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摘要：本文介绍了“中国式英语”和“中国英语”的界定和两者之间的差异，分析了影响中国英语形成的因素，最后探讨了中国英语发展的可能途径以及在此过程可能存在的问题。文章最后指出：中国英语的发展前景比较广阔。
关键词：中国式英语；中国英语；影响因素；形成途径；问题；前景
几十年来中国的英语教育迅速发展，英语教学和英语学习模式几经变化，学习内容不断更新和深化。出现了诸如“Chinese English（又称China English）”、“Chinglish”等相关概念。本文在前人研究的基础上，对“中国英语”这一概念做一个比较深入的解读，并通过区分与之相关的概念，分析“中国英语”现状及未来发展的趋势，探讨“在中国，能否真正出现‘中国英语’”这一问题。
1、“中国英语”、“中国式英语”的概念界定与两者之间的差异
1.1何为“中国英语”、“中国式英语”？
对于“中国英语”这一概念可以从不同的角度和层次去理解。基于上述原因，笔者尝试给其做如下定义：
指当今中国社会的正在标准化的英语教育。这种英语受中国因素影响较大。在目前的中国英语教育中，英语的教授和学习大多只是在形式上进行的，很少涉及到英语的核心内容。因而它只是纯粹的“中国英语”有理由相信，随着英语教育模式的改革，中国英语会向深层次，标准化的方向发展，逐渐接近标准英语的水平形成真正的“中国英语”。同时，所形成的接近规范的英语也要尽量适应中国社会的条件和需求，“具有中国特色”。
1.2两者之间有何差异？
从本质上来讲，二者之间是不同的。无论是中国英语还是中国式英语，都涉及到二语习得。中国式英语是中国的英语学习者在学习英语的过程中出现的“石化”现象，是英语学习者在形成英语基础上由于受到母语、文化传统、思维方式、教学方式和学习方法的影响，而在英语的口语和书面表达当中出现的不符合英语规范的表达。中国英语其实不然，它会逐渐克服中国式英语的现象，逐渐走向标准化、规范化的道路。
2、哪些因素影响中国英语的形成？
2.1.汉语思维方式、语言和文化和对中国英语形成和传播的影响
语言和思维方式的不同直接影响到中国英语学习者的英语学习。要想真正形成本土化的中国英语，中国英语只能在最大程度上去接近标准英语的思维方式和表达方式。只有这样，形成本土化的中国英语才是有可能实现的。同时，中西文化在思想、价值观和世界观等方面都存在着很大的差异，对于中国的英语学习者而言，英语学习之所以如此困难，除了思维方式和表达方式不通之外，对于西方文化了解的缺乏也是一个很重要的原因。
2.2英语教学在中国英语形成和传播中的作用
英语教学可以说是英语在中国发展和传播以及真正在中国实现本土化形成中国英语的基础。英语教学通过传授学生必要的英语知识，辅之以一定的训练，来达到英语教学的目的。借助着英语教育改革的良机，中国的英语教育也正在转变教育目标和教育方式，正在朝着新的方向进步。
2.3英语语言习得在中国英语形成中的作用
在英语的学习过程中，英语习得是英语学习的最终结果。它表明英语学习者已经完全掌握了这种语言，不仅仅掌握了有关这门语言的知识，更重要的是掌握了这门语言的运用和表达方式，可以熟练地使用此种语言进行交际活动，笔者认为，与英语学习相比，英语习得更容易使得英语在中国实现本土化，形成属于中国自己的英语。
2.4英语教学和学习的社会环境因素对中国英语形成的影响
英语学习的过程和学习成效直接受到各种社会环境因素的制约和影响，而且这种制约和影响与英语学习互动的关系是复杂的。要形成中国英语，必须考虑中国英语所处的教学和学习的社会环境是否有利于中国英语的发展。
2.5影响中国英语形成的其他非语言学和非英语教学领域的因素
英语教育的发展与国家政策和需求、社会需求密不可分。国家和社会对英语专业人才的需求大增，对英语教育的要求也日益提高，同时，对英语教育的重视程度日渐提高。这些都为中国英语的形成提供了宝贵的机遇。
3、中国英语形成的可能途径有哪些？
3.1.国家政策、方针、需要和目标层面
在经济全球化的和英语成为一门世界语言的大背景下，世界各国之间的联系与交流不断加强，英语教育在中国显得尤为重要和迫切。针对英语教育中存在的问题和不足，国家不断在进行英语教育改革。这些英语教育改革的目标和新时代下对英语专业人才的要求都会推动中国英语教育朝向新的方向发展，中国英语也会向标准英语接近。
