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摘要：小学教育是每个孩子的启蒙教育阶段，是他们长身体，增知识，培养性格，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期。体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，促进学生良好心理素质形成的历史重任。小学体育教育是学生接受运动感受和体育信息的起点。良好的体育教育，可以帮助小学生养成良好的健身习惯，为终身体育打好基础。而兴趣是最好的老师，要提高小学体育教学的质量，培养小学生终身体育的意识就必须培养他们对于体育学习的兴趣，让其成为最强大的动力源泉。那么，针对目前的小学体育教学现状，如何才能喜欢上体育课，进而培养其终身学习和运动的意识呢？
关键词：小学体育；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0043
小学体育是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可或缺的重要途径，是小学教育的重要组成部分。通过体育教学，可以增强学生的体能，让他们掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能；让他们形成坚持锻炼的习惯并发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。教师在教学中必须要注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师是体育课堂教学中的组织者、引导者与合作者，学生才是学习的主人。这就要求教师在体育教学中灵活运用多种教学策略，重视学生的学习主体性，充分调动学生的学习积极性，让学生从内心喜欢上体育，进而培养小学生终身热爱学习和运动的意识。下面，本文将结合多年教学实践就如何培养小学生的体育兴趣进行探究。
一、注重游戏教学，增强体育教学的趣味性
小学生普遍具有爱玩、好动、好奇心较强的特性，对于游戏拥有较高的热情。因此，小学体育教学要结合小学生的年龄特点，发挥教学智慧，把游戏和教学内容科学结合，增强体育教学的趣味性，让学生能够“边做游戏边学习”。而大部分与体育相关的游戏都具有极大的自由性和多变性，教师可以利用游戏的两大特征让教学内容可以很好地与学生的思维、想象能力相匹配，从而减轻学生的心理压力，让学生在体育课堂中获得快乐、愉悦和欢畅的情感体验，产生积极的态度，让学生从“要我学”的状态改变到“我要学”的状态中。例如，在跳远练习中，教师可以改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们表演青蛙、小兔等这些既熟悉又喜欢的小动物的跳跃，充分调动他们的兴趣和运动热情。他们也可以在活泼、快乐的体育游戏中潜移默化地掌握知识、培养技能、发展个性。例如：在课前几分钟可以先让学生做“反指令”和“看谁坐得快”等辅助性游戏，既让学生在不知不觉的游戏中学会一些体育技能，也达到锻炼身体的效果。
二、适当组织体育活动
小学生大部分都有好胜和爱表现的心理。所以，在体育课堂外，学校或者同年级之间可以组织体育比赛，如篮球比赛，乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。让学生可以通过体育运动会了解到 “友谊第一，比赛第二”的体育精神和团结合作的重要性，进而培养学生良好的心理素质和开朗的积极态度。学校可以设立相应的奖项，对学生进行鼓励。或者同年级体育教师可以自己准备一些小礼品作为比赛胜利的奖品。当然，在体育活动开展前，体育教师必须要给学生讲解各个项目的比赛规则，做一些应急准备，预防比赛中意外的发生。例如：中长跑项目严禁挤撞对手；在投掷项目比赛时，要拉上警戒带，防止学生因近距离观看比赛被器械所伤等。
三、实施情感教学，激发学习的兴趣
古语有云：“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢传授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是激活学生的情感、提高教学效果和质量的重要手段。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，让学生可以把教师当作朋友，有助于培养学生自尊、自爱和自信的品格。教师要尊重学生真实的内心体验和感情，尊重学生的个性差异，尊重学生的奇思妙想。当学生情感得到满足以后，他们便会以更大的热情上好体育课。教师关心爱护学生会使学生受到鼓舞，激发学习积极性和上进心，也会使学生更加尊敬教师。教师要将自己的真实情感融入日常教学活动中，更进一步与学生进行互动，鼓励学生提出自己的想法，让学生真正爱上体育课。此外，在课内外要对学生少几说句批评多说几句鼓励的话语，多主动和学生进行沟通，这样课堂上必然会出现积极配合的局面，从而培养学习的学习积极性。
四、采用电化教学突破教学难点
很多教师认为体育课一定是在室外进行的，但是由于小学生的认知比较有限，并且学生学习体育知识和技能的课时有限，而体育教学内容中许多复杂的技术动作是瞬间完成的，小学生不可能一次就将这些技术动作要领看清楚，内化为自己的体育技能；教师也没有较多的时间一次次示范、讲解。这时，教师可以采用电化教学，组织学生在室内进行教学。电化教学将文字、图像、声音、动画等信息处理成为图文、声像并茂的教学系统，使教学内容由静止转化为运动，充分展现时空转换灵活的优势，能够在较短的时间内为学生提供丰富而生动、直觀的感性材料。在学习体操中的“前滚翻”时，教师可以通过FLASH课件进行动作示范，将蹲撑、两手撑垫、曲臂、低头、两腿蹬地、提臀收腹、团身向前滚翻等一系列动作要领分解展示给学生，并通过重放、慢放、定格等技术手段及教师的必要示范、讲解强化关键动作。之后，教师可以组织学生在室外進行温习，帮助学生巩固。由于学生看得清晰，感性认识明确，自然降低了教学梯度，化繁为简，化难为易，技术动作也就掌握得既快又好。
