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【摘要】随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业备受人们的重视。在素质教育背景下如何进行高效率的小学语文课堂教学，使学生养成自主学习的良好习惯。众所周知，高效率的课堂必须“以人为本”，要让学生成为课堂的主体，教师的一切活动是为学生的学习服务的。培养学生养成良好的学习习惯和科学的获得知识。提倡探究式学习和小组合作的学习，建立良好的师生关系，通过师生合作，让学生学有所知、学有所用。
【关键词】高效；小学语文；良好习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会的发展，人们对于孩子的教育越来越重视。当然现代社会对人才的要求也是越来越高。除了对文凭的要求有所提高外，还对未来后备人才的社会适应能力和品德方面都有较高的要求。这样就使得孩子从小就要养成良好的学习习惯，培养孩子社会主义价值观。在素质教育背景下如何进行高效率的小学语文课堂教学，使学生养成自主学习的良好习惯。众所周知，高效率的课堂必须“以人为本”，要让学生成为课堂的主体，教师的一切活动是为学生的学习服务的。培养学生养成良好的学习习惯和科学获得知识的方法。提倡探究式学习和小组合作学习，建立良好的师生关系，通过师生合作，让学生学有所知、学有所用。
一、结合小学生的实际情况，科学备课
备“好”课，是上好一堂课的前提条件。备课是进行高效率课堂教学的基础。要备“好”课，教师首先要对课文内容要熟悉，其次要了解学生，最后考虑以何种方式进行教学能吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。总而言之，教师备课要切合学生的生活实际，让学生自主参与到语文课堂的学习中来。如何让学生自主参与？最为关键的就是要调动学生的学习兴趣，主动学习。主动学习和被动学习，两者之间只有一字之差，形成的后果却是天壤之别。因为被动学习是以教师为中心，在教学过程中，学生的学习方式是按照教师的要求进行的，教师牵着学生的鼻子走，学生身随而心违，有一种“身在曹营心在汉”的感觉。这样的课堂教学模式，不能激发学生学习的热情，高效率的课堂教学无从谈起。而主動学习，让学生成为课堂的主体，学生自主地参与到课堂教学中来，他明白他要学什么，他想学到什么，他学到了又去干什么。这样一堂课下来，学生能够明白这几个问题，这堂课就是成功的一堂课，也是高效率的一堂课。
二、进行高效率课堂教学，教师吃透文本
在新课改中明确指出，语文阅读是三维互动的过程，也就是教师、学生和阅读内容三者对话的过程。在小学语文教学中，课文是我们教学的主要载体，教学的内容隐藏在课文中，课文教学内容文质兼美、意蕴深远。在语文教学中，教师首先要认真去细读课文，和课文里面的作者进行交流，搞清楚作者的思想感情。教师只有在吃透文本，摸透学情，才能找到更适合实际教学的方法，才能更准确地找到教师、文本、学生三者之间的切入。只有这样，教师才能更好地引导学生解读课文。在教师科学的引导下，学生才能感受到汉语言文字的精髓。在我们现实生活中，有许多优秀的教师讲课，他们并没有准备精美的课件，但是我们不知不觉就听得入迷了，随着教师的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了课本，让人有一种身临其境的感觉。所以，我们要想进行高效率的课堂教学，对教学内容（文本）进行细致的研读，领会作者的思想情感，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课，我学到的往往不仅仅是课文。通过一篇一文，让学生主动找到类似的文章来读，这就是一个进步，也是我们高效课堂所要达到的效果。
三、课堂是学生获取知识的主战场，所以课堂教学内容要精心的设计
在小学语文教学中，进行科学的课堂教学设计是至关重要的，所以在进行课堂教学设计时，要考虑学生的生活实际。例如我们在讲解人教版四年级上册第十三课《白鹅》时，首先教师可以提问学生，你们去过动物园没有？在动物园里看见哪些动物？哪位小朋友在动物园看见过白鹅？能不能叙述一下白鹅的样子？通过教师一系列的提问，学生立即兴奋起来，争先恐后地举手回答老师的提问，这样语文教学的课堂就活起来了。课堂效率也就在不知不觉中提高了。在小学语文教学中，我们让现代信息技术走进语文教学的课堂，可以促进学生语文学习的积极性，也有利于教学的重难点化难为易。现代信息技术具有图文声形并茂的特点，可以调动学生视觉功能，可以使我们的教学内容直观形象地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感觉，让学生沉醉在教学意境中。当然我们还可以通过现代信息技术接受大量的教学信息，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，从而为释疑解难创设巧妙的突破口，提高课堂教学效果，激活学习的内因。
四、为学生创造良好的环境，激发学生学习的积极性
在小学语文教学中，如何让课堂教学的效果达到最佳，首先教师要为学生创造良好的学习环境。心理学认为：“愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。”这就要求老师在实际教学中运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。设计一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进行深层次的学习，从而为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
总之，在小学语文教学中进行高效的课堂教学，必须要以学生为主体，让学生成为课堂的主人。通过教师的科学备课，吃透文本教学内容的设计，课堂教学内容要精心设计，为学生创造良好的教学环境，发挥了学生的积极性和主动性，使得学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
