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【摘要】小学是学生学习生涯的起步，这个阶段学生对于学习的习惯、能力都是未知的，所以说这个阶段是培养学生习惯和能力的重要阶段，这个阶段给学生讲一些科学知识，有助于学生树立对科学的尊重，养成用科学解决事情的习惯。同时在教学的过程中教学方法是最重要的一点，只有教师在教学的时候掌握了正确的教育方法，才能带动学生的学习热情，让学生积极地投入到科学的学习中，掌握一定的科学知识。本文作者结合多年来的工作经验，对进行了研究，具有重要的参考意义。
【关键词】小学科学教学 新课标改革 教学方法
一、小学科学的教学现状
1.以老师为课堂中心，忽视了学生的主体地位
受到传统观念的影响，我国大多数学校的课堂中老师仍处于主体地位，学生被动接受知识。在这样的教学模式下，学生的思维方式受到了限制，没有得到充分的发挥。学生没有参与到科学教学中来，课堂“死气沉沉”，学生听课效果不理想。另外，在这样的课堂中，老师与学生之间没有互动，学生对知识的掌握程度没有及时反馈给老师，老师不知道学生的学习情况，不利于进一步的教学安排。
2.传统教学观念严重
现如今仍有很多老师只注重学生的考试成绩，认为学生的分数就是学生知识掌握程度的直接体现。这样的观念是极其不科学的。科学中有很多现象和实验，老师没有对这些进行解释说明，而是让学生死记硬背。原本充满趣味性的小学科学却变得枯燥无味。学生因此失去学习科学的兴趣，学习能力无法提升。这样的教学观念，不仅不利于现阶段的科学教学，对学生以后物理、化学和生物的学习也是严重的阻碍，不利于学生的发展。
3.忽视学生创新思维能力的培养
小学是学生接受教育的最初阶段，小学的学习对学生未来的成长有很大的作用。很多学校的教学方式极其不科学，课堂中老师对科学知识重点讲解，反复强调，却没有及时去引导学生自主思考，实践探究。课后也仅仅是给学生布置作业习题来加强学生对知识的掌握。这样的教学看似周到全面，然而学生独立思考探究的能力却没有得到应有的重视。
二、小学科学教学策略
1.注重学生自身发展的教学方法
在传统的教学过程中比较重视教师的教，但是随着新课改的进行和时代的进步，教师应该改变教学思维，将学生自身的学习和能力的发展作为教学的重点，在这种教学方法的影响下学生才能在教学的过程中学到更多的知识、培养自身的能力。教师在教学的过程中可以从三点抓起：（1）学生兴趣培养方面;（2）学生学习习惯养成方面;（3）学生课堂参与度方面。兴趣培养是教学的起点，每一个科目的学习都需要学生带着兴趣，带着对学习的热清进行学习，否则学生的学习就会成为被动的，不利于学生高效的学习。科学的学习是很贴近生活实际的，很多生活中得现象都需要科学解释，所以教师可以从生活实例出发，激起学生对科学的兴趣。例如，教师可以让学生准备一支笔和一些碎纸屑，让学生先拿着笔在自己头发上进行摩擦，然后再将笔靠近碎纸屑，让学生观察会出现什么现象。当学生看到碎纸屑被吸引在笔上，学生一定会觉得很奇妙，这个时候教师再告诉学生其中的原理，学生就会觉得科学是一件很奇妙、很好玩的事情，学生顺其自然的就会对科学感兴趣。其次就是教给学生正确的学习习惯，正确的学习习惯是学生迈向成功很重要的一步，小学生的一切都是新的，所以教师要抓住这个时机，让学生养成好的习惯，这样对学生以后的学习也是很有益的。在小学科学教学的过程中教师可以在每节课开始之前，让学生先预习，对每一个新课题都先有一个基础的了解，然后找到自己疑惑的地方，这样在课堂上学习的时候就可以有针对性的进行听课，提高学习效率。最后一点就是在课堂教学时要突出学生的主体地位，增加学生的实践机会，科学最重要的就是探索，只有学生在学习的过程中自主学习、自己探索研究才能真正了解每一项科学的内涵，灵活的掌握科学知识。在教学的过程中教师可以设置问题然后让学生根据课本自己学习，组织学生小组合作，一起做实验进行探究，这样不仅可以提高学生的积极性还可以让学生都参与到课堂，真正成为课堂的主人。
