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摘要：现阶段，在小学体育教学中，学生的各方面能力还是略有不足，由于体育教学有着教学时间的限制，导致学生能够接受到的体育知识以及体育运动存在一定的局限性。因此，如何在有限的教学时间内提高体育教学的效率，就成为了现阶段小学体育教师迫切需要解决的问题。
关键词：小学体育;学困生;学习兴趣;最佳途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统的小学体育教学中，体育教师的教学模式一般就是先带领学生跑两圈，再安排学生做放松身体的活动，然后对学生说：“剩下的时间大家自由活动。”然而小学生对“自由活动”的理解不够透彻，有不少学生都浪费了自由活动的宝贵时间，所以学生的身体机能得不到锻炼，思想水平也无法得到提升。基于此，小学体育教师要及时更新自身的教学思想，处处从为学生进步发展的角度考虑分析教学策略的问题，从而确保学生的各方面能力都可以得到一定的提升。
1体育课的重要性
小学生身心皆处于发展之中，通过学习，可以增长一定的知识，智力能得到有效的发展。但是光“输入”，过度地“压榨”学生的脑力，反而会给学生带来极大的压力，起到反作用。而这时，一些科目就能起到作用了，如体育。体育学科由各种各样的运动项目构成，可以让学生通过锻炼舒缓压力，还可以提高学生的身体素养，让学生的其他能力得到提高，为学生全面发展奠定良好的基础。具体来讲，通过小学体育的开展，学生可以逐渐养成良好的习惯，自主地进行运动，身体越来越健康。体育锻炼还可以提高学生的精神品质，因为大多数的体育运动需要学生拥有一定的耐力，需要学生不断坚持，所以它可以让学生拥有好的精神品质，如吃苦耐劳、坚持不懈等。通过体育运动，学生的心情可以得到放松，缓解学习的压力、紧张感。大多数体育运动需要学生团结合作来完成，可以让学生养成团结合作的意识，潜移默化地提高学生的交际、交往能力。
2培养小学体育学困生学习兴趣的最佳途径
2.1增加学生兴趣的广度
学生兴趣爱好的广泛度，体育游戏不是单一化的教学内容，它的应用领域很广泛，可以促进学生的身心发展以及精神动力。在体育教学过程中，只有不断地增强学生的学习游戏的种类，才可以提高学生的兴趣广泛度，以此来增强学生的各方面学习能力，发散学生的学习思维，促进学生的学习目标，从而增强学习效果。教师也要加强游戏教学的种类，认真探讨游戏教学环节中的收获，让学生在体育游戏中必须有所收获而不是一味地玩，让游戏教学既可以吸引学生，让学生主动参与，还要使体育游戏更加有意义。在体育教学中，要对体育游戏进行科学设计，其设计的原则是在满足教学目标和大纲的基础之上，坚持以学生为中心，这样才能达到应有的教学效果。这样增加学生的参与的意义。在小学这个重要的阶段，培养更广泛的兴趣爱好，对今后的学生生活和工作都具有重要意义。小学阶段的学生对新事物充满着好奇心，体育游戏的开展能够满足学生的好奇心，促进学生的各方面发展。
2.2活跃学习气氛，帮助学生产生兴趣
学习氛围在教学中起着重要的作用，所以，体育教师改变原有的学习氛围非常有必要，这样才能更好地让学生对体育产生兴趣。为了达到使每个学生都发挥自身潜能这个目标，教师要不断地对课堂进行创新，比如引入新的体育游戏活跃课堂气氛。此外，教师也可以适当地引入一些情景教学，增加课堂的趣味性，这样既可以使枯燥的教学模式得到一定的改善，也可以使学生积极主动地参与到体育活动中。
2.3组织竞赛活动，激发学生兴趣
对于学生而言，每个学生的内心中都有着表现的诉求以及好胜的心理，学生渴望展现自己的能力，也希望得到他人的认可与表扬，所以，小学体育教师就可以抓住学生这一心理特点，引入竞争、竞赛的机制，充分发挥自身的组织者作用，组织学生去开展相关的体育竞赛活动，如足球比赛、乒乓球比赛、排球比赛等，通过竞赛的方式来充分调动学生的参与积极性，使学生能够在比赛的过程中发挥自我、展示自我，以此来激发出学生的体育学习兴趣。在此期间，教师也需要制订相应的比赛奖励以及比赛规则，通过比赛奖励来实现整体学生的共同参与，通过比赛规则来保证体育竞赛的公平性以及安全性，从而在有效的竞赛活动中提高课堂教学的质量。
