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【摘 要】
在初中语文课堂教学中，提高课堂有效教学效率，一直以来是语文教学的一个重点，那么，在新课程教学的背景下，如何提高初中语文有效教学呢？本文从兴趣是最好的老师、不放弃对美的追求和重视预习作业设计三方面入手，探讨了提高初中语文有效教学的实施方法。
【关键词】
初中语文 有效教学 实施方法
一、兴趣是最好的老师
现实生活中，我们会发现拥有兴趣，往往会令我们把困难的事情做得更好，而缺乏兴趣，往往简单的事情也难成功。兴趣所致，废寝忘食，“兴趣是最好的老师”。语文教学过程中的激趣自然就显得尤为重要了。
1.古今名人故事不可忽略激励作用
古代有很多名人都能刻苦学习中有所成。如董仲舒三年不窥园、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、司马光警枕励志、宋濂冒雪访师。这些名人刻苦学习，最终成就事业的事例，不但可以激起学生学习的兴趣，而且可以激发学生学好语文的决心。
2.设计好教学环节激发学生兴趣
（1）成功的导入往往是整堂课成功的开端。上课铃响了，每个学生无不对本节课充满了期待。有的在想今天老师会讲出什么有趣的呢，有的在想可别像刚结束的某某课那样无味啊。你看我们能不涉及好我们的开场白吗？好的导入不仅能立马提起学生的上课兴趣，还能激发学生对新课的探究欲望，真可谓事半功倍。如：我在上《端午的鸭蛋》时就着这样导入的，“这个世界上有很多蛋（学生笑声插嘴并窃笑），但有一种蛋令人刻骨难忘，以至于要用以文章来深情记叙。这是什么蛋？（学生边笑边答进入新课）”每节课都有的激趣导入让我的每节课都不缺少快乐。
（2）巧用多媒体，激发兴趣。教学中我们难免都要面对一些枯燥乏味抽象的东西。老师讲的口干舌燥，学生听的痛苦不堪。抑或一些师生都进入了状态，很有感觉，但只是讲啊讲，总觉得不过瘾。这种时候如果能适时的应用一些多媒体表现，往往能收到奇效。例如我在上《智取生辰纲》时就用了一小段电视剧《水浒》主题曲，随着振奋人心的旋律，学生精神立马来了，很容易就体会到了一种英雄气概。又如一些综合性学习展示课，恰到好处的配乐让同学们看到他们自己的朗读原来可以这样美。看到了吧，不要为了上课而上课，备课时多花点心思，必要的时候尝试一下多媒体，不仅能让课堂上出效果，自己也是别有一番乐趣。
3.搞实语文活动课，增添别样趣味。没有一个学生不愿意上活动课，只有一种人不愿上活动课，那就是我们的一些老师。他们总认为农村孩子孤陋寡闻，啥都不懂，在这上面浪费时间还不如上课讲题目。殊不知，这不仅是不尊重孩子的发展权利更是对自己工作的不尊重。而且《课标》也这样要求：要开展以学生为主体的听、说、读、写语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，而每个单元的综合性学习就是最好的平台。
很多人可能认为专门安排两节课综合性学习可能太浪费。但我一直坚持下来发现受益匪浅。每次我都会首先上一节准备课，了解本次综合性学习的目的和方向，学生分组分工等等。然后利用课余分头准备。第二天的展示课就完全交给学生自己。有主持人全程主持，各小组用各种形式加以展示。有演讲、朗诵、小品、歌曲等等，完全是学生自己根据本组特长和表述需要加以设计。全体同学担任评委胜出小组会获得小纪念品。老师始终是顾问参与角色。学生积极性高涨，能力提高也较明显。还有我的早读课第二段的“我当小老师”等活动学生不仅兴趣盎然，还不知不觉提高了自己。
二、不放弃对美的追求
《课标》要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务。新人教版语文教材中有很多篇目语言、意境都是很优美的，我们的语文课堂怎么可以忽略这些身边的美的事物。正如济慈所说的“美的事物是永恒的喜悦”。我们的语文课如果都变成应试训练，那我们培养的人一定不健全。因此，语文不应该拒绝美。根据我的几轮的教学实践人教版7-9年级教材中的美主要体现在如下两个方面：
