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【摘 要】
近年来，伴随着新课程改革浪潮的不断兴起，小学语文教学面临着新的挑战。所以，作为一名小学语文教师，在日常教学中，就要不断更新教学理念，改变教学方法，课堂教学中要狠抓基础知识教学，不断提高学生的语文综合能力，课后要积极倡导学生大量阅读课外书籍，增长见识，只有这样，才能逐步提高语文课堂教学效率。
【关键词】
教学理念 基础教学 课外阅读 作文练笔
小学语文教学是其他学科教学的基础，可以这样说：只有做好语文教学，才能提高其他学科教学效率。那究竟该好何做好小学语文教学工作呢？笔者自从事教育教学工作以来，长期担任小学语文教学工作，下面就谈谈自己的看法：
一、更新教学理念，改变教学方法
传统教法下，死记硬背是小学语文教学的主要方法，也可以说是唯一方法。课堂上，先是老师无休止的讲，接着就是学生千百遍的背，最后就是重复的抄，难怪每提到语文课堂，总有学生会说梦周公的课又要开始了。细想，也真是这样，从上课的第一秒开始，老师就开讲了，40分钟的课堂，老师一个站在那里，说个喋喋不休，至少要持续30多分钟的时间，这样的课堂不瞌睡才怪呢。而临近考试，复习更是让人吃不消，除了抄写课文，抄写配套练习，就是一个劲儿地背，记。但最终，成绩怎么努力也不尽人意。新的教育教学理念指出：教学要以人为本，课堂要还给学生。教学过程，应该是一个师生共同合作、共同探究的过程，教学，应该充分发挥学生的主动性和积极性，而不是让老师牵着学生的鼻子走。课堂教学，要采取小组合作的形式，让学生通过小组互相学习，共同探讨，最终得出学习结论。
所以，新形势下，小学语文教学要更新理念，改变教学方法。首先，作为小学语文教师，要顺应时代发展的必然趋势，加强学习，更新理念。不能找各种各样的借口，更本不去实践，而总是反驳新理念的弊端。实际教学中，总有这样一部分教师，时时事事与新课程理念唱反调，始终坚持自己传统教法的优点，而从不去反思传统教法的不足。要知道，只有改革才能激发学生的学习热情，也只有改革才能逐步提高课堂教学效率。其次，要想方设法，培养学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，传统教法下，学生之所以不爱学习语文，其主要原因就是学生对语文学习毫无兴趣。每节课，老师一个站在讲台上没完没了地满堂讲，不给学生一点儿表达自我的机会，这样的课堂学生不厌烦才怪。新课改下，语文课堂应该还给学生，特别是高年级语文课堂，其实完全没有必要再一个劲儿地讲了，笔者在担任五年级语文教学工作时，新课的字词等学习，在课前以预习任务的形式提前有针对性地布置给学生。然后，第二天上课的第一项活动便是检查预习情况，让学生把自己理解到的，想到的展示给全班学生看，然后让学生自己读通读懂文章大意，通过小组合作，再深入理解课文内容。有时，让学生把课文大意编排到一段情景剧中，然后在课堂上表演给大家看，把书本上无趣的东西转化成让人充满期待和欢乐的情景剧展示在大家眼前，让学生亲自去感受和体会课文中的人和事，意和情，从而达到教学目标，这样的课堂，学生总感觉时间太短，还没有好好享受，一节课就结束了，学生对每节课堂都有所期待，且都能在课堂上尽情地表现自我，慢慢地，对语文学习就有了浓厚的兴趣。最后，要试着建立新型的师生关系。传统教法下，老师就是老师，学生就是学生，老师和学生之间，有着一条不可逾越的神圣的警戒线。这种关系下，学生对老师只有服从，哪敢有半点儿表达自己见解的机会。课堂上，那种气氛更是让人可怕。老师从一开始板着个脸，问个问题只有顺着老师的意思回答才能逃过一劫。课后不会的东西，从来没有人敢去请教，只有自己慢慢消化。而新形势下，作为小学语文教师，要彻底改变这种传统的师生关系，试着与学生建立一种无话不说的朋友关系。只有在这种和谐的师生关系下，学生才敢于展现自我，充分发挥自主性。