如前所述，良好的英语学习环境对中国英语的形成具有重要的影响。在国家政策和方针的指导下，可以在全社会和学校营造学习英语的气氛，提高学习英语的积极性，营造学习英语的社会环境。
3.2英语的教学和学习方面
英语教学是一个双向的过程，这个过程包括教师教课、学生学习、教学过程和测试与评估。笔者认为，在英语的教学过程中采用综合的教学法而不是单一的教学法可以在传授必要的英语语言知识的同时提高学生的综合能力。同时，教师也需要采取新的教学手段，如多媒体辅助教学技术，以提高教学质量。
同时，语言学习是一个牵涉到语言认知、理解和运用的过程。在这个过程中，学习者在语言学习关键期内开始接触外语，接受足够的语言输入，在正确的指导下，避免二语习得过程中出现的“石化”现象。采取正确的学习策略，积极学习英语专业知识，夯实英语基础，同时提高视听说的能力，提高运用语言的综合能力。
4、结语
英语做为外语在中国的发展必定不是一番风顺，理论上来说，是可能形成中国英语的，但是，鉴于中西方文化、思维方式和英语发展的社会环境等方面的巨大差异，中国英语所能达到的标准化程度远不及美式英语的程度。然而，在外部世界的刺激和中国国内英语教育改革，教育目标调整以及社会对英语人才需求和数量和质量提高等诸多因素的推动下，中国英语会逐渐步入正规化、标准化的轨道，中国英语的发展前景比较广阔。
参考文献：
[1]Jennifer Jenking，World Englishes：A Resource Book for Students（second edition）[M]，London and New York：Routledge，2009.
[2]池艳丽，略论语言和思维的关系——兼论汉语对中国人思维方式及英语学习的影响[J]，青春岁月，2011（01）
[3]陈国华，关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J]，中国外语，2008（02）
[4]陈苏丹，环境因素与英语学习的相关分析[J]，理工高教研究，2003（02）
[5]胡壮麟，对中国英语教育的若干思考[J]，外语研究，2002（03）
[6]李文中，中国英语与中国式英语[J]，外语教学与研究，1993（04）
[7]李文中，英语全球化及其在中国本土化的人文影响[J]，河南师范大学学报（哲学社会科学版），2006（03）
[8]王守仁，关于全面加强中国英语教育的思考[J]，外语教学，2002，23（2）.
关键词：中国式英语；中国英语；影响因素；形成途径；问题；前景
几十年来中国的英语教育迅速发展，英语教学和英语学习模式几经变化，学习内容不断更新和深化。出现了诸如“Chinese English（又称China English）”、“Chinglish”等相关概念。本文在前人研究的基础上，对“中国英语”这一概念做一个比较深入的解读，并通过区分与之相关的概念，分析“中国英语”现状及未来发展的趋势，探讨“在中国，能否真正出现‘中国英语’”这一问题。
1、“中国英语”、“中国式英语”的概念界定与两者之间的差异
1.1何为“中国英语”、“中国式英语”？
对于“中国英语”这一概念可以从不同的角度和层次去理解。基于上述原因，笔者尝试给其做如下定义：
指当今中国社会的正在标准化的英语教育。这种英语受中国因素影响较大。在目前的中国英语教育中，英语的教授和学习大多只是在形式上进行的，很少涉及到英语的核心内容。因而它只是纯粹的“中国英语”有理由相信，随着英语教育模式的改革，中国英语会向深层次，标准化的方向发展，逐渐接近标准英语的水平形成真正的“中国英语”。同时，所形成的接近规范的英语也要尽量适应中国社会的条件和需求，“具有中国特色”。
1.2两者之间有何差异？
从本质上来讲，二者之间是不同的。无论是中国英语还是中国式英语，都涉及到二语习得。中国式英语是中国的英语学习者在学习英语的过程中出现的“石化”现象，是英语学习者在形成英语基础上由于受到母语、文化传统、思维方式、教学方式和学习方法的影响，而在英语的口语和书面表达当中出现的不符合英语规范的表达。中国英语其实不然，它会逐渐克服中国式英语的现象，逐渐走向标准化、规范化的道路。
2、哪些因素影响中国英语的形成？
2.1.汉语思维方式、语言和文化和对中国英语形成和传播的影响
语言和思维方式的不同直接影响到中国英语学习者的英语学习。要想真正形成本土化的中国英语，中国英语只能在最大程度上去接近标准英语的思维方式和表达方式。只有这样，形成本土化的中国英语才是有可能实现的。同时，中西文化在思想、价值观和世界观等方面都存在着很大的差异，对于中国的英语学习者而言，英语学习之所以如此困难，除了思维方式和表达方式不通之外，对于西方文化了解的缺乏也是一个很重要的原因。
