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摘 要：随着城市化进程，越来越多的农村优质生源和农村优秀教师进入城市学校，城乡学校教育差距进一步拉大。在国家政策的支持下，农村高中学校校舍建设、配套教学设施方面日趋完善。而农村高中在教育信息化变革方面起步晚，发展相对滞后，尤其是课堂教学仍以传统教学模式为主，是教育信息化的短板。因此，信息化条件下课堂教学方式的变革已经成为农村高中亟需面对的问题。
关键词：农村高中;信息化;课堂教学;变革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0017-02
Research on the reform of classroom teaching methods in rural high school under the condition of informatization
YIN Shijie （tianjiabing middle school，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】With the process of urbanization，more and more high-quality students and excellent teachers from rural areas enter urban schools，and the educational gap between urban and rural schools is further widened. With the support of national policies，the construction of rural high school buildings and supporting teaching facilities are becoming more and more perfect. However，the rural high school started late in the reform of education informatization，and the development is relatively backward，especially the classroom teaching is still based on the traditional teaching mode，which is the short board of education informatization. Therefore，the reform of classroom teaching methods under the condition of informatization has become an urgent problem for rural high schools.
【Keywords】Rural high school;Informatization;Classroom teaching;Reform
1.教育信息化对农村高中课堂教学的影响
（1）有利于缩小城乡高中课堂教学差距。课堂教学是学校教育的关键环节，课堂教学信息化是学校信息化建设重要组成部分。每一次的教育教学改革，无论目标如何宏大、计划如何周全，最后还是要落实到一节一节的课堂教学上来。我国幅员辽阔，城市高中学校普遍有规模，始终走在教育现代化与信息化改革的前沿。而广大农村高中学校优质生源与学科教师流失多，加上农村在经济、生产、文化等方面发展滞后的影响，农村高中课堂教学信息化程度不高，课堂教学效率低。当前农村高中利用教育信息化变革的契机，推进信息化课堂教学，是有效提高课堂教学效率，缩小城乡课堂教學差距的重要举措。
（2）有利于促进农村高中课堂教学模式的变革。伴随着我国社会与经济的发展，教育经历多次改革与发展，取得了长足的进步和可喜的成就。但在许多农村高中，一直以来，教师习惯于只用一本书、黑板+粉笔的常规的课堂教学模式，整个课堂教师“满堂灌”教学，学生只能被动接受。近年来实施的全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，使广大农村高中教师的信息化课堂教学能力普遍得以提升。信息化对课堂教学的影响，不仅仅是简单地在课堂教学中引入信息技术，而是借助信息技术的发展引发课堂教学模式的变革。
2.农村高中信息化课堂教学发展现状
（1）信息化课堂教学模式的认识不到位。在农村高中学校里，不论学校领导还是普通教师，主要精力都投入到为了完成高考升学目标上，强调“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的三苦精神。学校领导对教育教学信息化变革的意愿不强烈，认识不到位，组织信息化相关的培训只是为了完成上级安排的任务而已。大部分教师习惯与已有的工作模式，课堂教学还是被传统课堂教学模式主导，认为课堂教学中信息化教学手段的作用有限，对提高教学成绩效果不明显。还有一部分教师认为信息化教学一些观摩课，竞赛课作秀的手段，并不适用于常规的课堂教学中。农村高中教师对教育信息化的重要性认识不到位的现象比较普遍，课堂教学信息化变革的积极性不高。
（2）课堂教学信息化设备使用不当。农村高中学校存在一个比较普通的问题，学校教育信息化建设方面的投入少，课堂教学的信息化设备少，管理粗放，利用率低。一部分学校的多媒体设备、网络教学设备损坏严重，教师在课堂上使用信息化教学显得力不从心。一部分学校又把各种设备空置在一旁，仅作为领导查看、参观展示的摆设品。这种由于管理不当而导致的信息化教学设备的闲置与浪费，在一定程度上阻碍了农村高中课堂教学信息化的变革进程。