1.自然之美。这类文章在我们的教材中几乎每册都不缺乏。既有现当代文质兼美的散文又有大量情景交融的游记文言文。如《三峡》中的险峻山河、《醉翁亭记》的隽永、《济南的冬天》的蓝天绿水、《送灵澈上人》的山寺斜阳。仔细揣摩其中的巧夺天工的自然之趣，从而体会名家骚人的审美情趣。潜移默化中学生美的鉴赏力提高了，更激发了对祖国大好河山的热爱之情。
2.人文之美。人类自有历史以来，美就始终就贯穿于整个文明的历程中。人类不仅始终没有放弃对美的追求，而且在追求美的过程中还创造了美本身。教材中那一个个鲜活的人物形象，难道就不能给予我们有益的熏陶和启发吗。如：雪中痴游西湖的张岱、替父从军的花木兰、毫无民族偏见的藤野、虽然失败但精神永存的斯科特。在跟随这些鲜活的人物一同经历了那一个个遥远而又生动的过去后。我们每个人都该为自己的人生积淀一些积极有益的启示。而这今后不时咀嚼这些美的积淀的同时，不断创造新的人文之美。
“缺乏美的体验，那将是多么可悲的事”，所以，语文教师应当努力挖掘教材中美得素材，不放弃对美的追求。这里特别提出的是，在审美教育的过程中，切不可只顾自己讲得津津有味，却忽略了学生对文本的读。而现在很多课堂舍不得给学生读的时间，那么美将离我们很远很远。
三、重视预习作业设计
预习之重，重于泰山。预习的过程中，学生会自发的调动已学知识及技能对新学知识加以预体验。而这个过程本身便是预习价值的最大体现。另外，这种体验对激发新授课中更有效的创造性思维也功不可没。
而可悲的是，现实中我们很多语文课的预习都是流于形式。在中学一句“预习新课”这样简单的家庭作业要求更是屡见不鲜。现实就是这样，教师不去做这个工作，学生是不会主动动起来的，想动也不知道怎么动。殊不知正是这个环节上的疏忽，令我们白白丧失了大量的努力成果，甚至贻害深远。
回过头来再看看那些成绩斐然的学校几乎都是与重视预习作业的设计分不开。也许把那张薄薄的讲学稿和学案拿过来看看，真的觉得也没什么。课堂上的效果能没有差异吗？日积月累呢，结果自然大家都能想得到。关于预习作业设计的方法这里不再多说，也无需多说。问题不在于如何设计，而在于确实作为教学环节的一部分每天去做了。养成习惯，形成特色，成果也就出来了。
总之，在初中语文教学中，提高课堂有效教学的方法策略很多，只要能够促进学生语文学习能力的提升，就是好的方法，好的策略。
在初中语文课堂教学中，提高课堂有效教学效率，一直以来是语文教学的一个重点，那么，在新课程教学的背景下，如何提高初中语文有效教学呢？本文从兴趣是最好的老师、不放弃对美的追求和重视预习作业设计三方面入手，探讨了提高初中语文有效教学的实施方法。
【关键词】
初中语文 有效教学 实施方法
一、兴趣是最好的老师
现实生活中，我们会发现拥有兴趣，往往会令我们把困难的事情做得更好，而缺乏兴趣，往往简单的事情也难成功。兴趣所致，废寝忘食，“兴趣是最好的老师”。语文教学过程中的激趣自然就显得尤为重要了。
1.古今名人故事不可忽略激励作用
古代有很多名人都能刻苦学习中有所成。如董仲舒三年不窥园、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、司马光警枕励志、宋濂冒雪访师。这些名人刻苦学习，最终成就事业的事例，不但可以激起学生学习的兴趣，而且可以激发学生学好语文的决心。
2.设计好教学环节激发学生兴趣
（1）成功的导入往往是整堂课成功的开端。上课铃响了，每个学生无不对本节课充满了期待。有的在想今天老师会讲出什么有趣的呢，有的在想可别像刚结束的某某课那样无味啊。你看我们能不涉及好我们的开场白吗？好的导入不仅能立马提起学生的上课兴趣，还能激发学生对新课的探究欲望，真可谓事半功倍。如：我在上《端午的鸭蛋》时就着这样导入的，“这个世界上有很多蛋（学生笑声插嘴并窃笑），但有一种蛋令人刻骨难忘，以至于要用以文章来深情记叙。这是什么蛋？（学生边笑边答进入新课）”每节课都有的激趣导入让我的每节课都不缺少快乐。
（2）巧用多媒体，激发兴趣。教学中我们难免都要面对一些枯燥乏味抽象的东西。老师讲的口干舌燥，学生听的痛苦不堪。抑或一些师生都进入了状态，很有感觉，但只是讲啊讲，总觉得不过瘾。这种时候如果能适时的应用一些多媒体表现，往往能收到奇效。例如我在上《智取生辰纲》时就用了一小段电视剧《水浒》主题曲，随着振奋人心的旋律，学生精神立马来了，很容易就体会到了一种英雄气概。又如一些综合性学习展示课，恰到好处的配乐让同学们看到他们自己的朗读原来可以这样美。看到了吧，不要为了上课而上课，备课时多花点心思，必要的时候尝试一下多媒体，不仅能让课堂上出效果，自己也是别有一番乐趣。