2.4平衡讲解与示范
小學是教育的初级阶段，这个阶段的学生理解能力和学习能力还没有得到充分的锻炼和培养，因此，对许多理论知识和专业性技巧的理解能力偏低。对此，教师需要在课堂教学中进行更多的讲解和示范，来帮助学生学习和理解。教学过程中要对体育课程中的运动项目进行讲解，让学生能够了解运动项目的规则和技巧，而由于接受能力有限，学生对于许多专业化的词语不能明确含义，这就会阻碍学生的学习进度。因此，教师要在教学过程中，采用更直白、便于理解的方式去讲解，讲解时，做示范动作来辅助教学，让学生对体育技巧和实际方式进行更详细、更深入的理解，明确做法，帮助学生建立正确的运动概念。在具体示范过程中，教师要保证，所有示范都有其明确的目的，示范的动作需要做到专业、正确，做示范的时候需要考虑各种因素，如环境、方位、动作速度。总而言之，示范的作用在于让学生可以更好地观察与学习动作。
结语
作为一名新时期的小学体育教师，我们要相信，随着时代的进步与发展，我们还有更多的教学策略可供使用，但是优质的教学策略不会从天而降。为此，我们需要在新课程改革的时代环境下不断努力，在开展游戏活动、注重师生互动、开展合作学习、借助信息技术、创设问题情境的教学策略上继续做出创新，从而使学生养成主动参与体育课堂实践活动的良好习惯，在充满勃勃生机的课堂环境下对学生进行恰当的指导，以求在新课改背景下构建出高效的小学体育课堂，使学生在体育课堂上得到进步与成长。
参考文献
[1]赵庆香.运用电教媒体优化小学体育教学策略[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[2]蒋红魏.关于改进小学体育课堂教学策略的几点思考[J].当代体育科技，2016（36）.
[3]陈冰.小学体育的创新式教学策略分析[J].体育世界（学术版），2015（4）.
[4]张刚强.浅谈信息环境下的小学体育教学策略[J].中国教育技术装备，2015（5）.
[5]刘艳红.浅谈小学生体育兴趣的培养[J].新课程：小学，2015（8）.
关键词：小学体育;学困生;学习兴趣;最佳途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统的小学体育教学中，体育教师的教学模式一般就是先带领学生跑两圈，再安排学生做放松身体的活动，然后对学生说：“剩下的时间大家自由活动。”然而小学生对“自由活动”的理解不够透彻，有不少学生都浪费了自由活动的宝贵时间，所以学生的身体机能得不到锻炼，思想水平也无法得到提升。基于此，小学体育教师要及时更新自身的教学思想，处处从为学生进步发展的角度考虑分析教学策略的问题，从而确保学生的各方面能力都可以得到一定的提升。
1体育课的重要性
小学生身心皆处于发展之中，通过学习，可以增长一定的知识，智力能得到有效的发展。但是光“输入”，过度地“压榨”学生的脑力，反而会给学生带来极大的压力，起到反作用。而这时，一些科目就能起到作用了，如体育。体育学科由各种各样的运动项目构成，可以让学生通过锻炼舒缓压力，还可以提高学生的身体素养，让学生的其他能力得到提高，为学生全面发展奠定良好的基础。具体来讲，通过小学体育的开展，学生可以逐渐养成良好的习惯，自主地进行运动，身体越来越健康。体育锻炼还可以提高学生的精神品质，因为大多数的体育运动需要学生拥有一定的耐力，需要学生不断坚持，所以它可以让学生拥有好的精神品质，如吃苦耐劳、坚持不懈等。通过体育运动，学生的心情可以得到放松，缓解学习的压力、紧张感。大多数体育运动需要学生团结合作来完成，可以让学生养成团结合作的意识，潜移默化地提高学生的交际、交往能力。
2培养小学体育学困生学习兴趣的最佳途径
2.1增加学生兴趣的广度
