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《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂气氛沉闷；教师素质不高，教育理念陈旧，教学艺术不够，教师上课缺乏激情；学生学习缺少主动性、积极性，对作业考试持无所谓的态度，考试成绩较差，厌学、逃课现象比较普遍；德育课在很多中职学校得不到足够的重视，教师培训提高的机会太少。这种现状，很难应对新世纪的挑战，也与我们实施的素质教育格格不入。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
作为一名德育课教师，我深知肩上担子的分量。为了提高中职德育课课堂教学的实效性，培养学生的创新能力，我作了一些尝试，取得了较为成功的效果。
一、建立民主平等、和谐发展的师生关系
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。和谐发展的师生关系不仅能构建宽松的学习环境，而且有助于发挥学生学习的主动性与积极性。因此，建立民主平等、和谐发展的师生关系，是搞好课堂教学的首要条件。德育课教师要利用作业批改的大好时机，与学生进行交流沟通，得到学生情感上的认可，消除敌对情绪，缩短心理距离，再在课堂上运用良好的体态语言，及时鼓励、包容、制止每个学生的不同表现，让学生有种被尊重的幸福，被关注的欣喜，这样就会重拾自信，重塑自我。我在作业批改中，及时运用激励语，创造了与学生书面交流的平台，大大缩短了师生之间的心理距离，得到学生内心的认可，上课就轻松自如，最终提高了教学效果。如：有位学生的作业，答案完整，可字迹潦草，我的批语是：书写要能像你的思维一样完美，那该多好！第二次作业交来，书写认真多了，我又写：凡事贵在坚持！老师好像已看到一手漂亮的钢笔字跃然于你的作业本上。学生用铅笔回复；我会坚持的，谢谢老师！课堂上，我对学生从不恶语相向，叫学生回答问题总是“请”字当头，不厌其烦的点拨，引导，照顾到每一位学生，他们都比较尊重我，愿意认真听我的课，做我布置的作业。情感上接纳了我，也就接纳了我的课，课堂教学效果大大提高。
二、把学习的主动权交给学生
新课程改革背景下，“为了一切学生，为了学生的一切和一切为了学生”的思想已深入人心，我们教师都应该为每位学生的成长服务，正确看待每一位学生，把学习的主动权交给学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师教学也是这样，与其灌输知识，倒不如指导学生“会”学，使他们积极、主动、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置。真心诚意的把学生当作学习的主人，恰当的发挥主导作用。德育课教师，要结合当前的社会热点和生活实际拓展学生的知识面。也只有这样，才能调动学生学习德育的兴趣。如：在学习“纸币和信用工具”这一目时，我提前布置学生预习作业——查一查，新中国成立后，共发行几套人民币？上课时，我发现，学生都查了，且都比较仔细。我拿出早已准备好的第五套人民币的全套让学生认识，好多学生积极踊跃发言，讲述了背面图案，还讲了正面图案，我又一次点拨：怎样识别真假币？大家兴致特别高，有的学生一口气讲了六七种方法，后来，竟有学生提出：“老师，你应该准备一张假币让我们更清楚地分辨。”我非常高兴，学生学习的积极主动性较好的体现了出来。
三、理清学生学习中应掌握的知识点
课堂教学是否有效果，关键在于是否让学生熟练地掌握并学会应用所学的知识。职业学校的德育课课程难度并不大，但内容偏多，只有教师心中装有清晰地教学思路，才能使课堂教学有的放矢，以最短的教学时间实现教学效果的最优化。如讲授“投资理财方式”时，我课前布置学生查一查：储蓄存款的种类有哪些，邮政储蓄和信用合作社是银行吗？在讲授这一目时，我首先出示投资理财的方式：储蓄，购买股票，购买债券，购买商业保险等，然后逐一引导学生学习。储蓄要到商业银行去，你知道的商业银行有那些，它们各自的行标你记得吗？学习债券，我设计了一表格，将三种债券的风险，收益，安全性等一一进行比较；学习商业保险，又将它与社会保险相比较。这样，学生的知识掌握比较轻松。最后我又提出：你们家的投资理财方式有哪些？当你领了第一个月工资后，将如何支配？学生七嘴八舌的讲自家的投资方式，有的学生甚至说他们家目前的投资方式不合理，他将给父母提出合理化的建议。大家根据自己的实情，很好的计划了自己的第一个月工资，学以致用。这样，在最短的教学时间，达到了教学效果的最优化。
