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【关键词】 数学教学；教学效率；提高
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）11—0054—01
在倡导素质教育的今天，小学数学是基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高数学课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着的追求。那么，如何提高小学低年级数学教学的效率呢？
一、以师生和谐为前提的良好师生关系的建立
良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。因此，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个学生，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。教师要尊重每一个学生的人格，珍惜学生每一点滴的进步，对学生在教学活动中的成功或失败都要给予充分的肯定与鼓励，特别是失败的时候。尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性、发挥学生学习潜能的情感动力。教师要善于鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习的内部动力。实践证明，适时的鼓励能使学生进一步认识自己的潜能。但要强调的是：鼓励性语言要简短精炼，这样可以提高学生学习的自信心。經验告诉我们，心情舒畅，乐观开朗的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因此，教师要与学生进行情感交流，构建民主和谐的师生关系，用爱来调动学生学习的积极性，用爱来调动学生学习的原动力。
二、培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望
兴趣是最好的老师，也是学生入门的先导，更是推动他们学习的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性。兴趣在活动中产生，它的激发和培养也离不开活动。因此，教师要适时组织学习活动，让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流理解所学的知识，同时激发他们学习数学的兴趣。
例如，在教学“认识钟表”一课时，让学生拿着准备好的钟表，观察上面有几个针，引导让他们说出时针、分针、秒针之间的区别，如长短，粗细程度等。这样通过学生的自己动手操作，自己观察，随后教师对他们的回答给予肯定，学生的自信心提高了，教学效果便明显了。培养学生的学习兴趣还可以采用直观操作、多媒体演示、学习竞赛、游戏、谜语导入、编学习歌谣等多种手段，教学时，教师要根据数学需要灵活选用。
三、坚持合作教学，培养学生自主探究能力
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。合作学习首先要合理分组。一般情况下，四个人为一组，每组各选一位优秀生为组长，在学习中能以强带弱，共同进步，争取不让组内成员掉队。小组合作学习需要每个成员都能积极相互支持和配合，进行有效沟通，特别是面对面的促进性互动，要准确理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。因此，对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。
四、培养良好的学习习惯，总结适合自己的学习方法
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。这就要求教师在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步掌握获取数学知识的方法。如，尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推学习的方法等。还要让学生学会分析、假设、比较、逆向等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学实践中，教师还要运用归纳理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法，并引导学生根据具体情况选择合适的记忆法进行记忆。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）11—0054—01
在倡导素质教育的今天，小学数学是基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高数学课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着的追求。那么，如何提高小学低年级数学教学的效率呢？
一、以师生和谐为前提的良好师生关系的建立
良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。因此，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个学生，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。教师要尊重每一个学生的人格，珍惜学生每一点滴的进步，对学生在教学活动中的成功或失败都要给予充分的肯定与鼓励，特别是失败的时候。尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性、发挥学生学习潜能的情感动力。教师要善于鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习的内部动力。实践证明，适时的鼓励能使学生进一步认识自己的潜能。但要强调的是：鼓励性语言要简短精炼，这样可以提高学生学习的自信心。經验告诉我们，心情舒畅，乐观开朗的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因此，教师要与学生进行情感交流，构建民主和谐的师生关系，用爱来调动学生学习的积极性，用爱来调动学生学习的原动力。
二、培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望
兴趣是最好的老师，也是学生入门的先导，更是推动他们学习的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性。兴趣在活动中产生，它的激发和培养也离不开活动。因此，教师要适时组织学习活动，让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流理解所学的知识，同时激发他们学习数学的兴趣。
例如，在教学“认识钟表”一课时，让学生拿着准备好的钟表，观察上面有几个针，引导让他们说出时针、分针、秒针之间的区别，如长短，粗细程度等。这样通过学生的自己动手操作，自己观察，随后教师对他们的回答给予肯定，学生的自信心提高了，教学效果便明显了。培养学生的学习兴趣还可以采用直观操作、多媒体演示、学习竞赛、游戏、谜语导入、编学习歌谣等多种手段，教学时，教师要根据数学需要灵活选用。
三、坚持合作教学，培养学生自主探究能力
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。合作学习首先要合理分组。一般情况下，四个人为一组，每组各选一位优秀生为组长，在学习中能以强带弱，共同进步，争取不让组内成员掉队。小组合作学习需要每个成员都能积极相互支持和配合，进行有效沟通，特别是面对面的促进性互动，要准确理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。因此，对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。
四、培养良好的学习习惯，总结适合自己的学习方法
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。这就要求教师在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步掌握获取数学知识的方法。如，尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推学习的方法等。还要让学生学会分析、假设、比较、逆向等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学实践中，教师还要运用归纳理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法，并引导学生根据具体情况选择合适的记忆法进行记忆。
编辑：谢颖丽