2.利用多媒体进行教学
在科学教学的过程中很多现象教师通过自己的口头描述进行讲解，但是学生未必可以理解，利用多媒体就可以通过图片、声音、视频等途径让学生清晰地了解，而且在课堂教学中使用多媒体还可以丰富学生的课堂，使小学生认为这门课很有趣，这样不仅提高了教学效率还带动了学生的学习热情。例如，在给学生讲解太空知识的时候，学生很难通过教师的口头描述想到太空中各个行星的运动特点，教师就可以从网上给学生准备一些小视频，让学生通过视频做进一步的了解，有了视频的详细讲述和视觉和听觉上的体验，学生一定会很好的掌握太空方面的知识。在科学的教学中很多科学实验是具有危险性的，或者学校设备不齐全导致学生无法进行实验，为了让学生也有一些了解，教师就必须使用多媒体，让学生通过多媒体进行了解。在学生复习的时候多媒体也是一项很好的教学工具，它可以帮助教师展示课本上没有的题目，不仅拓宽了学生的视野，让学生了解更多的相关知识还节约了很多的书写时间，大大的提高了课堂效率。在多媒体教学中教师还要注意一些问题，不要让这些问题阻碍了教学，首先教师要在使用多媒体的时候多和学生沟通，了解学生的掌握情况，这样才能进一步的制定以后的教学计划，不要只顾得使用多媒体而忘记了学生的想法;其次教师明确教学目的，要让多媒体成为帮助教学的工具，不要为了使用多媒体偏离了教学的方向和目标。相信教师一定可以科学、合理的使用多媒体，给学生带来更多的知识，让课堂变得灵活起来。
灵活、有效的教学方法是帮助学生高效学习的重要因素，在教学的过程中教师要重视科学教学并从生本教学理念出发，做好教给学生知识、培养学生能力的教学工作，让学生在小学阶段就可以养成正确的学习习惯，积极的投入到科学的学习中。教师要不断地接受新鲜的事物、学习新的教学方法，让课堂变得多姿多彩，通过教学方法调动学生的学习热情，让学生跟上教师的步伐，在课堂上和老师一起学习一起进步。
【参考文献】
[1]徐敬标. 小学科学教学渗透科学史教育的研究[J]. 教学与管理 2010年08期
[2]杨晓鹏，万爱珍，卢霖. 关于小学科学教育专业建设的思考[J]. 教育学术月刊 2010年03期
[3]孟令红，角屋重树，清水钦也，松浦拓也. 影响小学科学学力因素的中日比较研究[J]. 外国中小学教育 2010年05期
【关键词】小学科学教学 新课标改革 教学方法
一、小学科学的教学现状
1.以老师为课堂中心，忽视了学生的主体地位
受到传统观念的影响，我国大多数学校的课堂中老师仍处于主体地位，学生被动接受知识。在这样的教学模式下，学生的思维方式受到了限制，没有得到充分的发挥。学生没有参与到科学教学中来，课堂“死气沉沉”，学生听课效果不理想。另外，在这样的课堂中，老师与学生之间没有互动，学生对知识的掌握程度没有及时反馈给老师，老师不知道学生的学习情况，不利于进一步的教学安排。
2.传统教学观念严重
现如今仍有很多老师只注重学生的考试成绩，认为学生的分数就是学生知识掌握程度的直接体现。这样的观念是极其不科学的。科学中有很多现象和实验，老师没有对这些进行解释说明，而是让学生死记硬背。原本充满趣味性的小学科学却变得枯燥无味。学生因此失去学习科学的兴趣，学习能力无法提升。这样的教学观念，不仅不利于现阶段的科学教学，对学生以后物理、化学和生物的学习也是严重的阻碍，不利于学生的发展。
3.忽视学生创新思维能力的培养
小学是学生接受教育的最初阶段，小学的学习对学生未来的成长有很大的作用。很多学校的教学方式极其不科学，课堂中老师对科学知识重点讲解，反复强调，却没有及时去引导学生自主思考，实践探究。课后也仅仅是给学生布置作业习题来加强学生对知识的掌握。这样的教学看似周到全面，然而学生独立思考探究的能力却没有得到应有的重视。
二、小学科学教学策略
1.注重学生自身发展的教学方法