总之，一堂教学效果良好的德育课，首先要构建新型的师生关系，其次，把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，并理清每节课的知识要点，最后，联系实际，引导分析，提高学生分析问题的能力。这种做法，激发了学生学习的积极主动性，也大大提高了德育课课堂教学的实效性。
作为一名德育课教师，我深知肩上担子的分量。为了提高中职德育课课堂教学的实效性，培养学生的创新能力，我作了一些尝试，取得了较为成功的效果。
一、建立民主平等、和谐发展的师生关系
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。和谐发展的师生关系不仅能构建宽松的学习环境，而且有助于发挥学生学习的主动性与积极性。因此，建立民主平等、和谐发展的师生关系，是搞好课堂教学的首要条件。德育课教师要利用作业批改的大好时机，与学生进行交流沟通，得到学生情感上的认可，消除敌对情绪，缩短心理距离，再在课堂上运用良好的体态语言，及时鼓励、包容、制止每个学生的不同表现，让学生有种被尊重的幸福，被关注的欣喜，这样就会重拾自信，重塑自我。我在作业批改中，及时运用激励语，创造了与学生书面交流的平台，大大缩短了师生之间的心理距离，得到学生内心的认可，上课就轻松自如，最终提高了教学效果。如：有位学生的作业，答案完整，可字迹潦草，我的批语是：书写要能像你的思维一样完美，那该多好！第二次作业交来，书写认真多了，我又写：凡事贵在坚持！老师好像已看到一手漂亮的钢笔字跃然于你的作业本上。学生用铅笔回复；我会坚持的，谢谢老师！课堂上，我对学生从不恶语相向，叫学生回答问题总是“请”字当头，不厌其烦的点拨，引导，照顾到每一位学生，他们都比较尊重我，愿意认真听我的课，做我布置的作业。情感上接纳了我，也就接纳了我的课，课堂教学效果大大提高。
二、把学习的主动权交给学生
新课程改革背景下，“为了一切学生，为了学生的一切和一切为了学生”的思想已深入人心，我们教师都应该为每位学生的成长服务，正确看待每一位学生，把学习的主动权交给学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师教学也是这样，与其灌输知识，倒不如指导学生“会”学，使他们积极、主动、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置。真心诚意的把学生当作学习的主人，恰当的发挥主导作用。德育课教师，要结合当前的社会热点和生活实际拓展学生的知识面。也只有这样，才能调动学生学习德育的兴趣。如：在学习“纸币和信用工具”这一目时，我提前布置学生预习作业——查一查，新中国成立后，共发行几套人民币？上课时，我发现，学生都查了，且都比较仔细。我拿出早已准备好的第五套人民币的全套让学生认识，好多学生积极踊跃发言，讲述了背面图案，还讲了正面图案，我又一次点拨：怎样识别真假币？大家兴致特别高，有的学生一口气讲了六七种方法，后来，竟有学生提出：“老师，你应该准备一张假币让我们更清楚地分辨。”我非常高兴，学生学习的积极主动性较好的体现了出来。
三、理清学生学习中应掌握的知识点
课堂教学是否有效果，关键在于是否让学生熟练地掌握并学会应用所学的知识。职业学校的德育课课程难度并不大，但内容偏多，只有教师心中装有清晰地教学思路，才能使课堂教学有的放矢，以最短的教学时间实现教学效果的最优化。如讲授“投资理财方式”时，我课前布置学生查一查：储蓄存款的种类有哪些，邮政储蓄和信用合作社是银行吗？在讲授这一目时，我首先出示投资理财的方式：储蓄，购买股票，购买债券，购买商业保险等，然后逐一引导学生学习。储蓄要到商业银行去，你知道的商业银行有那些，它们各自的行标你记得吗？学习债券，我设计了一表格，将三种债券的风险，收益，安全性等一一进行比较；学习商业保险，又将它与社会保险相比较。这样，学生的知识掌握比较轻松。最后我又提出：你们家的投资理财方式有哪些？当你领了第一个月工资后，将如何支配？学生七嘴八舌的讲自家的投资方式，有的学生甚至说他们家目前的投资方式不合理，他将给父母提出合理化的建议。大家根据自己的实情，很好的计划了自己的第一个月工资，学以致用。这样，在最短的教学时间，达到了教学效果的最优化。
总之，一堂教学效果良好的德育课，首先要构建新型的师生关系，其次，把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，并理清每节课的知识要点，最后，联系实际，引导分析，提高学生分析问题的能力。这种做法，激发了学生学习的积极主动性，也大大提高了德育课课堂教学的实效性。