二、狠抓基础教学，提高语文能力
语方教学的关键是要注重基础知识的教学，学生只有积累了更多的字词句，才能提高阅读和写作水平。笔者前不久参加了学校组织举行的公开课教学活动，活动中听了好多老师的课，特别是对几节低年级语文公开课记忆犹新，听后综合分析了一下，怎么始终找不到课堂上对字词的教学环节。而课后，听好多家长反映，说自己的孩子数学学习倒还可以，而语文学习是一塌糊涂，干脆不认识字。这怎么能行呢？低年级语文教学的目标是什么？会读，会认，会写大纲中要求的汉字，能用自己学会的字组词，并能用已掌握的词语造句，能联系生活实际，用几个词语说一段话。如果学生连一个字都不认识，那这样的课堂教学有何意义呢？特别是一年级语文课堂教学，由于学生的认知刚处于起步阶段，好多知识的学习和能力的掌握，大都要靠老师言传身教，比如一个字怎么写，那得老师通过手把手的教与学，才能做到。一个字都可以组成哪些词语，那得通过老师无数次的举例，学生才可以积累下来。所以，小学语文课堂教学，要狠抓基础知识教学。
三、拓展课外阅读，增长语文见识
语文教学不同于其他学科教学，仅仅从书本上学到的知识那是远远不够的。所以，作为一名小学语文教师，要积极倡导学生大量阅读课外知识，增长语文见识。记得笔者曾遇到过这样一名学生，她叫杨飞，课堂上她总是主角，她说的别人好像都未曾见过，每次上课回答问题，同学们都是刮目相看。她的作文总被评选为优秀作文，作文课上总能见到她写的好文章，事后通过了解才知道，从小父母就经常给她购买各种书籍，虽然年龄不过11岁，但她读过的书不下万册。从那以后，笔者总是以她为例，鼓励学生多读课处书籍，慢慢的，全班大部分学生的语文学习水平明显提高。
总之，作为一名小学语文教师，要不断更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，在教学实践活动中，不怕失败，勇于探索，敢于创新，从而不断提高课堂教学效率。
近年来，伴随着新课程改革浪潮的不断兴起，小学语文教学面临着新的挑战。所以，作为一名小学语文教师，在日常教学中，就要不断更新教学理念，改变教学方法，课堂教学中要狠抓基础知识教学，不断提高学生的语文综合能力，课后要积极倡导学生大量阅读课外书籍，增长见识，只有这样，才能逐步提高语文课堂教学效率。
【关键词】
教学理念 基础教学 课外阅读 作文练笔
小学语文教学是其他学科教学的基础，可以这样说：只有做好语文教学，才能提高其他学科教学效率。那究竟该好何做好小学语文教学工作呢？笔者自从事教育教学工作以来，长期担任小学语文教学工作，下面就谈谈自己的看法：
一、更新教学理念，改变教学方法
传统教法下，死记硬背是小学语文教学的主要方法，也可以说是唯一方法。课堂上，先是老师无休止的讲，接着就是学生千百遍的背，最后就是重复的抄，难怪每提到语文课堂，总有学生会说梦周公的课又要开始了。细想，也真是这样，从上课的第一秒开始，老师就开讲了，40分钟的课堂，老师一个站在那里，说个喋喋不休，至少要持续30多分钟的时间，这样的课堂不瞌睡才怪呢。而临近考试，复习更是让人吃不消，除了抄写课文，抄写配套练习，就是一个劲儿地背，记。但最终，成绩怎么努力也不尽人意。新的教育教学理念指出：教学要以人为本，课堂要还给学生。教学过程，应该是一个师生共同合作、共同探究的过程，教学，应该充分发挥学生的主动性和积极性，而不是让老师牵着学生的鼻子走。课堂教学，要采取小组合作的形式，让学生通过小组互相学习，共同探讨，最终得出学习结论。
