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班主任工作在职业高中学生管理中尤其重要，班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。班主任要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，职业学校的学生整体素质不高，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。《圣经》说，“每个人都是被上帝咬过的苹果”；中国古谚云，“金无足赤，人无完人”。这都在告诉我们，每个人身上都存在缺点，这是我们从事教育工作的人必须正视的现实！正因为“人无完人”，才需要教育；也正因为“人无完人”，我们不可以要求我们的教育对象做到十全十美。“人之初，性本善”，为什么有些学生最后会沦为“恶”者呢？我认为，除了个人、家庭及社会的相关因素外，学校教育的失当也是一个重要因素：一个学生如果一直生活在批评声中，生活在同伴的白眼中，他能不被“炼成”差生吗？
作为教育工作者，我们或多或少都有过向家长告状的经历。学生只要一犯错误，我们就忙不迭的告诉家长，再懂教育的家长，听多了老师的告状，也容易对孩子失去“教育”的耐心，转而“教训”孩子。处于非逆反期的孩子挨训后也许会“老实”起来，但处于逆反期的孩子恐怕会通过故意违反纪律的方式，来“宣泄”他的不满。老师再告状，家长再训，如此恶性循环，最终形成师生的严重对立……不能否认，有些差生正是在这样的家校“夹击”下“锤炼”而成。本学期我遇到这样一位学生，进班一个星期，迟到、抄作业、上课玩手机、撒谎、顶撞老师批评教育等错误就接二连三发生了。我不得不用带家长“配合教育”的方法，结果发现家长比较“宽容”孩子，对孩子没有教育“约束力”，该生反过来认为我这班主任是“跟他过不去”。不过，我注意到该生在我与家长电话联系时，眼圈发红背过脸去的细节。后来我就以此为突破口，在其继续犯错误时，不再通知家长，用我的耐心和行动让他明白老师没有“跟他过不去”，终于让这位学生离开了差生的行列。
俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承認错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。职业高中的同学应该说是深受其害。进入职业高中，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力。
职业高中学生独立能力和自我管理能力不强，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强，大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，要做原上 草论文网地质矿产论文代写代发好学生的教育管理工作，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。
1.充分发挥任课教师的教育作用。一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制定本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请科任教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。
2.建立学生家长联系制度。班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，确保学生的教育得到家长的支持。现在，通信手段发达，手机短信、电话、电子邮件、网络QQ等都为联系家长提供了极大的方便，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，当然，这些不能代替班主任必要的亲自家访。
通过联系，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”；另一方面取得家长对子女和班主任的理解并支持，同时改变一些家长的不正确的育人观。
3.利用社会的教育力量。班主任需协调社区机构、企事业单位的教育力量，通过与校外教育机关、文化团体、工厂、街道居民委员会或村民委员会进原上草 论文网地质矿产论文代写代发行联络，争取各方面的支持，创造多彩的教育合力形式。
四、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个观点固然有偏激、绝对化的一面，但我相信，第一个说出这句话的人，一定是有感而发的，一定是在挽救了一个又一个“病入膏肓”的“差生”之后的感言。用心的老师会发现这样一种现象：某些差生会对个别学科学得很认真。而我们进一步研究会发现，这些差生并非是对个别学科感兴趣，而是喜欢执教这门学科的老师，是因为他觉得这门学科的老师“对他好”……言至此，身为教育工作者的我，更加觉得需要进一步提高自己的教育水平，以更多的耐心给予那些“差生们”更多的关怀，更多改正错误的机会，一次不行两次，两次不行三次……我相信，孩子们总是向善的。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，职业学校的学生整体素质不高，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。《圣经》说，“每个人都是被上帝咬过的苹果”；中国古谚云，“金无足赤，人无完人”。这都在告诉我们，每个人身上都存在缺点，这是我们从事教育工作的人必须正视的现实！正因为“人无完人”，才需要教育；也正因为“人无完人”，我们不可以要求我们的教育对象做到十全十美。“人之初，性本善”，为什么有些学生最后会沦为“恶”者呢？我认为，除了个人、家庭及社会的相关因素外，学校教育的失当也是一个重要因素：一个学生如果一直生活在批评声中，生活在同伴的白眼中，他能不被“炼成”差生吗？
作为教育工作者，我们或多或少都有过向家长告状的经历。学生只要一犯错误，我们就忙不迭的告诉家长，再懂教育的家长，听多了老师的告状，也容易对孩子失去“教育”的耐心，转而“教训”孩子。处于非逆反期的孩子挨训后也许会“老实”起来，但处于逆反期的孩子恐怕会通过故意违反纪律的方式，来“宣泄”他的不满。老师再告状，家长再训，如此恶性循环，最终形成师生的严重对立……不能否认，有些差生正是在这样的家校“夹击”下“锤炼”而成。本学期我遇到这样一位学生，进班一个星期，迟到、抄作业、上课玩手机、撒谎、顶撞老师批评教育等错误就接二连三发生了。我不得不用带家长“配合教育”的方法，结果发现家长比较“宽容”孩子，对孩子没有教育“约束力”，该生反过来认为我这班主任是“跟他过不去”。不过，我注意到该生在我与家长电话联系时，眼圈发红背过脸去的细节。后来我就以此为突破口，在其继续犯错误时，不再通知家长，用我的耐心和行动让他明白老师没有“跟他过不去”，终于让这位学生离开了差生的行列。
俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承認错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。职业高中的同学应该说是深受其害。进入职业高中，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力。
职业高中学生独立能力和自我管理能力不强，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强，大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，要做原上 草论文网地质矿产论文代写代发好学生的教育管理工作，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。
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四、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个观点固然有偏激、绝对化的一面，但我相信，第一个说出这句话的人，一定是有感而发的，一定是在挽救了一个又一个“病入膏肓”的“差生”之后的感言。用心的老师会发现这样一种现象：某些差生会对个别学科学得很认真。而我们进一步研究会发现，这些差生并非是对个别学科感兴趣，而是喜欢执教这门学科的老师，是因为他觉得这门学科的老师“对他好”……言至此，身为教育工作者的我，更加觉得需要进一步提高自己的教育水平，以更多的耐心给予那些“差生们”更多的关怀，更多改正错误的机会，一次不行两次，两次不行三次……我相信，孩子们总是向善的。