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摘要：当代中职学生早恋问题日益突出，已不容忽视或回避。它是指发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有一段很长时间的少年群体里的恋爱行为。早恋产生的原因主要有中学生自身的生理、心理因素和环境的影响等几个方面。
关键词：中职生；早恋；产因
“早恋”是当代中国本土概念，一般而言它是这样定义的：发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有一段很长时间的少年群体里的恋爱行为。“早恋”给学校带来了许多教育难题，给家长平添了许多担心和烦恼，成为一个令人关注的社会问题。因此了解中学生早恋的现状，正确分析中学生早恋的危害和原因，采取适当的疏导对策，是中学阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容。
一、中学生早恋的产因
（一）中学生早恋的内部因素
1、从生理方面看，中学生早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能和性本能。原始人类的生活环境很不安全、缺乏食物、疫病多，生命沒有保证，寿命很短，能够存活到性成熟期很不容易。因此在有了生育能力后如果不立即进行繁殖，就可能失去繁衍后代的机会。但在今天，一方面青少年性成熟的一个显著特点就是性早熟。而另一方面由于人类文明有了重大进步，生活方式也发生了巨大变化，人类寿命有了普遍延长，儿童和青壮年很少会死亡，而随着知识积累的增加和生产技术的复杂化，每个人必须用很长的时间进行学习，才能取得独立谋生的能力，否则就不可能成家立业和养育后代。所以，我们必须清醒地认识到早恋的主要原因：人的生物性成熟已经提前，几乎接近生物遗传的下限，而人的社会性成熟，因为对人素质要求的提高而向后推迟，生物性成熟和社会性成熟之间日渐增大的“剪刀差”，造成了一个既充满青春活力又潜伏危机的较为漫长的过渡时期，在这个时期内，如遇到适当的条件，随时都可能发生早恋行为。
2、从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十二三岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。这种变化大致可以分为四个阶段，即异性疏远期、异性吸引期、异性眷恋期和爱情尝试期。中学生在低年段正处于异性吸引期，而很多高年段的中学生由于性早熟正处于异性眷恋期，他们有的认为异性的爱慕、欣赏、吸引就是一切，不加任何条件，并且错误地认为双方的这种相互吸引的浪漫情怀就是爱情。他们根本不懂这种青春期的浪漫激情多半只是出自性动机，而性动机实属自然反映，并不专一和持久，因此由其驱使的激情美丽而脆弱、浅薄而短暂。但由于中学生心智尚不成熟，缺乏生活和社会经验的积累，不会明白这些道理，所以很容易进入早恋的“禁区”。[1]
3、其他各种心理因素。①补偿心理。青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光，但是一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，又找不到适合的方式发泄这部分过剩的精力。于是，他们使用早恋来补偿他们的心灵空虚。②虚荣心理。随着青春期的到来加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被肯定、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果他平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。③从众心理。当看到自己身边的同学或朋友在写情书或有男女朋友时，认为自己也需要交个男女朋友，以显示自己不落伍。基于这种心理，很多中学生对自己喜欢的女（男）生频频示好，写信、打电话或提出一起游玩。有的甚至几个人相约各自带着男女朋友外出郊游，有的时候女生甚至表现的更为主动。
以上三种心理较为常见，在当代社会，由于营养过剩，一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成青少年身体早熟，外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理，这些都属于病理心理[2]。
（二）中学生早恋的外部因素
1、社会文化氛围的负面影响。公园、马路旁随处可见的拥抱、亲吻，普通电影电视、流行歌曲和无处不在的商业广告也经常有男女亲昵的镜头、夸张的性气氛及情爱的对话，这种潜移默化使孩子性觉悟提前甚至出现不当的性意识；再加之当今文化市场上的各类文化产品良莠不齐，低级音像制品和“地摊文学”等文化垃圾对中学生思想毒害极深，适合中学生阅读的健康文学作品却极度缺乏；而一些不法网吧老板又把一些成人网站和黄色网站推荐给未成年人[3]