3.搞实语文活动课，增添别样趣味。没有一个学生不愿意上活动课，只有一种人不愿上活动课，那就是我们的一些老师。他们总认为农村孩子孤陋寡闻，啥都不懂，在这上面浪费时间还不如上课讲题目。殊不知，这不仅是不尊重孩子的发展权利更是对自己工作的不尊重。而且《课标》也这样要求：要开展以学生为主体的听、说、读、写语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，而每个单元的综合性学习就是最好的平台。
很多人可能认为专门安排两节课综合性学习可能太浪费。但我一直坚持下来发现受益匪浅。每次我都会首先上一节准备课，了解本次综合性学习的目的和方向，学生分组分工等等。然后利用课余分头准备。第二天的展示课就完全交给学生自己。有主持人全程主持，各小组用各种形式加以展示。有演讲、朗诵、小品、歌曲等等，完全是学生自己根据本组特长和表述需要加以设计。全体同学担任评委胜出小组会获得小纪念品。老师始终是顾问参与角色。学生积极性高涨，能力提高也较明显。还有我的早读课第二段的“我当小老师”等活动学生不仅兴趣盎然，还不知不觉提高了自己。
二、不放弃对美的追求
《课标》要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务。新人教版语文教材中有很多篇目语言、意境都是很优美的，我们的语文课堂怎么可以忽略这些身边的美的事物。正如济慈所说的“美的事物是永恒的喜悦”。我们的语文课如果都变成应试训练，那我们培养的人一定不健全。因此，语文不应该拒绝美。根据我的几轮的教学实践人教版7-9年级教材中的美主要体现在如下两个方面：
1.自然之美。这类文章在我们的教材中几乎每册都不缺乏。既有现当代文质兼美的散文又有大量情景交融的游记文言文。如《三峡》中的险峻山河、《醉翁亭记》的隽永、《济南的冬天》的蓝天绿水、《送灵澈上人》的山寺斜阳。仔细揣摩其中的巧夺天工的自然之趣，从而体会名家骚人的审美情趣。潜移默化中学生美的鉴赏力提高了，更激发了对祖国大好河山的热爱之情。
2.人文之美。人类自有历史以来，美就始终就贯穿于整个文明的历程中。人类不仅始终没有放弃对美的追求，而且在追求美的过程中还创造了美本身。教材中那一个个鲜活的人物形象，难道就不能给予我们有益的熏陶和启发吗。如：雪中痴游西湖的张岱、替父从军的花木兰、毫无民族偏见的藤野、虽然失败但精神永存的斯科特。在跟随这些鲜活的人物一同经历了那一个个遥远而又生动的过去后。我们每个人都该为自己的人生积淀一些积极有益的启示。而这今后不时咀嚼这些美的积淀的同时，不断创造新的人文之美。
“缺乏美的体验，那将是多么可悲的事”，所以，语文教师应当努力挖掘教材中美得素材，不放弃对美的追求。这里特别提出的是，在审美教育的过程中，切不可只顾自己讲得津津有味，却忽略了学生对文本的读。而现在很多课堂舍不得给学生读的时间，那么美将离我们很远很远。
三、重视预习作业设计
预习之重，重于泰山。预习的过程中，学生会自发的调动已学知识及技能对新学知识加以预体验。而这个过程本身便是预习价值的最大体现。另外，这种体验对激发新授课中更有效的创造性思维也功不可没。
而可悲的是，现实中我们很多语文课的预习都是流于形式。在中学一句“预习新课”这样简单的家庭作业要求更是屡见不鲜。现实就是这样，教师不去做这个工作，学生是不会主动动起来的，想动也不知道怎么动。殊不知正是这个环节上的疏忽，令我们白白丧失了大量的努力成果，甚至贻害深远。
回过头来再看看那些成绩斐然的学校几乎都是与重视预习作业的设计分不开。也许把那张薄薄的讲学稿和学案拿过来看看，真的觉得也没什么。课堂上的效果能没有差异吗？日积月累呢，结果自然大家都能想得到。关于预习作业设计的方法这里不再多说，也无需多说。问题不在于如何设计，而在于确实作为教学环节的一部分每天去做了。养成习惯，形成特色，成果也就出来了。
总之，在初中语文教学中，提高课堂有效教学的方法策略很多，只要能够促进学生语文学习能力的提升，就是好的方法，好的策略。