（3）教师信息化课堂教学能力不足。农村高中教师信息化教学理论基础薄弱，网络教学资源的整合，多媒体课件制作水平差，即使如课件与短视频的播放等这些最基本的信息化技术辅助教学手段，很少应用在教师平时的课堂教学活动中。农村高中老教师占比高，虽然许多老教师已经积累了丰富教学经验，但教学理念相对滞后，信息技术辅助课堂教学手段掌握的不多，在课堂教学中很少使用。即便是年轻教师，课堂教学经验不足，课堂教学中对信息化设备的应用操作不够娴熟。 3.解决现阶段农村高中信息化课堂教学现状的几点建议
教育信息化是当今信息社会对学校教育提出的新要求，课堂教学信息化是教育信息化重要组成部分。根据农村高中的学校课堂教学信息化发展情况，笔者结合自己的工作实践经验，提出以下几点建议：
（1）转变传统观念，树立信息化教育理念。在农村高中学校教育信息化的发展过程中，无论是学校领导和还是教职工，教育信息化的理念是随着信息化社会发展过程中逐步完善并形成的。只有将这些先进的教育理念注入到学校领导和教职工的头脑中，才能让学校的教育信息化建设迈上新台阶。学校的发展方向与校领导的决策息息相关，首先，学校领导转变思想观念，制定出学校教育信息化发展的规划与实施方案，完善学校的信息化教学设备。其次，作为教师，“黑板+粉笔”的传统教学观念一定要转变，要积极探索并开展信息化课堂教学。只有这样，我们才能实现应试教育向素质教育转变。
（2）购置硬件设备，改善信息化课堂教学环境。农村高中学校的基础设施在国家政策的大力支持下已经有了极大的改善，大部分学校拥有明亮宽敞的教学楼，标准化的物化生实验室、微机室、多媒体教室等。相比较而言，师生经常上课的普通教室内，信息化教学设备较少，部分教室内只有一块普通黑板。即使已经装了多媒体设备的教室，大部分不能联网，多媒体投影设备老化严重，正常使用的频率不高。农村高中课堂教学模式的信息化变革，就需要在每一个普通教室内添置更多的信息化教学设备，并且加强管理与维护，让这些教学设备物有所值、物尽其用。
（3）加强技术培训，提高信息化教学设备操作技能。农村高中学校的教师普遍对多媒体设备的操作不熟练，课堂中应用信息化教学设备的次数少。学校管理层面缺乏信息化课堂教学推广与应用的制度建设，对教师缺乏监督与激励，也是影响教师信息化课堂教学能力不强的重要原因。因此对教师课堂教学能力的培训，除了注重教学理念、教学方法的培训外，还应注重培训教师的信息化教学的应用操作能力。
（4）推进课堂应用，完善信息化课堂教学评价制度。课堂教学是学校教育的主阵地，信息化是改进课堂教学的催化剂。在全面推进教育信息化的今天，农村高中更应该把握这个契机，完善学校课堂教学信息化的变革机制，加强管理和监督，落实信息化课堂教学工作的开展。改变了传统课堂教学评价方法，采取过程与结果并重的评价机制。对教学过程的评价关注问题探究、知识拓展、互助合作程度等方面。这样使得对教学效果的评价更加全面、客觀，有利于促进教师积极性，让信息化课堂教学真正进入农村学校，走近农村师生，服务于广大农村师生。
近年来，农村高中教育教学改革的许多成就是通过教育信息化变革实现的。课堂教学作为农村高中教育信息化的短板，需要通过加大教育信息化建设力度，合理配置信息化教学资源，建立切合农村高中实际的课堂教学评价激励机制来解决。对教师而言，在教育改革的大环境下，自觉提升信息素养，努力提高信息化课堂教学能力，为农村高中学校的信息化、现代化建设作出贡献。
参考文献
[1]董新.探讨农村中小学教育信息化建设[J].新课程·中学，2016（12）：127
[2]翟晶晶.农村教育信息化教学手段应用现状及改进对策探究[J].农村经济与科技，2017（11）：297-299
[3]庞小东.对农村中小学教育信息化建设的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2012（38）：55
关键词：农村高中;信息化;课堂教学;变革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0017-02
Research on the reform of classroom teaching methods in rural high school under the condition of informatization
YIN Shijie （tianjiabing middle school，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】With the process of urbanization，more and more high-quality students and excellent teachers from rural areas enter urban schools，and the educational gap between urban and rural schools is further widened. With the support of national policies，the construction of rural high school buildings and supporting teaching facilities are becoming more and more perfect. However，the rural high school started late in the reform of education informatization，and the development is relatively backward，especially the classroom teaching is still based on the traditional teaching mode，which is the short board of education informatization. Therefore，the reform of classroom teaching methods under the condition of informatization has become an urgent problem for rural high schools.
