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【摘 要】本文主要对怎样做好校外教育培训班的班主任问题展开了探讨。本文的探讨将改变校外教育在社会与现代教育中的地位与发展。
【关键词】校外教育 教师角色 班级管理
在当今社会，校外培训机构多如牛毛，家长在选择培训班时，更是眼花缭乱。虽说校外培训机构只是青少年儿童在正常学习之余选择的兴趣班，但在青少年成长道路上却有着举足轻重的影响力。有句话说得好：兴趣是孩子最好的老师。正是这句话，学生在兴趣培训班中，如果教师的人格力量是一种榜样力量，那么，教师就是学生走向成功的原动力。所以说，在校外教育培训教学里，每一个兴趣班任课老师都是班主任，作方方面面的班级管理以及引导学生由兴趣转变为特长，最后走向成功。
一、了解班主任在实施教育中的职能，转变角色
在前面，我们说到“班级教育”与“班级管理”是两个层面的含义，那“培训班教师”与“培训班班主任”也有着不同的工作职能。“培训班教师”只是学术技能的传授者；“培训班班主任”既是学术技能的传授者，也是德育思想的传达者。作为培训班班主任，我们要：（1）了解、研究学生；（2）组织培养集体荣誉感；（3）结合学术技能传授进行德育教育；（4）开展丰富多彩的校外实践体验活动；（5）注重个性发展，培养专业特长。以上（1）（2）是班级管理的基础，（4）（5）是校外教育的基本功能，（3）则是综合学校整体结构中的互补。
对于校外教育培训班教师而言，一些从事教育社会研究学者将他们定位为“社会教师成员”、“单一的教学技能者”或是“以盈利为目的的教育者”。这些角色的定位是长期以来我们一个工作职能所确定的。若在单一的培训技能教学中，将自己转变为“班主任”的角色，负自己的社会责任，那么相对学生而言，是领导者和管理者；相对各级领导而言，是被领导者和被管理者；相对教师队伍中，是本学科中的专家和个性教育者。因此，形成了一种多重角色组合，让现代教育中能拥有一支具有教师职业特征的特殊队伍，特殊社会地位、身份的成员。
二、班主任管理应真正把学生的发展放在首位
学生的各方面正处在发展时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此，班主任在平时工作中应做到：
（一）多和有个性的学生交往
每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心，并激励其他同学在生活上给予关心，给予人文方面的体贴照顾。
（二）真正把学生的事当成自己的事来办
对于班主任教师来说，学生再小的事也要去尽力做好，做到事无巨细，可能是学习、生活等方面的，也可能是同学之间交往方面的，还可能是家庭原因产生的情绪低落等，都需要班主任和任课教师及时与学生沟通交流，及时为学生排忧解难，以自己的一颗爱心托起明天的希望，真正“授人以渔”。
三、做学生的良师益友，让其更加“亲其师，信其道”
（一）做一个多面手，用知识吸引学生
班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，为其成功喝彩，为其进步加油；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，在课堂内外做到旁征博引，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。
（二）做学生的贴心人
班主任应及时聆听学生的心声，和他们谈理想、困惑、认识，并予以辨证地看待，或认同，或赞扬，或鼓励，或解释等，并适时渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪话语等，用于指导学生的健康成长。
四、成才先成人，育才先育德
教师首先要转变观念，形成“成人先成才，育人先育德”的思想，重视“成人”教育，使学生形成即便不能成为国家的栋梁人才，至少也能在平凡的岗位上奉献出自己的微薄力量。老师不仅要传授给学生知识，而且还要塑造学生美好的心灵，我们要用微笑去面对学生，用爱心去温暖学生，缩短师生间的距离，体现教师的亲切自然和平易近人，消除学生紧张心理，让他们感受到老师对自己的特别关注和充分理解，让他们保持健康的心理，形成良好的品质。教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容的基础上，还要注重教師的形象和课堂教学艺术的提高，平时以身作则、言传身教，使学生信其言、听其行。
五、重视后进生的转化问题
这个问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。
做好后进生的转化工作因此是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作，而这一工作成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。对后进生，仅有爱心是不够。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。
校外教育是学校教育的补充和延伸，是重要的社会大课堂。加强学生思想道德教育工作，切实而全面推进实施素质教育，充分利用社会教育力量，让学生在社会大课堂里接受教育，学习知识，以开拓学生视野、丰富学生生活、增强学生才干、提高学生素质，为此，我们校外教育工作者要转变教育观念，既要是一名培养学生兴趣爱好的老师，又要成为学生校内之外的一名优秀班主任。
