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摘 要：气球的价值在于膨胀自我，装饰世界，当生命结束时，以一声爆响宣告视觉价值转化为听觉价值。但是在这篇文章中，它不仅有上述价值，在教育阵地中它以生命的过程诠释了另一种价值。
关键词：气球;价值;教育;学习兴趣
——题记
王德同学，一个典型的学困生，也是让老师头疼的学生。一个大错没有，小错不断，对老师的教育漠视存在的学生。一个因学习成绩差又无处发泄的学生。一个不愿参加班集体活动（即使偶尔参与也总是因表现不当，而最终放弃），而又不想被同学们忽略的学生。
对待学生，作为老师，我们不愿放弃每一位学生，只要有一线生机，都要努力，永不言弃。放弃，说不定放弃的就是一个未来的人才。陶行知说过教育要做的事就是：让学生踮一踮脚就能够着苹果。平日里让学生多背语文、英语等就是让他们在学习上有事可做，既巩固了学习的知识又充实了课余学习时间，一举两得。王德也在做，但效果不明显，有时会放弃。遇到问题老师会教育他，所以他对老师的教育内心抵触，总觉得无所谓。上了高三这种情形依然在延续。
无独有偶，在万圣节后的星期一班会中，李昊准备了有关万圣节的主题班会，在介绍完来历后进入游戏环节。有两组同学参与，每组两个人协作完成，一个负责吹，一个负责系，任务是五个气球，最后在气球上写五个字，“万圣节快乐”，哪一组用得时间短，哪一组胜出。气球也归参与者，王德没有参与，也不想参与，但又觉得无事，于是偷袭他人，将气球捏破，“砰”的声响带来不和谐的音符。理所当然站在教室外的王德要为自己的行为买单，得到所有人的批评和指责。星期三早上没课，我在教室转得比较勤，无意中发现英语课期间他又在后面和其他同学说话。我让他罚站在教室外，他一副无所谓的表情，双手插兜，一腿长一腿短地站着。我想到星期一班会捏气球的事情，正好还有一些气球没用完，于是就把他叫到办公室。
我说：“这儿有一袋气球，老师想装扮办公室，能帮老师吹吗？”
王德开始吹气球，花了半个小时，气球的橡胶味使他很难受，随地吐了一口唾沫。我耐心的教导他以后吐口水不能随地，要考虑到别人的感受，旁边有垃圾桶可以吐到那里面。随后我让他数气球，46个。接着又让他将气球捏破，不能扎，只能捏。不到一分钟时间，在震耳欲聋的声响中所有的气球都变为一堆垃圾。
我问：“高兴吗？”
王德说：“高兴，又不高兴。”
我问“为什么有矛盾？”
他说“好不容易吹起来，又全给捏破了。”
我说“听到响声高兴吗？”
他说“有一点点，但更多的是失落。”
顺机我说“对，做任何事情，干得时候都不容易，但毁灭却在转瞬之间。当你捏破别人的气球时获得了短暂的快乐，但却毁灭了别人的劳动成果，也给教室带来了不和谐的声音。这样的行为是不可取的。”听到这话，王德才恍然大悟，于是挺直了腰，手背后。我就继续告诉他：从你的姿态可以看出今天的教育是有效的，虽然牺牲了一袋气球，但换来了对你内心的触动，我认为是值得的。今天的事情也告诉你学习需要循序渐进，成功不易，放棄却很容易。学习也是一样，我们的努力不一定取得很好的成绩，但在努力学习的过程中应该学会珍惜时间，永不言弃，并不断修正自己的学习方法，拥有了这种思想本身就是一种提高。同时也应当学会珍惜自己和别人的劳动成果。比如在学习化学时，实在学不懂抄课文也可以，凡事贵在坚持。