2.2英语教学在中国英语形成和传播中的作用
英语教学可以说是英语在中国发展和传播以及真正在中国实现本土化形成中国英语的基础。英语教学通过传授学生必要的英语知识，辅之以一定的训练，来达到英语教学的目的。借助着英语教育改革的良机，中国的英语教育也正在转变教育目标和教育方式，正在朝着新的方向进步。
2.3英语语言习得在中国英语形成中的作用
在英语的学习过程中，英语习得是英语学习的最终结果。它表明英语学习者已经完全掌握了这种语言，不仅仅掌握了有关这门语言的知识，更重要的是掌握了这门语言的运用和表达方式，可以熟练地使用此种语言进行交际活动，笔者认为，与英语学习相比，英语习得更容易使得英语在中国实现本土化，形成属于中国自己的英语。
2.4英语教学和学习的社会环境因素对中国英语形成的影响
英语学习的过程和学习成效直接受到各种社会环境因素的制约和影响，而且这种制约和影响与英语学习互动的关系是复杂的。要形成中国英语，必须考虑中国英语所处的教学和学习的社会环境是否有利于中国英语的发展。
2.5影响中国英语形成的其他非语言学和非英语教学领域的因素
英语教育的发展与国家政策和需求、社会需求密不可分。国家和社会对英语专业人才的需求大增，对英语教育的要求也日益提高，同时，对英语教育的重视程度日渐提高。这些都为中国英语的形成提供了宝贵的机遇。
3、中国英语形成的可能途径有哪些？
3.1.国家政策、方针、需要和目标层面
在经济全球化的和英语成为一门世界语言的大背景下，世界各国之间的联系与交流不断加强，英语教育在中国显得尤为重要和迫切。针对英语教育中存在的问题和不足，国家不断在进行英语教育改革。这些英语教育改革的目标和新时代下对英语专业人才的要求都会推动中国英语教育朝向新的方向发展，中国英语也会向标准英语接近。
如前所述，良好的英语学习环境对中国英语的形成具有重要的影响。在国家政策和方针的指导下，可以在全社会和学校营造学习英语的气氛，提高学习英语的积极性，营造学习英语的社会环境。
3.2英语的教学和学习方面
英语教学是一个双向的过程，这个过程包括教师教课、学生学习、教学过程和测试与评估。笔者认为，在英语的教学过程中采用综合的教学法而不是单一的教学法可以在传授必要的英语语言知识的同时提高学生的综合能力。同时，教师也需要采取新的教学手段，如多媒体辅助教学技术，以提高教学质量。
同时，语言学习是一个牵涉到语言认知、理解和运用的过程。在这个过程中，学习者在语言学习关键期内开始接触外语，接受足够的语言输入，在正确的指导下，避免二语习得过程中出现的“石化”现象。采取正确的学习策略，积极学习英语专业知识，夯实英语基础，同时提高视听说的能力，提高运用语言的综合能力。
4、结语
英语做为外语在中国的发展必定不是一番风顺，理论上来说，是可能形成中国英语的，但是，鉴于中西方文化、思维方式和英语发展的社会环境等方面的巨大差异，中国英语所能达到的标准化程度远不及美式英语的程度。然而，在外部世界的刺激和中国国内英语教育改革，教育目标调整以及社会对英语人才需求和数量和质量提高等诸多因素的推动下，中国英语会逐渐步入正规化、标准化的轨道，中国英语的发展前景比较广阔。
参考文献：
[1]Jennifer Jenking，World Englishes：A Resource Book for Students（second edition）[M]，London and New York：Routledge，2009.
[2]池艳丽，略论语言和思维的关系——兼论汉语对中国人思维方式及英语学习的影响[J]，青春岁月，2011（01）
[3]陈国华，关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J]，中国外语，2008（02）
[4]陈苏丹，环境因素与英语学习的相关分析[J]，理工高教研究，2003（02）
[5]胡壮麟，对中国英语教育的若干思考[J]，外语研究，2002（03）
[6]李文中，中国英语与中国式英语[J]，外语教学与研究，1993（04）
[7]李文中，英语全球化及其在中国本土化的人文影响[J]，河南师范大学学报（哲学社会科学版），2006（03）
[8]王守仁，关于全面加强中国英语教育的思考[J]，外语教学，2002，23（2）.