学生兴趣爱好的广泛度，体育游戏不是单一化的教学内容，它的应用领域很广泛，可以促进学生的身心发展以及精神动力。在体育教学过程中，只有不断地增强学生的学习游戏的种类，才可以提高学生的兴趣广泛度，以此来增强学生的各方面学习能力，发散学生的学习思维，促进学生的学习目标，从而增强学习效果。教师也要加强游戏教学的种类，认真探讨游戏教学环节中的收获，让学生在体育游戏中必须有所收获而不是一味地玩，让游戏教学既可以吸引学生，让学生主动参与，还要使体育游戏更加有意义。在体育教学中，要对体育游戏进行科学设计，其设计的原则是在满足教学目标和大纲的基础之上，坚持以学生为中心，这样才能达到应有的教学效果。这样增加学生的参与的意义。在小学这个重要的阶段，培养更广泛的兴趣爱好，对今后的学生生活和工作都具有重要意义。小学阶段的学生对新事物充满着好奇心，体育游戏的开展能够满足学生的好奇心，促进学生的各方面发展。
2.2活跃学习气氛，帮助学生产生兴趣
学习氛围在教学中起着重要的作用，所以，体育教师改变原有的学习氛围非常有必要，这样才能更好地让学生对体育产生兴趣。为了达到使每个学生都发挥自身潜能这个目标，教师要不断地对课堂进行创新，比如引入新的体育游戏活跃课堂气氛。此外，教师也可以适当地引入一些情景教学，增加课堂的趣味性，这样既可以使枯燥的教学模式得到一定的改善，也可以使学生积极主动地参与到体育活动中。
2.3组织竞赛活动，激发学生兴趣
对于学生而言，每个学生的内心中都有着表现的诉求以及好胜的心理，学生渴望展现自己的能力，也希望得到他人的认可与表扬，所以，小学体育教师就可以抓住学生这一心理特点，引入竞争、竞赛的机制，充分发挥自身的组织者作用，组织学生去开展相关的体育竞赛活动，如足球比赛、乒乓球比赛、排球比赛等，通过竞赛的方式来充分调动学生的参与积极性，使学生能够在比赛的过程中发挥自我、展示自我，以此来激发出学生的体育学习兴趣。在此期间，教师也需要制订相应的比赛奖励以及比赛规则，通过比赛奖励来实现整体学生的共同参与，通过比赛规则来保证体育竞赛的公平性以及安全性，从而在有效的竞赛活动中提高课堂教学的质量。
2.4平衡讲解与示范
小學是教育的初级阶段，这个阶段的学生理解能力和学习能力还没有得到充分的锻炼和培养，因此，对许多理论知识和专业性技巧的理解能力偏低。对此，教师需要在课堂教学中进行更多的讲解和示范，来帮助学生学习和理解。教学过程中要对体育课程中的运动项目进行讲解，让学生能够了解运动项目的规则和技巧，而由于接受能力有限，学生对于许多专业化的词语不能明确含义，这就会阻碍学生的学习进度。因此，教师要在教学过程中，采用更直白、便于理解的方式去讲解，讲解时，做示范动作来辅助教学，让学生对体育技巧和实际方式进行更详细、更深入的理解，明确做法，帮助学生建立正确的运动概念。在具体示范过程中，教师要保证，所有示范都有其明确的目的，示范的动作需要做到专业、正确，做示范的时候需要考虑各种因素，如环境、方位、动作速度。总而言之，示范的作用在于让学生可以更好地观察与学习动作。
结语
作为一名新时期的小学体育教师，我们要相信，随着时代的进步与发展，我们还有更多的教学策略可供使用，但是优质的教学策略不会从天而降。为此，我们需要在新课程改革的时代环境下不断努力，在开展游戏活动、注重师生互动、开展合作学习、借助信息技术、创设问题情境的教学策略上继续做出创新，从而使学生养成主动参与体育课堂实践活动的良好习惯，在充满勃勃生机的课堂环境下对学生进行恰当的指导，以求在新课改背景下构建出高效的小学体育课堂，使学生在体育课堂上得到进步与成长。
参考文献
[1]赵庆香.运用电教媒体优化小学体育教学策略[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[2]蒋红魏.关于改进小学体育课堂教学策略的几点思考[J].当代体育科技，2016（36）.
[3]陈冰.小学体育的创新式教学策略分析[J].体育世界（学术版），2015（4）.
[4]张刚强.浅谈信息环境下的小学体育教学策略[J].中国教育技术装备，2015（5）.
[5]刘艳红.浅谈小学生体育兴趣的培养[J].新课程：小学，2015（8）.