晚上，我看了他写的日记，告诉他：日记不在于长短，而在于真实，它让你烦躁的心情有一个归宿。从此之后，他每次见我再也不是一副无所谓的态度。他抄写化学课本内容，每天都让我看后签字，现在已经抄了两本书，三个本子。有不会的问题问我，我就告诉他。抄书是学习的突破口，你给我一个点，我会给你一个面，从此他上课坐姿端正，再也不是以前的趴睡姿势。没想到，第三次月考他竟然考到班级第12名的成绩，出乎意料。原因在于他内心找回了真实的自己。每个学科都是相通的，学好化学，对其他学科也是有影响的。
他的母亲也比较配合学校教育，并对此进行了肯定，现将有关短信摘录如下：
2014年9月17日：感谢你对王德的关心和包容，每个孩子都是花朵，只是花期早晚不一样而已，我们只是耐心等待他的开放，剩余时间里需要您支持他走完高三的黄金阶段。
2014年12月4日：王德说他找到学习兴趣，态度决定成败，就看在哪个平台，考大学是给他们一个交往更多优秀朋友和老师的平台，父母和老师的心情是一样的，希望他们成才，不到最后绝不放弃，潜能是被激发出来的，谢谢您让他自信，热爱学习。
2015年1月13日：选对老师，智慧一生，感谢你一路的引领，不管结果如何，只要曾经努力，自己的未来自己做主。
这件事情对我的影响是，对于现在孩子的教育，过程比说教重要，有些事情，他的参与会起到事半功倍的效果;必须及时巩固教育成果;家长的配合必不可少。
气球绽放了它的美丽，它用生命的结束告诉我们一个人的开始和结束是一样的，重要的是我们应该珍惜过程，在过程中让生命之花更加绚烂，希学生们珍惜每一个学习的黄金时间。同时也告诉老师，教育的方式不是单一的，而是有教无类。
参考文献：
[1]吕增芳.吕增芳. 教学模式多样化的探索与实践[J]. 品牌（下半月）， 2012（5）：61.
[2]邱冰. 采用多样化的教学方式[J]. 新课程（综合版）， 2014（7）：91-91.
[3]谢钊祥. 注重教学方法的多样化[J]. 教育科学（引文版）：00188-00188.
作者简介：雷渭利，女，1980.05，陕西省，渭南市杜桥中学，本科，一级教师，多样化教学
关键词：气球;价值;教育;学习兴趣
——题记
王德同学，一个典型的学困生，也是让老师头疼的学生。一个大错没有，小错不断，对老师的教育漠视存在的学生。一个因学习成绩差又无处发泄的学生。一个不愿参加班集体活动（即使偶尔参与也总是因表现不当，而最终放弃），而又不想被同学们忽略的学生。
对待学生，作为老师，我们不愿放弃每一位学生，只要有一线生机，都要努力，永不言弃。放弃，说不定放弃的就是一个未来的人才。陶行知说过教育要做的事就是：让学生踮一踮脚就能够着苹果。平日里让学生多背语文、英语等就是让他们在学习上有事可做，既巩固了学习的知识又充实了课余学习时间，一举两得。王德也在做，但效果不明显，有时会放弃。遇到问题老师会教育他，所以他对老师的教育内心抵触，总觉得无所谓。上了高三这种情形依然在延续。
无独有偶，在万圣节后的星期一班会中，李昊准备了有关万圣节的主题班会，在介绍完来历后进入游戏环节。有两组同学参与，每组两个人协作完成，一个负责吹，一个负责系，任务是五个气球，最后在气球上写五个字，“万圣节快乐”，哪一组用得时间短，哪一组胜出。气球也归参与者，王德没有参与，也不想参与，但又觉得无事，于是偷袭他人，将气球捏破，“砰”的声响带来不和谐的音符。理所当然站在教室外的王德要为自己的行为买单，得到所有人的批评和指责。星期三早上没课，我在教室转得比较勤，无意中发现英语课期间他又在后面和其他同学说话。我让他罚站在教室外，他一副无所谓的表情，双手插兜，一腿长一腿短地站着。我想到星期一班会捏气球的事情，正好还有一些气球没用完，于是就把他叫到办公室。
