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当前,阅读教学中"非语文""泛语文"等不良倾向和问题经过反思、探讨、交流,有了一定程度的改观,阅读教学的面貌有了很大起色,但课堂中仍然存在着教课文不是教阅读、写作取向的阅读教学观、教学过程机械僵化、拓展延伸泛滥成灾、教学活动组织不佳、引导评价能力欠缺等痼疾,值得进一步分析研究,匡正完善。