作者简介：顾苏婷，女，1989年生，江苏苏州人，本科，中小学二级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高效；小学语文；良好习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会的发展，人们对于孩子的教育越来越重视。当然现代社会对人才的要求也是越来越高。除了对文凭的要求有所提高外，还对未来后备人才的社会适应能力和品德方面都有较高的要求。这样就使得孩子从小就要养成良好的学习习惯，培养孩子社会主义价值观。在素质教育背景下如何进行高效率的小学语文课堂教学，使学生养成自主学习的良好习惯。众所周知，高效率的课堂必须“以人为本”，要让学生成为课堂的主体，教师的一切活动是为学生的学习服务的。培养学生养成良好的学习习惯和科学获得知识的方法。提倡探究式学习和小组合作学习，建立良好的师生关系，通过师生合作，让学生学有所知、学有所用。
一、结合小学生的实际情况，科学备课
备“好”课，是上好一堂课的前提条件。备课是进行高效率课堂教学的基础。要备“好”课，教师首先要对课文内容要熟悉，其次要了解学生，最后考虑以何种方式进行教学能吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。总而言之，教师备课要切合学生的生活实际，让学生自主参与到语文课堂的学习中来。如何让学生自主参与？最为关键的就是要调动学生的学习兴趣，主动学习。主动学习和被动学习，两者之间只有一字之差，形成的后果却是天壤之别。因为被动学习是以教师为中心，在教学过程中，学生的学习方式是按照教师的要求进行的，教师牵着学生的鼻子走，学生身随而心违，有一种“身在曹营心在汉”的感觉。这样的课堂教学模式，不能激发学生学习的热情，高效率的课堂教学无从谈起。而主動学习，让学生成为课堂的主体，学生自主地参与到课堂教学中来，他明白他要学什么，他想学到什么，他学到了又去干什么。这样一堂课下来，学生能够明白这几个问题，这堂课就是成功的一堂课，也是高效率的一堂课。
二、进行高效率课堂教学，教师吃透文本
在新课改中明确指出，语文阅读是三维互动的过程，也就是教师、学生和阅读内容三者对话的过程。在小学语文教学中，课文是我们教学的主要载体，教学的内容隐藏在课文中，课文教学内容文质兼美、意蕴深远。在语文教学中，教师首先要认真去细读课文，和课文里面的作者进行交流，搞清楚作者的思想感情。教师只有在吃透文本，摸透学情，才能找到更适合实际教学的方法，才能更准确地找到教师、文本、学生三者之间的切入。只有这样，教师才能更好地引导学生解读课文。在教师科学的引导下，学生才能感受到汉语言文字的精髓。在我们现实生活中，有许多优秀的教师讲课，他们并没有准备精美的课件，但是我们不知不觉就听得入迷了，随着教师的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了课本，让人有一种身临其境的感觉。所以，我们要想进行高效率的课堂教学，对教学内容（文本）进行细致的研读，领会作者的思想情感，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课，我学到的往往不仅仅是课文。通过一篇一文，让学生主动找到类似的文章来读，这就是一个进步，也是我们高效课堂所要达到的效果。
三、课堂是学生获取知识的主战场，所以课堂教学内容要精心的设计
在小学语文教学中，进行科学的课堂教学设计是至关重要的，所以在进行课堂教学设计时，要考虑学生的生活实际。例如我们在讲解人教版四年级上册第十三课《白鹅》时，首先教师可以提问学生，你们去过动物园没有？在动物园里看见哪些动物？哪位小朋友在动物园看见过白鹅？能不能叙述一下白鹅的样子？通过教师一系列的提问，学生立即兴奋起来，争先恐后地举手回答老师的提问，这样语文教学的课堂就活起来了。课堂效率也就在不知不觉中提高了。在小学语文教学中，我们让现代信息技术走进语文教学的课堂，可以促进学生语文学习的积极性，也有利于教学的重难点化难为易。现代信息技术具有图文声形并茂的特点，可以调动学生视觉功能，可以使我们的教学内容直观形象地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感觉，让学生沉醉在教学意境中。当然我们还可以通过现代信息技术接受大量的教学信息，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，从而为释疑解难创设巧妙的突破口，提高课堂教学效果，激活学习的内因。
四、为学生创造良好的环境，激发学生学习的积极性
在小学语文教学中，如何让课堂教学的效果达到最佳，首先教师要为学生创造良好的学习环境。心理学认为：“愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。”这就要求老师在实际教学中运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。设计一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进行深层次的学习，从而为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
总之，在小学语文教学中进行高效的课堂教学，必须要以学生为主体，让学生成为课堂的主人。通过教师的科学备课，吃透文本教学内容的设计，课堂教学内容要精心设计，为学生创造良好的教学环境，发挥了学生的积极性和主动性，使得学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
作者简介：顾苏婷，女，1989年生，江苏苏州人，本科，中小学二级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）