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【摘要】现在我国大部分小学就开始学英语，有的孩子甚至从幼儿园就开始接触英语，英语启蒙教育对学生今后的英语学习显得尤为重要。抓好小学英语教学工作也是我们小学英语老师义不容辞的责任，精彩的教学活动离不开有效的教学环节，教学评价便是贯穿其中的“催化剂”。有效的课堂评价不但具备鉴定一个学生水平的能力、选拔淘汰的能力，更应该具备促进学生发展的导向功能，调节功能，激励和反思功能等。
【关键词】小学英语：课堂教学
教学中根据不同的分类标准，评价可以分为很多种。根据评价目的的不同，我们可以把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；根据评价主体的不同，我们又可以把教育评价分为自我评价和他人评价等。现在就小学英语课堂教学评价策略谈谈自己的看法。
一、善于运用评价的艺术
小学英语是一门新生的学科，它要求我们在丰富的教学活动中，引导学生乐学、乐练，不断提高他们的听说读写能力。作为小学英语教师，我们应该在新课程理念的指引下，积极研究教育教学方法，进一步探讨教学过程中评价的策略，使我们的教学活动更具生命力，教学评价更具艺术性。
小学英语的教学对象是8到12岁左右的儿童，根据他们的心理和年龄特点，他们在整个小学阶段对于英语的学习会呈现不稳定的状态。小学一年级的小朋友，由于年龄较小，对于新事物的好奇心也比较强，再加上教材安排上，低年级主要安排以口语教学为主，结合书上漂亮的画面和教师课堂上活泼有趣的游戏、儿歌等多种形式的操练，他们个个尽头十足，信心百倍。但他们这种本能的求知欲很稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，一旦知识满足不了他们的心理要求，就会滋生英语学习阻力，而也有一些学生在学习的各项活动中总能脱颖而出，逐渐就体现出了教学活动中的个体差异。作为教师，教学活动中对学生的评价至关重要。千万不要压抑他们活泼好动的天性，要活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动，设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。“亲其师，信其道”。在融洽和谐的学习活动中，凭借艺术有效的评价，提高学生学习和运用语言的综合能力。
二、善于发现评价的形式
所谓的评价形式就是指为了保证评价内容能够有效实施的方式。而评价的形式又是多种多样的：如教学活动中的形成性评价就包括，课堂学习活动评价、学习效果评价、访谈、学习档案、问卷调查、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等等。我们还可将他们划分为教师评价、小组群体评价、学生个体评价三个方面，当然外面的评价还可以分成口头评价和书面评价。不管运用何种形式的评价，只要能最大限度地调动学生的积极性就一定是一次成功有效的评价。
三、善于把握评价的尺度
课堂教学中教师对学生活动的评价，除了考虑评价的形式和艺术性，把握好评价的尺度也很重要。对于学生的评价一定要明确、简练、到位。注重评价的实效性。但应该注意的是，有些教师在对学生评价的时候习惯烦琐的评价程序，这样不但占用过多的教学时间，还会延误课堂教学任务的完成。
小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good”、“Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价也可以小组形式学习，如在学习交通工具时候，针对学生对交通工具的喜爱，可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组，成为飞机小组，有权管理交通工具家族。组员们把全班的交通工具图片收集起来，重新赐予身份“You’re a train.. This is for you.” “You’re a bus.”… 教室转眼间成了交通工具的家族，家族首领发号命令了，“bus， please jump.” “All the cars、trains dance， please.”…课堂上充满了欢笑，成为家族首领是每个孩子心中的梦想，还有什么比实现梦想更有吸引力呢？
哪个小孩子不愿意上英语课呢？这样，除了欢笑，同时也结合了所学知识，学生自如地运用语言。另外，小学生喜欢直观、具体的事物，而且对于自己喜欢的物品会有很强的占有欲，采取的行动会非常直接和迅速，行动的过程非常专注。一张有趣的奖状可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。奖状的制作也是非常简便，而且符合环保要求的。我们在教学中，常常会画一些图片或收集相关话题的图案，上完课后，很多时候就把图片堆放一边或随便扔掉，这是资源的浪费。事实上，我们可以对这些图片加以利用，制作成一张特别的奖状。例如，在学习交通工具时，课前发动学生自己画或收集一些交通工具的图片，教学活动结束后，把班上所有的图片集中起来，给每个小组一张雏形奖状，根据本节课表现依次挑选不同数量的交通工具的图片贴在雏形奖状上形成最后的奖状。当然，最后老师千万别忘了正式签名、盖章，确认奖章的合法性，老师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果，正确对待奖状内真正的评价结果。奖状贴在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，努力学习。