【Keywords】Rural high school;Informatization;Classroom teaching;Reform
1.教育信息化对农村高中课堂教学的影响
（1）有利于缩小城乡高中课堂教学差距。课堂教学是学校教育的关键环节，课堂教学信息化是学校信息化建设重要组成部分。每一次的教育教学改革，无论目标如何宏大、计划如何周全，最后还是要落实到一节一节的课堂教学上来。我国幅员辽阔，城市高中学校普遍有规模，始终走在教育现代化与信息化改革的前沿。而广大农村高中学校优质生源与学科教师流失多，加上农村在经济、生产、文化等方面发展滞后的影响，农村高中课堂教学信息化程度不高，课堂教学效率低。当前农村高中利用教育信息化变革的契机，推进信息化课堂教学，是有效提高课堂教学效率，缩小城乡课堂教學差距的重要举措。
（2）有利于促进农村高中课堂教学模式的变革。伴随着我国社会与经济的发展，教育经历多次改革与发展，取得了长足的进步和可喜的成就。但在许多农村高中，一直以来，教师习惯于只用一本书、黑板+粉笔的常规的课堂教学模式，整个课堂教师“满堂灌”教学，学生只能被动接受。近年来实施的全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，使广大农村高中教师的信息化课堂教学能力普遍得以提升。信息化对课堂教学的影响，不仅仅是简单地在课堂教学中引入信息技术，而是借助信息技术的发展引发课堂教学模式的变革。
2.农村高中信息化课堂教学发展现状
（1）信息化课堂教学模式的认识不到位。在农村高中学校里，不论学校领导还是普通教师，主要精力都投入到为了完成高考升学目标上，强调“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的三苦精神。学校领导对教育教学信息化变革的意愿不强烈，认识不到位，组织信息化相关的培训只是为了完成上级安排的任务而已。大部分教师习惯与已有的工作模式，课堂教学还是被传统课堂教学模式主导，认为课堂教学中信息化教学手段的作用有限，对提高教学成绩效果不明显。还有一部分教师认为信息化教学一些观摩课，竞赛课作秀的手段，并不适用于常规的课堂教学中。农村高中教师对教育信息化的重要性认识不到位的现象比较普遍，课堂教学信息化变革的积极性不高。
（2）课堂教学信息化设备使用不当。农村高中学校存在一个比较普通的问题，学校教育信息化建设方面的投入少，课堂教学的信息化设备少，管理粗放，利用率低。一部分学校的多媒体设备、网络教学设备损坏严重，教师在课堂上使用信息化教学显得力不从心。一部分学校又把各种设备空置在一旁，仅作为领导查看、参观展示的摆设品。这种由于管理不当而导致的信息化教学设备的闲置与浪费，在一定程度上阻碍了农村高中课堂教学信息化的变革进程。
（3）教师信息化课堂教学能力不足。农村高中教师信息化教学理论基础薄弱，网络教学资源的整合，多媒体课件制作水平差，即使如课件与短视频的播放等这些最基本的信息化技术辅助教学手段，很少应用在教师平时的课堂教学活动中。农村高中老教师占比高，虽然许多老教师已经积累了丰富教学经验，但教学理念相对滞后，信息技术辅助课堂教学手段掌握的不多，在课堂教学中很少使用。即便是年轻教师，课堂教学经验不足，课堂教学中对信息化设备的应用操作不够娴熟。 3.解决现阶段农村高中信息化课堂教学现状的几点建议