在传统的教学过程中比较重视教师的教，但是随着新课改的进行和时代的进步，教师应该改变教学思维，将学生自身的学习和能力的发展作为教学的重点，在这种教学方法的影响下学生才能在教学的过程中学到更多的知识、培养自身的能力。教师在教学的过程中可以从三点抓起：（1）学生兴趣培养方面;（2）学生学习习惯养成方面;（3）学生课堂参与度方面。兴趣培养是教学的起点，每一个科目的学习都需要学生带着兴趣，带着对学习的热清进行学习，否则学生的学习就会成为被动的，不利于学生高效的学习。科学的学习是很贴近生活实际的，很多生活中得现象都需要科学解释，所以教师可以从生活实例出发，激起学生对科学的兴趣。例如，教师可以让学生准备一支笔和一些碎纸屑，让学生先拿着笔在自己头发上进行摩擦，然后再将笔靠近碎纸屑，让学生观察会出现什么现象。当学生看到碎纸屑被吸引在笔上，学生一定会觉得很奇妙，这个时候教师再告诉学生其中的原理，学生就会觉得科学是一件很奇妙、很好玩的事情，学生顺其自然的就会对科学感兴趣。其次就是教给学生正确的学习习惯，正确的学习习惯是学生迈向成功很重要的一步，小学生的一切都是新的，所以教师要抓住这个时机，让学生养成好的习惯，这样对学生以后的学习也是很有益的。在小学科学教学的过程中教师可以在每节课开始之前，让学生先预习，对每一个新课题都先有一个基础的了解，然后找到自己疑惑的地方，这样在课堂上学习的时候就可以有针对性的进行听课，提高学习效率。最后一点就是在课堂教学时要突出学生的主体地位，增加学生的实践机会，科学最重要的就是探索，只有学生在学习的过程中自主学习、自己探索研究才能真正了解每一项科学的内涵，灵活的掌握科学知识。在教学的过程中教师可以设置问题然后让学生根据课本自己学习，组织学生小组合作，一起做实验进行探究，这样不仅可以提高学生的积极性还可以让学生都参与到课堂，真正成为课堂的主人。
2.利用多媒体进行教学
在科学教学的过程中很多现象教师通过自己的口头描述进行讲解，但是学生未必可以理解，利用多媒体就可以通过图片、声音、视频等途径让学生清晰地了解，而且在课堂教学中使用多媒体还可以丰富学生的课堂，使小学生认为这门课很有趣，这样不仅提高了教学效率还带动了学生的学习热情。例如，在给学生讲解太空知识的时候，学生很难通过教师的口头描述想到太空中各个行星的运动特点，教师就可以从网上给学生准备一些小视频，让学生通过视频做进一步的了解，有了视频的详细讲述和视觉和听觉上的体验，学生一定会很好的掌握太空方面的知识。在科学的教学中很多科学实验是具有危险性的，或者学校设备不齐全导致学生无法进行实验，为了让学生也有一些了解，教师就必须使用多媒体，让学生通过多媒体进行了解。在学生复习的时候多媒体也是一项很好的教学工具，它可以帮助教师展示课本上没有的题目，不仅拓宽了学生的视野，让学生了解更多的相关知识还节约了很多的书写时间，大大的提高了课堂效率。在多媒体教学中教师还要注意一些问题，不要让这些问题阻碍了教学，首先教师要在使用多媒体的时候多和学生沟通，了解学生的掌握情况，这样才能进一步的制定以后的教学计划，不要只顾得使用多媒体而忘记了学生的想法;其次教师明确教学目的，要让多媒体成为帮助教学的工具，不要为了使用多媒体偏离了教学的方向和目标。相信教师一定可以科学、合理的使用多媒体，给学生带来更多的知识，让课堂变得灵活起来。
灵活、有效的教学方法是帮助学生高效学习的重要因素，在教学的过程中教师要重视科学教学并从生本教学理念出发，做好教给学生知识、培养学生能力的教学工作，让学生在小学阶段就可以养成正确的学习习惯，积极的投入到科学的学习中。教师要不断地接受新鲜的事物、学习新的教学方法，让课堂变得多姿多彩，通过教学方法调动学生的学习热情，让学生跟上教师的步伐，在课堂上和老师一起学习一起进步。
【参考文献】
[1]徐敬标. 小学科学教学渗透科学史教育的研究[J]. 教学与管理 2010年08期
[2]杨晓鹏，万爱珍，卢霖. 关于小学科学教育专业建设的思考[J]. 教育学术月刊 2010年03期
[3]孟令红，角屋重树，清水钦也，松浦拓也. 影响小学科学学力因素的中日比较研究[J]. 外国中小学教育 2010年05期