综上所述，培养小学生的体育兴趣是培养学生终身学习和运动意识的重要途径，对于小学生的成长和发展起到极其重要的作用。让小学生真正爱上体育课，需要教师结合小学生的心理特点将游戏和教学相结合，并且采取多元化教学方式；将电化教学和室外教学相结合，激发学生的学习兴趣；实施情感教学，构建和谐平等的师生关系；此外，全体体育教师还要多思考、多学习、多反思，更进一步提高自身的教学能力。
（作者单位：广西横县横州镇城东小学 530300）
关键词：小学体育；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0043
小学体育是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可或缺的重要途径，是小学教育的重要组成部分。通过体育教学，可以增强学生的体能，让他们掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能；让他们形成坚持锻炼的习惯并发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。教师在教学中必须要注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师是体育课堂教学中的组织者、引导者与合作者，学生才是学习的主人。这就要求教师在体育教学中灵活运用多种教学策略，重视学生的学习主体性，充分调动学生的学习积极性，让学生从内心喜欢上体育，进而培养小学生终身热爱学习和运动的意识。下面，本文将结合多年教学实践就如何培养小学生的体育兴趣进行探究。
一、注重游戏教学，增强体育教学的趣味性
小学生普遍具有爱玩、好动、好奇心较强的特性，对于游戏拥有较高的热情。因此，小学体育教学要结合小学生的年龄特点，发挥教学智慧，把游戏和教学内容科学结合，增强体育教学的趣味性，让学生能够“边做游戏边学习”。而大部分与体育相关的游戏都具有极大的自由性和多变性，教师可以利用游戏的两大特征让教学内容可以很好地与学生的思维、想象能力相匹配，从而减轻学生的心理压力，让学生在体育课堂中获得快乐、愉悦和欢畅的情感体验，产生积极的态度，让学生从“要我学”的状态改变到“我要学”的状态中。例如，在跳远练习中，教师可以改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们表演青蛙、小兔等这些既熟悉又喜欢的小动物的跳跃，充分调动他们的兴趣和运动热情。他们也可以在活泼、快乐的体育游戏中潜移默化地掌握知识、培养技能、发展个性。例如：在课前几分钟可以先让学生做“反指令”和“看谁坐得快”等辅助性游戏，既让学生在不知不觉的游戏中学会一些体育技能，也达到锻炼身体的效果。
二、适当组织体育活动
小学生大部分都有好胜和爱表现的心理。所以，在体育课堂外，学校或者同年级之间可以组织体育比赛，如篮球比赛，乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。让学生可以通过体育运动会了解到 “友谊第一，比赛第二”的体育精神和团结合作的重要性，进而培养学生良好的心理素质和开朗的积极态度。学校可以设立相应的奖项，对学生进行鼓励。或者同年级体育教师可以自己准备一些小礼品作为比赛胜利的奖品。当然，在体育活动开展前，体育教师必须要给学生讲解各个项目的比赛规则，做一些应急准备，预防比赛中意外的发生。例如：中长跑项目严禁挤撞对手；在投掷项目比赛时，要拉上警戒带，防止学生因近距离观看比赛被器械所伤等。
三、实施情感教学，激发学习的兴趣
古语有云：“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢传授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是激活学生的情感、提高教学效果和质量的重要手段。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，让学生可以把教师当作朋友，有助于培养学生自尊、自爱和自信的品格。教师要尊重学生真实的内心体验和感情，尊重学生的个性差异，尊重学生的奇思妙想。当学生情感得到满足以后，他们便会以更大的热情上好体育课。教师关心爱护学生会使学生受到鼓舞，激发学习积极性和上进心，也会使学生更加尊敬教师。教师要将自己的真实情感融入日常教学活动中，更进一步与学生进行互动，鼓励学生提出自己的想法，让学生真正爱上体育课。此外，在课内外要对学生少几说句批评多说几句鼓励的话语，多主动和学生进行沟通，这样课堂上必然会出现积极配合的局面，从而培养学习的学习积极性。
四、采用电化教学突破教学难点
很多教师认为体育课一定是在室外进行的，但是由于小学生的认知比较有限，并且学生学习体育知识和技能的课时有限，而体育教学内容中许多复杂的技术动作是瞬间完成的，小学生不可能一次就将这些技术动作要领看清楚，内化为自己的体育技能；教师也没有较多的时间一次次示范、讲解。这时，教师可以采用电化教学，组织学生在室内进行教学。电化教学将文字、图像、声音、动画等信息处理成为图文、声像并茂的教学系统，使教学内容由静止转化为运动，充分展现时空转换灵活的优势，能够在较短的时间内为学生提供丰富而生动、直觀的感性材料。在学习体操中的“前滚翻”时，教师可以通过FLASH课件进行动作示范，将蹲撑、两手撑垫、曲臂、低头、两腿蹬地、提臀收腹、团身向前滚翻等一系列动作要领分解展示给学生，并通过重放、慢放、定格等技术手段及教师的必要示范、讲解强化关键动作。之后，教师可以组织学生在室外進行温习，帮助学生巩固。由于学生看得清晰，感性认识明确，自然降低了教学梯度，化繁为简，化难为易，技术动作也就掌握得既快又好。
综上所述，培养小学生的体育兴趣是培养学生终身学习和运动意识的重要途径，对于小学生的成长和发展起到极其重要的作用。让小学生真正爱上体育课，需要教师结合小学生的心理特点将游戏和教学相结合，并且采取多元化教学方式；将电化教学和室外教学相结合，激发学生的学习兴趣；实施情感教学，构建和谐平等的师生关系；此外，全体体育教师还要多思考、多学习、多反思，更进一步提高自身的教学能力。
（作者单位：广西横县横州镇城东小学 530300）