2、学校因素。①青春期性教育严重滞后。中学生进入青春期后，由于生理和心理都发生着急剧而大幅度的变化，他们对于这一系列突如其来的变化倍感紧张，又极想弄清其中的奥秘，在这个时候他们非常需要指导。但综观现状，不能不遗憾地说我国在中学生青春期教育方面做得不尽人意。正处在发育成长的青少年，缺乏性科学知识又没有正确获取的渠道，只有通过不正当的途径来探讨、获取有关两性知识，因而极容易受到毒害。②应试教育造成学生学习压力大，他们通过恋爱寻求解脱。现在的素质教育虽然进行得轰轰烈烈，但传统应试教育的观念仍根深蒂固。学校重智轻德，片面追求升学率、名校率，任意削减活动课程。如此一来校园文化单调，校园生活枯燥，使得中学生过剩的能量得不到正常地释放。哪里有“压迫”哪里就有反抗，他们急需把自己的不满向他人发泄以寻求解脱，这种欲望很容易使情窦初开的中学生找到他心目中自认为值得倾诉且同病相怜的他（她）从而相互产生情感的共鸣，萌生心心相印的美丽错觉，最终导致早恋。[4]
3、家庭因素。①教育观的误区。有的家长望子成龙、望女成凤心切，只关心孩子的分数而忽视他们的生理和心理，而且他们对性教育普遍采取压制政策，近乎谈性色变。国际著名的杜蕾斯全球性调查显示：在中国，年轻人主要的性知识来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。而据另一项调查，能主动进行青春期教育的家长占7.05%，有92.95%的家长承认自己不能主动积极对孩子进行青春期性知识教育。当孩子提到性问题时，他们要么故意回避，要么胡编乱造，给予错误的教育。②代沟问题严重，缺乏理解和沟通。两代人的世界之间始终融着一层隔膜，代沟问题也就成为了现代社会普遍关注的问题。与父母无法沟通又无兄弟姐妹可以交流，加上对异性的好感两颗孤寂的心很容易走到一起，由最初无话不说的友谊很快演变成爱情。③缺乏家庭关爱。现代社会婚姻家庭问题严重：离婚率上升，单亲家庭增多，家庭暴力、婚外恋现象严重……而据调查，15%到20%早恋的学生在成长过程中曾经出现或正在经历着家庭的情感危机。由于早期的情感经历中缺少父爱或母爱，当学生进入青春期以后，就会在异性同伴中寻求相应的情感，以弥补感情的缺失，达到心理的平衡。
参考文献：
[1]曾文星.性心理的分析与治疗[M].北京医科大学出版社，2002，157-160.
[2]俞哓东.中学生心理健康教育自助读本[M].浙江人民出版社，2003，23-25.
[3]董雅.青少年学生网络不良行为与学校网络道德教育[J].中国教育学刊，2002，1：21-23.
[4]石向东.初中一年级思想政治课教学体系整体构建实验研究[M].接力出版社，2001，35-37.
[5]人民教育出版社课程教材研究所.心理健康[M].北京：人民教育出版社，2009.
[6]Parsons R D.学校里的行为治疗[M].沈闻佳，等，译.北京：中国轻工业出版社，2013.
关键词：中职生；早恋；产因
“早恋”是当代中国本土概念，一般而言它是这样定义的：发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有一段很长时间的少年群体里的恋爱行为。“早恋”给学校带来了许多教育难题，给家长平添了许多担心和烦恼，成为一个令人关注的社会问题。因此了解中学生早恋的现状，正确分析中学生早恋的危害和原因，采取适当的疏导对策，是中学阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容。
一、中学生早恋的产因
（一）中学生早恋的内部因素
1、从生理方面看，中学生早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能和性本能。原始人类的生活环境很不安全、缺乏食物、疫病多，生命沒有保证，寿命很短，能够存活到性成熟期很不容易。因此在有了生育能力后如果不立即进行繁殖，就可能失去繁衍后代的机会。但在今天，一方面青少年性成熟的一个显著特点就是性早熟。而另一方面由于人类文明有了重大进步，生活方式也发生了巨大变化，人类寿命有了普遍延长，儿童和青壮年很少会死亡，而随着知识积累的增加和生产技术的复杂化，每个人必须用很长的时间进行学习，才能取得独立谋生的能力，否则就不可能成家立业和养育后代。所以，我们必须清醒地认识到早恋的主要原因：人的生物性成熟已经提前，几乎接近生物遗传的下限，而人的社会性成熟，因为对人素质要求的提高而向后推迟，生物性成熟和社会性成熟之间日渐增大的“剪刀差”，造成了一个既充满青春活力又潜伏危机的较为漫长的过渡时期，在这个时期内，如遇到适当的条件，随时都可能发生早恋行为。
2、从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十二三岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。这种变化大致可以分为四个阶段，即异性疏远期、异性吸引期、异性眷恋期和爱情尝试期。中学生在低年段正处于异性吸引期，而很多高年段的中学生由于性早熟正处于异性眷恋期，他们有的认为异性的爱慕、欣赏、吸引就是一切，不加任何条件，并且错误地认为双方的这种相互吸引的浪漫情怀就是爱情。他们根本不懂这种青春期的浪漫激情多半只是出自性动机，而性动机实属自然反映，并不专一和持久，因此由其驱使的激情美丽而脆弱、浅薄而短暂。但由于中学生心智尚不成熟，缺乏生活和社会经验的积累，不会明白这些道理，所以很容易进入早恋的“禁区”。[1]