教育信息化是当今信息社会对学校教育提出的新要求，课堂教学信息化是教育信息化重要组成部分。根据农村高中的学校课堂教学信息化发展情况，笔者结合自己的工作实践经验，提出以下几点建议：
（1）转变传统观念，树立信息化教育理念。在农村高中学校教育信息化的发展过程中，无论是学校领导和还是教职工，教育信息化的理念是随着信息化社会发展过程中逐步完善并形成的。只有将这些先进的教育理念注入到学校领导和教职工的头脑中，才能让学校的教育信息化建设迈上新台阶。学校的发展方向与校领导的决策息息相关，首先，学校领导转变思想观念，制定出学校教育信息化发展的规划与实施方案，完善学校的信息化教学设备。其次，作为教师，“黑板+粉笔”的传统教学观念一定要转变，要积极探索并开展信息化课堂教学。只有这样，我们才能实现应试教育向素质教育转变。
（2）购置硬件设备，改善信息化课堂教学环境。农村高中学校的基础设施在国家政策的大力支持下已经有了极大的改善，大部分学校拥有明亮宽敞的教学楼，标准化的物化生实验室、微机室、多媒体教室等。相比较而言，师生经常上课的普通教室内，信息化教学设备较少，部分教室内只有一块普通黑板。即使已经装了多媒体设备的教室，大部分不能联网，多媒体投影设备老化严重，正常使用的频率不高。农村高中课堂教学模式的信息化变革，就需要在每一个普通教室内添置更多的信息化教学设备，并且加强管理与维护，让这些教学设备物有所值、物尽其用。
（3）加强技术培训，提高信息化教学设备操作技能。农村高中学校的教师普遍对多媒体设备的操作不熟练，课堂中应用信息化教学设备的次数少。学校管理层面缺乏信息化课堂教学推广与应用的制度建设，对教师缺乏监督与激励，也是影响教师信息化课堂教学能力不强的重要原因。因此对教师课堂教学能力的培训，除了注重教学理念、教学方法的培训外，还应注重培训教师的信息化教学的应用操作能力。
（4）推进课堂应用，完善信息化课堂教学评价制度。课堂教学是学校教育的主阵地，信息化是改进课堂教学的催化剂。在全面推进教育信息化的今天，农村高中更应该把握这个契机，完善学校课堂教学信息化的变革机制，加强管理和监督，落实信息化课堂教学工作的开展。改变了传统课堂教学评价方法，采取过程与结果并重的评价机制。对教学过程的评价关注问题探究、知识拓展、互助合作程度等方面。这样使得对教学效果的评价更加全面、客觀，有利于促进教师积极性，让信息化课堂教学真正进入农村学校，走近农村师生，服务于广大农村师生。
近年来，农村高中教育教学改革的许多成就是通过教育信息化变革实现的。课堂教学作为农村高中教育信息化的短板，需要通过加大教育信息化建设力度，合理配置信息化教学资源，建立切合农村高中实际的课堂教学评价激励机制来解决。对教师而言，在教育改革的大环境下，自觉提升信息素养，努力提高信息化课堂教学能力，为农村高中学校的信息化、现代化建设作出贡献。
参考文献
[1]董新.探讨农村中小学教育信息化建设[J].新课程·中学，2016（12）：127
[2]翟晶晶.农村教育信息化教学手段应用现状及改进对策探究[J].农村经济与科技，2017（11）：297-299
[3]庞小东.对农村中小学教育信息化建设的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2012（38）：55