我说：“这儿有一袋气球，老师想装扮办公室，能帮老师吹吗？”
王德开始吹气球，花了半个小时，气球的橡胶味使他很难受，随地吐了一口唾沫。我耐心的教导他以后吐口水不能随地，要考虑到别人的感受，旁边有垃圾桶可以吐到那里面。随后我让他数气球，46个。接着又让他将气球捏破，不能扎，只能捏。不到一分钟时间，在震耳欲聋的声响中所有的气球都变为一堆垃圾。
我问：“高兴吗？”
王德说：“高兴，又不高兴。”
我问“为什么有矛盾？”
他说“好不容易吹起来，又全给捏破了。”
我说“听到响声高兴吗？”
他说“有一点点，但更多的是失落。”
顺机我说“对，做任何事情，干得时候都不容易，但毁灭却在转瞬之间。当你捏破别人的气球时获得了短暂的快乐，但却毁灭了别人的劳动成果，也给教室带来了不和谐的声音。这样的行为是不可取的。”听到这话，王德才恍然大悟，于是挺直了腰，手背后。我就继续告诉他：从你的姿态可以看出今天的教育是有效的，虽然牺牲了一袋气球，但换来了对你内心的触动，我认为是值得的。今天的事情也告诉你学习需要循序渐进，成功不易，放棄却很容易。学习也是一样，我们的努力不一定取得很好的成绩，但在努力学习的过程中应该学会珍惜时间，永不言弃，并不断修正自己的学习方法，拥有了这种思想本身就是一种提高。同时也应当学会珍惜自己和别人的劳动成果。比如在学习化学时，实在学不懂抄课文也可以，凡事贵在坚持。
晚上，我看了他写的日记，告诉他：日记不在于长短，而在于真实，它让你烦躁的心情有一个归宿。从此之后，他每次见我再也不是一副无所谓的态度。他抄写化学课本内容，每天都让我看后签字，现在已经抄了两本书，三个本子。有不会的问题问我，我就告诉他。抄书是学习的突破口，你给我一个点，我会给你一个面，从此他上课坐姿端正，再也不是以前的趴睡姿势。没想到，第三次月考他竟然考到班级第12名的成绩，出乎意料。原因在于他内心找回了真实的自己。每个学科都是相通的，学好化学，对其他学科也是有影响的。
他的母亲也比较配合学校教育，并对此进行了肯定，现将有关短信摘录如下：
2014年9月17日：感谢你对王德的关心和包容，每个孩子都是花朵，只是花期早晚不一样而已，我们只是耐心等待他的开放，剩余时间里需要您支持他走完高三的黄金阶段。
2014年12月4日：王德说他找到学习兴趣，态度决定成败，就看在哪个平台，考大学是给他们一个交往更多优秀朋友和老师的平台，父母和老师的心情是一样的，希望他们成才，不到最后绝不放弃，潜能是被激发出来的，谢谢您让他自信，热爱学习。
2015年1月13日：选对老师，智慧一生，感谢你一路的引领，不管结果如何，只要曾经努力，自己的未来自己做主。
这件事情对我的影响是，对于现在孩子的教育，过程比说教重要，有些事情，他的参与会起到事半功倍的效果;必须及时巩固教育成果;家长的配合必不可少。
气球绽放了它的美丽，它用生命的结束告诉我们一个人的开始和结束是一样的，重要的是我们应该珍惜过程，在过程中让生命之花更加绚烂，希学生们珍惜每一个学习的黄金时间。同时也告诉老师，教育的方式不是单一的，而是有教无类。
参考文献：
[1]吕增芳.吕增芳. 教学模式多样化的探索与实践[J]. 品牌（下半月）， 2012（5）：61.
[2]邱冰. 采用多样化的教学方式[J]. 新课程（综合版）， 2014（7）：91-91.
[3]谢钊祥. 注重教学方法的多样化[J]. 教育科学（引文版）：00188-00188.
作者简介：雷渭利，女，1980.05，陕西省，渭南市杜桥中学，本科，一级教师，多样化教学