3、其他各种心理因素。①补偿心理。青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光，但是一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，又找不到适合的方式发泄这部分过剩的精力。于是，他们使用早恋来补偿他们的心灵空虚。②虚荣心理。随着青春期的到来加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被肯定、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果他平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。③从众心理。当看到自己身边的同学或朋友在写情书或有男女朋友时，认为自己也需要交个男女朋友，以显示自己不落伍。基于这种心理，很多中学生对自己喜欢的女（男）生频频示好，写信、打电话或提出一起游玩。有的甚至几个人相约各自带着男女朋友外出郊游，有的时候女生甚至表现的更为主动。
以上三种心理较为常见，在当代社会，由于营养过剩，一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成青少年身体早熟，外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理，这些都属于病理心理[2]。
（二）中学生早恋的外部因素
1、社会文化氛围的负面影响。公园、马路旁随处可见的拥抱、亲吻，普通电影电视、流行歌曲和无处不在的商业广告也经常有男女亲昵的镜头、夸张的性气氛及情爱的对话，这种潜移默化使孩子性觉悟提前甚至出现不当的性意识；再加之当今文化市场上的各类文化产品良莠不齐，低级音像制品和“地摊文学”等文化垃圾对中学生思想毒害极深，适合中学生阅读的健康文学作品却极度缺乏；而一些不法网吧老板又把一些成人网站和黄色网站推荐给未成年人[3]
2、学校因素。①青春期性教育严重滞后。中学生进入青春期后，由于生理和心理都发生着急剧而大幅度的变化，他们对于这一系列突如其来的变化倍感紧张，又极想弄清其中的奥秘，在这个时候他们非常需要指导。但综观现状，不能不遗憾地说我国在中学生青春期教育方面做得不尽人意。正处在发育成长的青少年，缺乏性科学知识又没有正确获取的渠道，只有通过不正当的途径来探讨、获取有关两性知识，因而极容易受到毒害。②应试教育造成学生学习压力大，他们通过恋爱寻求解脱。现在的素质教育虽然进行得轰轰烈烈，但传统应试教育的观念仍根深蒂固。学校重智轻德，片面追求升学率、名校率，任意削减活动课程。如此一来校园文化单调，校园生活枯燥，使得中学生过剩的能量得不到正常地释放。哪里有“压迫”哪里就有反抗，他们急需把自己的不满向他人发泄以寻求解脱，这种欲望很容易使情窦初开的中学生找到他心目中自认为值得倾诉且同病相怜的他（她）从而相互产生情感的共鸣，萌生心心相印的美丽错觉，最终导致早恋。[4]
3、家庭因素。①教育观的误区。有的家长望子成龙、望女成凤心切，只关心孩子的分数而忽视他们的生理和心理，而且他们对性教育普遍采取压制政策，近乎谈性色变。国际著名的杜蕾斯全球性调查显示：在中国，年轻人主要的性知识来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。而据另一项调查，能主动进行青春期教育的家长占7.05%，有92.95%的家长承认自己不能主动积极对孩子进行青春期性知识教育。当孩子提到性问题时，他们要么故意回避，要么胡编乱造，给予错误的教育。②代沟问题严重，缺乏理解和沟通。两代人的世界之间始终融着一层隔膜，代沟问题也就成为了现代社会普遍关注的问题。与父母无法沟通又无兄弟姐妹可以交流，加上对异性的好感两颗孤寂的心很容易走到一起，由最初无话不说的友谊很快演变成爱情。③缺乏家庭关爱。现代社会婚姻家庭问题严重：离婚率上升，单亲家庭增多，家庭暴力、婚外恋现象严重……而据调查，15%到20%早恋的学生在成长过程中曾经出现或正在经历着家庭的情感危机。由于早期的情感经历中缺少父爱或母爱，当学生进入青春期以后，就会在异性同伴中寻求相应的情感，以弥补感情的缺失，达到心理的平衡。
参考文献：
[1]曾文星.性心理的分析与治疗[M].北京医科大学出版社，2002，157-160.
[2]俞哓东.中学生心理健康教育自助读本[M].浙江人民出版社，2003，23-25.
[3]董雅.青少年学生网络不良行为与学校网络道德教育[J].中国教育学刊，2002，1：21-23.
[4]石向东.初中一年级思想政治课教学体系整体构建实验研究[M].接力出版社，2001，35-37.
[5]人民教育出版社课程教材研究所.心理健康[M].北京：人民教育出版社，2009.
[6]Parsons R D.学校里的行为治疗[M].沈闻佳，等，译.北京：中国轻工业出版社，2013.