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【内容摘要】探究模式学习的特征是提出问题、解决问题。在初中情景教学模式的课堂上，让学生深入问题其中，自行发现问题、解决问题。
【关键词】初中数学
【关键词】初中数学
基于问题学习的初中数学情境教学模式探究
【摘 要】
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【内容摘要】探究模式学习的特征是提出问题、解决问题。在初中情景教学模式的课堂上，让学生深入问题其中，自行发现问题、解决问题。 【关键词】初中数学 情景模式 探究模式 一、探究模式的教学方式 1.探究模式 探究模式就是在学习过程中去发现问题，使学生通过对相关题目的思考，找出问题所在，进行相关的知识补充和讨论，收集相关信息，从而获得知识，培养学习能力。既锻炼了学生的思考能力，还能发散学生思维，
【出 处】
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中学课程辅导·教师通讯
【发表日期】
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2015年24期
其他文献
【内容摘要】本文通过对现代高中体育模块选项教学的全面分析，结合教学情况，对其中存在的问题进行具体分析，在解决问题的基础上针对高中体育模块选项教学的发展完善提出参考意见。 【关键词】高中体育 模块选项教学 问题 对策 在高中体育教学中，模块选项教学的运用，突破了传统的体育教学组织形式，在教学实践中逐渐得到了广泛的应用。其中，高中体育模块选项教学在实际开展的过程中，是将学生作为教学主体，学生的发展
【内容摘要】陶行知先生的“生活即教育”，指明生活与教育之间相辅相成的关系，强调了我们的教育教学应以学生的实际生活为中心，以学生的发展为归宿。这个教学理念为我在高中阶段的英语口语教学带来了深刻的启发，在如下的教学探索中，我将就此谈谈自己的教学经验，希望能够为我们的口语教学带来生活的暖意与活力。 【关键词】陶行知生活理论 高中英语 口语教学 “生活教育”是陶行知理论的核心，今天我想同大家谈谈的便是
一、引子 先引安徽省2013年高考作文材料：“有的人看到已经发生的事情，问：‘为什么会这样？’我却梦想一些从未有过的事情，然后追問：‘为什么不能这样？’——萧伯纳”，以此作为我们此命题讨论的引子。 此则材料可理解为人们对现实世界存在探索精神，年轻人更应有梦想和希望，生活的意义在于为目标而奋斗、为梦想全力以赴。作文的写作，如果仅仅从“中国梦”的角度出发，很难写出高水平的文章，不仅要抓住原材料，还
《数学新课标》中指出：“现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到数学问题。”数学情境是产生数学概念，发现数学问题，提出数学问题和解决数学问题的背景和前提，也是学生初步感受数学问题的基础和条件。创设有效的数学情境，就是呈现给学生刺激的﹑有意义的数学信息，引起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习
【内容摘要】语文课程是职业中学学生的必修科目之一，与中小学语文教学相比，职业中学语文教学目的性更强，更加注重培养学生的语言交际能力与写作实用能力。随着社会对优秀人才需求的增大，现代企业更加注重人才的潜力和内在素养，职业中学的语文教学需要创新教育理念，适应社会对综合服务型人才的要求。但创新理念的语文教学实施过程中出现了许多问题，影响语文教学质量。笔者就职业中学语文教学的现状进行分析讨论，进行针对性的
说起“小报告”，真是令我们幼儿老师又爱又恼！爱的是，有时因为孩子们的“通风报信”，我们能更迅速地了解到孩子的状况，更好地保证他们的安全。恼的是，更多时候孩子们会把芝麻绿豆大的事情夸张的不得了，让我们花费许多精力去解决那些无关紧要的“错误”与纠纷，而且打“小报告”的孩子多了，甚至会影响正常的班级工作。孩子们为什么这么爱打“小报告”？如何正确引导，发挥“小报告”的有利面？带着问题我开始留心观察起孩子们
【内容摘要】建构主义要求教者应成为学生学习动机的激发者，促进者，而并非简单机械的知识传授者和灌输着。这也意味着在课堂教学中，教者需要认真组织自己的课堂用语，因为教师的语言输入在很大程度上影响了整节课的输出效果。 【关键词】建构主义 英语教学 应用语言学 学习效果 瑞士的皮亚杰（J. Piaget）所提出的建构主义中提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，
【内容摘要】近年来，随着时代经济的飞速发展和社会的进步，教育作为国家繁荣昌盛的根本源泉，逐渐受到越来越多的重视。随着新课程改革的逐渐深入，当前教育模式同样也得到了全新的发展，尤其是研究性学习这项综合实践活动的核心课程，被广泛的应用教育中各个学科之前。本文以高中物理教学为例，在对高中物理教学中研究性学习的应用进行探讨分析时，首先阐述了高中物理教学中开展研究性学习的必要性，进而探讨了高中物理教学中研究
【内容摘要】改变作文教学方法，努力尝试与推进“以写定教”的作文教学方法，才能让学生在原有的写作基础上获得提高，在展现生态作文问题与解决中提高作文教学的实效性。 【关键词】初中语文 作文教学 以写定教 生态作文 沈从文先生早在几十年前就对作文教学有这样的观点：“教创作靠‘讲’不成，如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的‘小说作法’之类……那是要误人子弟的。”可见，作文教学要淡化“写前指导”，加强“作后讲