所以，新形势下，小学语文教学要更新理念，改变教学方法。首先，作为小学语文教师，要顺应时代发展的必然趋势，加强学习，更新理念。不能找各种各样的借口，更本不去实践，而总是反驳新理念的弊端。实际教学中，总有这样一部分教师，时时事事与新课程理念唱反调，始终坚持自己传统教法的优点，而从不去反思传统教法的不足。要知道，只有改革才能激发学生的学习热情，也只有改革才能逐步提高课堂教学效率。其次，要想方设法，培养学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，传统教法下，学生之所以不爱学习语文，其主要原因就是学生对语文学习毫无兴趣。每节课，老师一个站在讲台上没完没了地满堂讲，不给学生一点儿表达自我的机会，这样的课堂学生不厌烦才怪。新课改下，语文课堂应该还给学生，特别是高年级语文课堂，其实完全没有必要再一个劲儿地讲了，笔者在担任五年级语文教学工作时，新课的字词等学习，在课前以预习任务的形式提前有针对性地布置给学生。然后，第二天上课的第一项活动便是检查预习情况，让学生把自己理解到的，想到的展示给全班学生看，然后让学生自己读通读懂文章大意，通过小组合作，再深入理解课文内容。有时，让学生把课文大意编排到一段情景剧中，然后在课堂上表演给大家看，把书本上无趣的东西转化成让人充满期待和欢乐的情景剧展示在大家眼前，让学生亲自去感受和体会课文中的人和事，意和情，从而达到教学目标，这样的课堂，学生总感觉时间太短，还没有好好享受，一节课就结束了，学生对每节课堂都有所期待，且都能在课堂上尽情地表现自我，慢慢地，对语文学习就有了浓厚的兴趣。最后，要试着建立新型的师生关系。传统教法下，老师就是老师，学生就是学生，老师和学生之间，有着一条不可逾越的神圣的警戒线。这种关系下，学生对老师只有服从，哪敢有半点儿表达自己见解的机会。课堂上，那种气氛更是让人可怕。老师从一开始板着个脸，问个问题只有顺着老师的意思回答才能逃过一劫。课后不会的东西，从来没有人敢去请教，只有自己慢慢消化。而新形势下，作为小学语文教师，要彻底改变这种传统的师生关系，试着与学生建立一种无话不说的朋友关系。只有在这种和谐的师生关系下，学生才敢于展现自我，充分发挥自主性。
二、狠抓基础教学，提高语文能力
语方教学的关键是要注重基础知识的教学，学生只有积累了更多的字词句，才能提高阅读和写作水平。笔者前不久参加了学校组织举行的公开课教学活动，活动中听了好多老师的课，特别是对几节低年级语文公开课记忆犹新，听后综合分析了一下，怎么始终找不到课堂上对字词的教学环节。而课后，听好多家长反映，说自己的孩子数学学习倒还可以，而语文学习是一塌糊涂，干脆不认识字。这怎么能行呢？低年级语文教学的目标是什么？会读，会认，会写大纲中要求的汉字，能用自己学会的字组词，并能用已掌握的词语造句，能联系生活实际，用几个词语说一段话。如果学生连一个字都不认识，那这样的课堂教学有何意义呢？特别是一年级语文课堂教学，由于学生的认知刚处于起步阶段，好多知识的学习和能力的掌握，大都要靠老师言传身教，比如一个字怎么写，那得老师通过手把手的教与学，才能做到。一个字都可以组成哪些词语，那得通过老师无数次的举例，学生才可以积累下来。所以，小学语文课堂教学，要狠抓基础知识教学。
三、拓展课外阅读，增长语文见识
语文教学不同于其他学科教学，仅仅从书本上学到的知识那是远远不够的。所以，作为一名小学语文教师，要积极倡导学生大量阅读课外知识，增长语文见识。记得笔者曾遇到过这样一名学生，她叫杨飞，课堂上她总是主角，她说的别人好像都未曾见过，每次上课回答问题，同学们都是刮目相看。她的作文总被评选为优秀作文，作文课上总能见到她写的好文章，事后通过了解才知道，从小父母就经常给她购买各种书籍，虽然年龄不过11岁，但她读过的书不下万册。从那以后，笔者总是以她为例，鼓励学生多读课处书籍，慢慢的，全班大部分学生的语文学习水平明显提高。
总之，作为一名小学语文教师，要不断更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，在教学实践活动中，不怕失败，勇于探索，敢于创新，从而不断提高课堂教学效率。