总之，教学评价是提高教育教学质量的重要保证，也是教学过程的重要环节，更是推动教学活动不断增值的重要手段。只要我们对自己的学生有足够的信赖感，以学生“听说读写”能力的提高和身心的发展为目标，小学英语教学定能取得长足的发展。
【关键词】小学英语：课堂教学
教学中根据不同的分类标准，评价可以分为很多种。根据评价目的的不同，我们可以把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；根据评价主体的不同，我们又可以把教育评价分为自我评价和他人评价等。现在就小学英语课堂教学评价策略谈谈自己的看法。
一、善于运用评价的艺术
小学英语是一门新生的学科，它要求我们在丰富的教学活动中，引导学生乐学、乐练，不断提高他们的听说读写能力。作为小学英语教师，我们应该在新课程理念的指引下，积极研究教育教学方法，进一步探讨教学过程中评价的策略，使我们的教学活动更具生命力，教学评价更具艺术性。
小学英语的教学对象是8到12岁左右的儿童，根据他们的心理和年龄特点，他们在整个小学阶段对于英语的学习会呈现不稳定的状态。小学一年级的小朋友，由于年龄较小，对于新事物的好奇心也比较强，再加上教材安排上，低年级主要安排以口语教学为主，结合书上漂亮的画面和教师课堂上活泼有趣的游戏、儿歌等多种形式的操练，他们个个尽头十足，信心百倍。但他们这种本能的求知欲很稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，一旦知识满足不了他们的心理要求，就会滋生英语学习阻力，而也有一些学生在学习的各项活动中总能脱颖而出，逐渐就体现出了教学活动中的个体差异。作为教师，教学活动中对学生的评价至关重要。千万不要压抑他们活泼好动的天性，要活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动，设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。“亲其师，信其道”。在融洽和谐的学习活动中，凭借艺术有效的评价，提高学生学习和运用语言的综合能力。
二、善于发现评价的形式
所谓的评价形式就是指为了保证评价内容能够有效实施的方式。而评价的形式又是多种多样的：如教学活动中的形成性评价就包括，课堂学习活动评价、学习效果评价、访谈、学习档案、问卷调查、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等等。我们还可将他们划分为教师评价、小组群体评价、学生个体评价三个方面，当然外面的评价还可以分成口头评价和书面评价。不管运用何种形式的评价，只要能最大限度地调动学生的积极性就一定是一次成功有效的评价。
三、善于把握评价的尺度
课堂教学中教师对学生活动的评价，除了考虑评价的形式和艺术性，把握好评价的尺度也很重要。对于学生的评价一定要明确、简练、到位。注重评价的实效性。但应该注意的是，有些教师在对学生评价的时候习惯烦琐的评价程序，这样不但占用过多的教学时间，还会延误课堂教学任务的完成。
小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good”、“Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价也可以小组形式学习，如在学习交通工具时候，针对学生对交通工具的喜爱，可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组，成为飞机小组，有权管理交通工具家族。组员们把全班的交通工具图片收集起来，重新赐予身份“You’re a train.. This is for you.” “You’re a bus.”… 教室转眼间成了交通工具的家族，家族首领发号命令了，“bus， please jump.” “All the cars、trains dance， please.”…课堂上充满了欢笑，成为家族首领是每个孩子心中的梦想，还有什么比实现梦想更有吸引力呢？
哪个小孩子不愿意上英语课呢？这样，除了欢笑，同时也结合了所学知识，学生自如地运用语言。另外，小学生喜欢直观、具体的事物，而且对于自己喜欢的物品会有很强的占有欲，采取的行动会非常直接和迅速，行动的过程非常专注。一张有趣的奖状可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。奖状的制作也是非常简便，而且符合环保要求的。我们在教学中，常常会画一些图片或收集相关话题的图案，上完课后，很多时候就把图片堆放一边或随便扔掉，这是资源的浪费。事实上，我们可以对这些图片加以利用，制作成一张特别的奖状。例如，在学习交通工具时，课前发动学生自己画或收集一些交通工具的图片，教学活动结束后，把班上所有的图片集中起来，给每个小组一张雏形奖状，根据本节课表现依次挑选不同数量的交通工具的图片贴在雏形奖状上形成最后的奖状。当然，最后老师千万别忘了正式签名、盖章，确认奖章的合法性，老师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果，正确对待奖状内真正的评价结果。奖状贴在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，努力学习。
总之，教学评价是提高教育教学质量的重要保证，也是教学过程的重要环节，更是推动教学活动不断增值的重要手段。只要我们对自己的学生有足够的信赖感，以学生“听说读写”能力的提高和身心的发展为目标，小学英语教学定能取得长足的发展。