【关键词】校外教育 教师角色 班级管理
在当今社会，校外培训机构多如牛毛，家长在选择培训班时，更是眼花缭乱。虽说校外培训机构只是青少年儿童在正常学习之余选择的兴趣班，但在青少年成长道路上却有着举足轻重的影响力。有句话说得好：兴趣是孩子最好的老师。正是这句话，学生在兴趣培训班中，如果教师的人格力量是一种榜样力量，那么，教师就是学生走向成功的原动力。所以说，在校外教育培训教学里，每一个兴趣班任课老师都是班主任，作方方面面的班级管理以及引导学生由兴趣转变为特长，最后走向成功。
一、了解班主任在实施教育中的职能，转变角色
在前面，我们说到“班级教育”与“班级管理”是两个层面的含义，那“培训班教师”与“培训班班主任”也有着不同的工作职能。“培训班教师”只是学术技能的传授者；“培训班班主任”既是学术技能的传授者，也是德育思想的传达者。作为培训班班主任，我们要：（1）了解、研究学生；（2）组织培养集体荣誉感；（3）结合学术技能传授进行德育教育；（4）开展丰富多彩的校外实践体验活动；（5）注重个性发展，培养专业特长。以上（1）（2）是班级管理的基础，（4）（5）是校外教育的基本功能，（3）则是综合学校整体结构中的互补。
对于校外教育培训班教师而言，一些从事教育社会研究学者将他们定位为“社会教师成员”、“单一的教学技能者”或是“以盈利为目的的教育者”。这些角色的定位是长期以来我们一个工作职能所确定的。若在单一的培训技能教学中，将自己转变为“班主任”的角色，负自己的社会责任，那么相对学生而言，是领导者和管理者；相对各级领导而言，是被领导者和被管理者；相对教师队伍中，是本学科中的专家和个性教育者。因此，形成了一种多重角色组合，让现代教育中能拥有一支具有教师职业特征的特殊队伍，特殊社会地位、身份的成员。
二、班主任管理应真正把学生的发展放在首位
学生的各方面正处在发展时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此，班主任在平时工作中应做到：
（一）多和有个性的学生交往
每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心，并激励其他同学在生活上给予关心，给予人文方面的体贴照顾。
（二）真正把学生的事当成自己的事来办
对于班主任教师来说，学生再小的事也要去尽力做好，做到事无巨细，可能是学习、生活等方面的，也可能是同学之间交往方面的，还可能是家庭原因产生的情绪低落等，都需要班主任和任课教师及时与学生沟通交流，及时为学生排忧解难，以自己的一颗爱心托起明天的希望，真正“授人以渔”。
三、做学生的良师益友，让其更加“亲其师，信其道”
（一）做一个多面手，用知识吸引学生
班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，为其成功喝彩，为其进步加油；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，在课堂内外做到旁征博引，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。
（二）做学生的贴心人
班主任应及时聆听学生的心声，和他们谈理想、困惑、认识，并予以辨证地看待，或认同，或赞扬，或鼓励，或解释等，并适时渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪话语等，用于指导学生的健康成长。
四、成才先成人，育才先育德
教师首先要转变观念，形成“成人先成才，育人先育德”的思想，重视“成人”教育，使学生形成即便不能成为国家的栋梁人才，至少也能在平凡的岗位上奉献出自己的微薄力量。老师不仅要传授给学生知识，而且还要塑造学生美好的心灵，我们要用微笑去面对学生，用爱心去温暖学生，缩短师生间的距离，体现教师的亲切自然和平易近人，消除学生紧张心理，让他们感受到老师对自己的特别关注和充分理解，让他们保持健康的心理，形成良好的品质。教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容的基础上，还要注重教師的形象和课堂教学艺术的提高，平时以身作则、言传身教，使学生信其言、听其行。
五、重视后进生的转化问题
这个问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。
做好后进生的转化工作因此是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作，而这一工作成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。对后进生，仅有爱心是不够。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。
校外教育是学校教育的补充和延伸，是重要的社会大课堂。加强学生思想道德教育工作，切实而全面推进实施素质教育，充分利用社会教育力量，让学生在社会大课堂里接受教育，学习知识，以开拓学生视野、丰富学生生活、增强学生才干、提高学生素质，为此，我们校外教育工作者要转变教育观念，既要是一名培养学生兴趣爱好的老师，又要成为学生校内之外的一名优秀班主任。