在少数民族地区的语文教学中作文教学是个大难题，我区藏族学生见闻受到限制，课外读物较少，怕写厌写难写写不好是作文教学中普遍存在的弱点，针对这一情况，我认为可以从以下几点做起。
　　一、长篇短章，词汇先行
　　“词汇积累——作文训练的基石。” 引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城里乡下却有着本质的不同。对于城区的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么简单，然而在农村，那可要费些心思的。
　　学生从哪儿获得词汇的积累？地区孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。本人所在学校，初步调查发现每个学生手上平均没有一本像样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，不是纸上谈兵么？为此，我在班级中增设了“班级图书角”，把自己闲置的书杂志放在班级教室的一角，也让学生尽可能地把个人的藏书拿到学校来，此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了孩子可供阅读的书籍少的不足。那么该如何利用图书角来积累词汇、理解词汇、运用词汇呢？本人利用每周晚读的时间开设阅读课，临场指导阅读并建立科学的评价机制，每星期、每月评出“阅读之星”、“词汇大王”等，另外积累的词语佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了语感。
　　二、从观察入手，提高选材能力
　　培养观察能力，是作文教学的重要部分，它首先解决了学生作文中“写什么”的问题。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身邊。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”《我的同桌》的作文时，先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样既可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。
　　三、从说话入手，加强语言表达能力
　　我地区学生汉语文语言功底差，辞不达意，很大一部分原因是学生的生活环境所致。因此，最关键的便是在校内提倡普通话：从领导到老师，从老师到学生都讲普通话，努力创造良好语言环境，在学校显眼处，报栏上、教室上粘贴“请讲普通话”，各班成立推普小组，进行朗读、讲故事、演讲等活动，积极推广普通话，为作文教学做好语言铺垫。同时，教师的语言对学生有潜移默化的影响。另外，可充分利用课后的听力练习、情景会话，要求学生积极参与配合从而丰富他们的知识、达到发展思维、增强语言储备的作用。
　　四、从兴趣入手，多方面引导
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种知识产生浓厚兴趣，便会充满信心，执着追求。作文教学也是一样，一旦学生有了兴趣，他们就会盼望写、自觉写，那么怎样培养学生写作文的兴趣呢？
　　1、营造良好的气氛：老师要在同学面前表现自己好学思想，经常把报纸，杂志上看到的文章介绍给学生并评价这些文章，同时经常与学生一起探讨写作中的问题，给学生找资料，讲故事，谈修改意见等，这样能造成一种良好的写作气氛增强学生的兴趣。
　　2、注重指导：学生处在学习写作的阶段，写作文时还会有许多困难，教师可向学生提供与题旨有关的文章、资料、重点评价，以开拓他们的写作思路。如让学生《记一件难忘的事》这篇作文时，可以让学生借鉴区编教材第九册《记一次乒乓球赛》这篇课文的写作方法，让他们知道写作要领，写清楚事情的经过和难忘的原因，指导学生模仿作文。
　　3、多鼓励：学生每写一篇作文，都是做了很大的努力，他们希望能看到自己的进步。作为老师不能知道问题和缺点，更多的应该是鼓励。不仅要表扬作文水平高的学生，也要尽力挖掘出后进生作文中的闪光点，稍有进步，就加以表扬，以发挥激励作用。提倡同学们之间作文的相互传阅、交流，以起到相互学习，相互弥补的作用。并在班内成立写作兴趣小组，把学生作文收集起来，过一段实践，同学们一起评选，评选出优秀的作文再班内保养、朗读、并推荐参与各种作文竞赛，让学生体会成功的喜悦，看到自己作文中的进步。
　　总之，作文教学是少数民族地区语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。因此，我们每位语文教师都应切切实实地把它抓好。