将手机阅读正确应用于中等职业学校的语文教学中，值得我们深究。
【关键词】手机阅读；中职语文；语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中等职业技术学校培养的学生不仅要有专业技术与手艺，还要有扎实的文化基础，正确的世界观、人生观和价值观，要使学生不仅拥有将来工作所需要的专业技能，为国家建设、社会发展做出贡献，还要有强大的心理素质、良好的心态，沉着面对人生中的跌宕起伏，能在人生中的关键时刻做出正确的选择。在此过程中，学好技能与其他基础知识，需要先学好语文。语文学习帮助我们断字识文，提高理解能力，学习前人留下的宝贵精神财富，开阔视野，增加智慧，提高情商，提升我们的思维品质与创造力。总而言之，学好语文是学好其他知识的基础。
一、手机阅读对中等职业技术学生的优点与缺点
（一）手机阅读的优点
如今手机网络发达，利用手机进行阅读，我们不用开电视，不用看报纸，随时随地都能了解到来自全世界各地的信息，信息覆盖面广、及时性好，真正做到“秀才不出门，尽知天下事”；手机阅读内容丰富，应有尽有，学生不用去图书馆，就能搜到自己想看的书籍，省事又省钱；手机携带方便，笔者就曾经利用零碎时间，在手机上看完了整部《明朝那些事儿》。中职生空余时间多，将自己的课余时间利用起来，也能通过手机学到不少的知识，开阔视野，充实了自己，也娱乐了课余生活。
（二）手机阅读的缺点
任何事物都是一把双刃剑，手机阅读也同样有利有弊，智能手机功能强大，它的阅读门槛低，监管起来难度大，也常常会出现不规范的、低俗的、影响青少年价值观的内容。长时间进行手机阅读，还会使视力下降，引发颈椎病等一系列疾病。中職生年龄较小，身心发育还不健全，此阶段正是建立正确的世界观、人生观和价值观的最重要时期，如果长期玩手机或者阅读不健康的内容，会严重影响中职生人格的形成，还有身心健康的发展。
二、在语文教学中如何运用手机阅读
中国自古就有千里眼、顺风耳的传说，手机能够千里传音，不仅方便了人们的生活，更是实现了中华子孙几千年来的梦想，是时代的伟大进步。对于中职生，手机阅读已经成为一种趋势，我们无法阻挡，也不能阻挡，我们能做的就是引导中职生正确使用它，发挥它的强大作用，使它成为语文教学的强大工具。将手机阅读融入语文教学中的方法有很多，平时的教学多用心，必能运用手机阅读提高中职生的语文教学质量。当然，不管运用什么方法，我们必须告诫学生不当使用手机阅读的危害，鼓励学生注意身体健康，多看纸质书籍，提高文化素养，为未来的生活打下坚实的基础，动之以情、晓之以理，使学生对手机阅读树立正确的观念。
（一）通过激励政策，通过群聊分享心得
老师可以建立QQ群、微信群，把全班学生都加进去，要求学生将每天在手机上看到的最吸引自己的文章或者一段话分享到群里，然后发表自己的观点或者评价他人的分享，老师每天分享一段话，要求学生评论，将学生坚持的天数、成绩放入期末考评、优等生奖学金的评选中。这样一来，学生每天都能阅读到不同种类的文章，接触到不同的思想观点，加深了同学之间的交流，开阔了视野，提升了思想境界，也能训练学生的语言组织能力。
（二）将手机阅读运用到课堂内容中
中职语文要比之前的初中语文复杂很多，但是语文教学的时间已经比初中时少了很多，所以课堂时间非常宝贵，应该用在刀刃上。教师可以布置任务，让每一位学生通过手机搜索课程内容的相关资料，提前自学，做好详细的笔记，还要写出观后感。上课时，老师可以检查笔记和观后感，还可以使用抽查的方式，大部分的课堂时间老师就可以用来讲解课程的精髓内容，为学生深入讲解。这样学生运用手机阅读做了有利于学习的事情，提高了自学能力，教师也有时间教授学生更多的东西。
（三）利用手机阅读文学经典
随着经济的发展，电影、电视、游乐设施等各种娱乐活动填满了学生的生活，学生再也不像是科举时代一心只读圣贤书了，而书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，是个人素质和社会进步的重要体现，坚持阅读能够丰富学生的精神世界。对于中职生来说，现在是阅读经典文学的大好时机，老师可以在每堂课结束时布置给学生任务，通过手机阅读经典书籍，并写下读后感，以此来激励学生在手机上选择优秀的内容来阅读，提高学生的语文素养。
（四）创设手机阅读的教学情境
中职生接受能力强，对手机功能的使用非常在行。老师在课堂上可以将学生分成学习小组，鼓励他们在课余时间利用手机搜索一些喜欢的图片或者视频，每堂课选一个小组通过手机的多媒体功能进行展示，说明要分享的观点，给予评分。教师在此过程中寻找切入点，引入课堂内容，为课堂创设情境。在情境创设中，要接地气，与中职生的年龄、爱好、专业、生活和时事等息息相关。
三、结语
手机阅读是一个潮流趋势，我们应该顺应时代发展的潮流，即便它有各种各样的缺点，但是只要扬长避短，合理运用，它也将是我们提高中职生语文教学水平的强大工具，运用手机阅读进行语文教学的方法有很多，还需要我们多观察、多发现、多实践，好的方式也要长期坚持下去，毕竟活到老，学到老，阅读将使我们终身受益。
参考文献
[1]丁宏媚.中职语文教学中的手机阅读运用[D].杭州：杭州师范大学，2016.
（编辑：马梦杰）
【关键词】手机阅读；中职语文；语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中等职业技术学校培养的学生不仅要有专业技术与手艺，还要有扎实的文化基础，正确的世界观、人生观和价值观，要使学生不仅拥有将来工作所需要的专业技能，为国家建设、社会发展做出贡献，还要有强大的心理素质、良好的心态，沉着面对人生中的跌宕起伏，能在人生中的关键时刻做出正确的选择。在此过程中，学好技能与其他基础知识，需要先学好语文。语文学习帮助我们断字识文，提高理解能力，学习前人留下的宝贵精神财富，开阔视野，增加智慧，提高情商，提升我们的思维品质与创造力。总而言之，学好语文是学好其他知识的基础。
一、手机阅读对中等职业技术学生的优点与缺点
（一）手机阅读的优点
如今手机网络发达，利用手机进行阅读，我们不用开电视，不用看报纸，随时随地都能了解到来自全世界各地的信息，信息覆盖面广、及时性好，真正做到“秀才不出门，尽知天下事”；手机阅读内容丰富，应有尽有，学生不用去图书馆，就能搜到自己想看的书籍，省事又省钱；手机携带方便，笔者就曾经利用零碎时间，在手机上看完了整部《明朝那些事儿》。中职生空余时间多，将自己的课余时间利用起来，也能通过手机学到不少的知识，开阔视野，充实了自己，也娱乐了课余生活。
（二）手机阅读的缺点
任何事物都是一把双刃剑，手机阅读也同样有利有弊，智能手机功能强大，它的阅读门槛低，监管起来难度大，也常常会出现不规范的、低俗的、影响青少年价值观的内容。长时间进行手机阅读，还会使视力下降，引发颈椎病等一系列疾病。中職生年龄较小，身心发育还不健全，此阶段正是建立正确的世界观、人生观和价值观的最重要时期，如果长期玩手机或者阅读不健康的内容，会严重影响中职生人格的形成，还有身心健康的发展。
二、在语文教学中如何运用手机阅读
中国自古就有千里眼、顺风耳的传说，手机能够千里传音，不仅方便了人们的生活，更是实现了中华子孙几千年来的梦想，是时代的伟大进步。对于中职生，手机阅读已经成为一种趋势，我们无法阻挡，也不能阻挡，我们能做的就是引导中职生正确使用它，发挥它的强大作用，使它成为语文教学的强大工具。将手机阅读融入语文教学中的方法有很多，平时的教学多用心，必能运用手机阅读提高中职生的语文教学质量。当然，不管运用什么方法，我们必须告诫学生不当使用手机阅读的危害，鼓励学生注意身体健康，多看纸质书籍，提高文化素养，为未来的生活打下坚实的基础，动之以情、晓之以理，使学生对手机阅读树立正确的观念。
（一）通过激励政策，通过群聊分享心得
老师可以建立QQ群、微信群，把全班学生都加进去，要求学生将每天在手机上看到的最吸引自己的文章或者一段话分享到群里，然后发表自己的观点或者评价他人的分享，老师每天分享一段话，要求学生评论，将学生坚持的天数、成绩放入期末考评、优等生奖学金的评选中。这样一来，学生每天都能阅读到不同种类的文章，接触到不同的思想观点，加深了同学之间的交流，开阔了视野，提升了思想境界，也能训练学生的语言组织能力。
（二）将手机阅读运用到课堂内容中
中职语文要比之前的初中语文复杂很多，但是语文教学的时间已经比初中时少了很多，所以课堂时间非常宝贵，应该用在刀刃上。教师可以布置任务，让每一位学生通过手机搜索课程内容的相关资料，提前自学，做好详细的笔记，还要写出观后感。上课时，老师可以检查笔记和观后感，还可以使用抽查的方式，大部分的课堂时间老师就可以用来讲解课程的精髓内容，为学生深入讲解。这样学生运用手机阅读做了有利于学习的事情，提高了自学能力，教师也有时间教授学生更多的东西。
（三）利用手机阅读文学经典
随着经济的发展，电影、电视、游乐设施等各种娱乐活动填满了学生的生活，学生再也不像是科举时代一心只读圣贤书了，而书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，是个人素质和社会进步的重要体现，坚持阅读能够丰富学生的精神世界。对于中职生来说，现在是阅读经典文学的大好时机，老师可以在每堂课结束时布置给学生任务，通过手机阅读经典书籍，并写下读后感，以此来激励学生在手机上选择优秀的内容来阅读，提高学生的语文素养。
（四）创设手机阅读的教学情境
中职生接受能力强，对手机功能的使用非常在行。老师在课堂上可以将学生分成学习小组，鼓励他们在课余时间利用手机搜索一些喜欢的图片或者视频，每堂课选一个小组通过手机的多媒体功能进行展示，说明要分享的观点，给予评分。教师在此过程中寻找切入点，引入课堂内容，为课堂创设情境。在情境创设中，要接地气，与中职生的年龄、爱好、专业、生活和时事等息息相关。
三、结语
手机阅读是一个潮流趋势，我们应该顺应时代发展的潮流，即便它有各种各样的缺点，但是只要扬长避短，合理运用，它也将是我们提高中职生语文教学水平的强大工具，运用手机阅读进行语文教学的方法有很多，还需要我们多观察、多发现、多实践，好的方式也要长期坚持下去，毕竟活到老，学到老，阅读将使我们终身受益。
参考文献
[1]丁宏媚.中职语文教学中的手机阅读运用[D].杭州：杭州师范大学，2016.
（编辑：马梦杰）