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【中图分类号】 G633 【文献标识码】
建设良好的班风学风是深化教育教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量和办学效益的前提。通过加强班风学风建设，强化规范教育，进一步促进学生养成良好的学习、生活、行为习惯，营造严谨、安全、舒适的学习生活环境，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。
目前实施的高效课堂强调的是合作学习，合作学习的的基本单位是小组，小组学习是合作学习的主体，因此，培养小组的组织能力和学习能力就非常重要。而小组成员对小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神又是提高小组各方面能力的前提和基础。为此，必须加强小组建设，利用组风促班风、转变班风不可小视。
首先，我们必须始终将小组的建设放在首要位置抓好。对小组规模、小组划分、小组座次和组员分工做到公平合理。制定严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，相反，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。
优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和强烈的小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系。我在班级管理实践中对小组的精神文明建设，给予密切关注。对小组建设中积极的、正面的东西及时加以肯定及引导，借助正确的舆论导向帮助学生建立积极的“小组合作观”。 小组的精神文明建设主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，选定小组格言，制定小组发展目标和规划。
我要求班内的六个小组各自制定拥有一条属于本小组的组名及口号，激励小组成员共同前进。
如：王者战神：王者战神，不可战胜。
超越梦想：没有永远的第一，只有不断的超越。
扬帆远航：即使跌倒一百次，也要101次站起来。
唯我独尊：把握现在，创造未来。天若赐我辉煌，我定比天张狂。
战炫天下：爱拼才会赢。
智慧创新：坚持不懈，永不放弃！
当然班主任也要制定班级奋斗目标，明确奋斗方向；创设温馨环境，营造合作氛围，让良好的组风促班风，转变班风。
对行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。
对纪律的评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。
卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生等。
以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。同时，为了加强和促进小组间的有利竞争，设计制作“明星小组”及“反思小组”流动旗，周周流动，周周总结，以资鼓励与警戒。每月根据小组月得总分评选三个明星小组，两个反思小组进行奖惩。明星小组加10分，反思小组扣10分，每个学生量化得分等于小组得分，把每月的得分加起来就是每个学生的学期量化得分，并把学生量化得分作为评优表模的以及中学生操行评价的重要依据。
评选明星小组，促进竞争动力。“我的小组我做主”，小组规范建设的主力军同样应该由学生来担当。只有当学生真正具有了改革的内动力，才会从内心深处真心实意地投入到课改中来，积极进取，努力竞争，我们的课堂改革才会卓有成效，而这一“动力”往往需要由我们教师来促成。
“明星小组”制度的推出就成功的将这一动力很好的转化给了学生。班级内部可根据实际设计制定切實可行的《明星小组考核标准》，每周考核并统计，对优胜小组隆重颁发“明星小组”红旗，落后小组则颁发“反思小组”黄旗，并由组长发表“获奖”感言，意在督促各小组你追我赶，不断进步，从而使班内的小组建设生机蓬勃。
每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。
需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。这样考核对象就变成了整个小组，学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。
例如，从前某个学生不完成作业，我们可以扣他个人一分以示警戒，但现在我们要扣整个小组两分，因为整个小组没有达到作业按时按量全部上交的要求。于是我们看到了这样的现象：当某个孩子没有完成作业，当某个孩子违犯了课堂纪律，着急的不再是老师，围在他身边频频督促、循循诱导的一定是他的组长与组员，学习与进步也不再是学生个人的私事，而切实关乎整个小组的集体利益，这样就更好的促进了整个小组的互相督促，共同进步。
同时，每周的奖惩与评比还应该与期末的评优工作结合起来，这样日常考核在学生心中才不会成为“无关痛痒”的事情，小组竞争才能够激烈进行，小组进步才能够日新月异。此外，为使小组评价真正发挥实效，成为激励学生合作学习、共同进步的有效措施，学校也应通过国旗下讲话、开学典礼、评优表模等对这一过程进行必要的批评和表彰，使小组的组风在全班，甚至在全校形成良好的氛围。
建设良好的班风学风是深化教育教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量和办学效益的前提。通过加强班风学风建设，强化规范教育，进一步促进学生养成良好的学习、生活、行为习惯，营造严谨、安全、舒适的学习生活环境，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。
目前实施的高效课堂强调的是合作学习，合作学习的的基本单位是小组，小组学习是合作学习的主体，因此，培养小组的组织能力和学习能力就非常重要。而小组成员对小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神又是提高小组各方面能力的前提和基础。为此，必须加强小组建设，利用组风促班风、转变班风不可小视。
首先，我们必须始终将小组的建设放在首要位置抓好。对小组规模、小组划分、小组座次和组员分工做到公平合理。制定严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，相反，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。
优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和强烈的小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系。我在班级管理实践中对小组的精神文明建设，给予密切关注。对小组建设中积极的、正面的东西及时加以肯定及引导，借助正确的舆论导向帮助学生建立积极的“小组合作观”。 小组的精神文明建设主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，选定小组格言，制定小组发展目标和规划。
我要求班内的六个小组各自制定拥有一条属于本小组的组名及口号，激励小组成员共同前进。
如：王者战神：王者战神，不可战胜。
超越梦想：没有永远的第一，只有不断的超越。
扬帆远航：即使跌倒一百次，也要101次站起来。
唯我独尊：把握现在，创造未来。天若赐我辉煌，我定比天张狂。
战炫天下：爱拼才会赢。
智慧创新：坚持不懈，永不放弃！
当然班主任也要制定班级奋斗目标，明确奋斗方向；创设温馨环境，营造合作氛围，让良好的组风促班风，转变班风。
对行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。
对纪律的评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。
卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生等。
以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。同时，为了加强和促进小组间的有利竞争，设计制作“明星小组”及“反思小组”流动旗，周周流动，周周总结，以资鼓励与警戒。每月根据小组月得总分评选三个明星小组，两个反思小组进行奖惩。明星小组加10分，反思小组扣10分，每个学生量化得分等于小组得分，把每月的得分加起来就是每个学生的学期量化得分，并把学生量化得分作为评优表模的以及中学生操行评价的重要依据。
评选明星小组，促进竞争动力。“我的小组我做主”，小组规范建设的主力军同样应该由学生来担当。只有当学生真正具有了改革的内动力，才会从内心深处真心实意地投入到课改中来，积极进取，努力竞争，我们的课堂改革才会卓有成效，而这一“动力”往往需要由我们教师来促成。
“明星小组”制度的推出就成功的将这一动力很好的转化给了学生。班级内部可根据实际设计制定切實可行的《明星小组考核标准》，每周考核并统计，对优胜小组隆重颁发“明星小组”红旗，落后小组则颁发“反思小组”黄旗，并由组长发表“获奖”感言，意在督促各小组你追我赶，不断进步，从而使班内的小组建设生机蓬勃。
每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。
需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。这样考核对象就变成了整个小组，学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。
例如，从前某个学生不完成作业，我们可以扣他个人一分以示警戒，但现在我们要扣整个小组两分，因为整个小组没有达到作业按时按量全部上交的要求。于是我们看到了这样的现象：当某个孩子没有完成作业，当某个孩子违犯了课堂纪律，着急的不再是老师，围在他身边频频督促、循循诱导的一定是他的组长与组员，学习与进步也不再是学生个人的私事，而切实关乎整个小组的集体利益，这样就更好的促进了整个小组的互相督促，共同进步。
同时，每周的奖惩与评比还应该与期末的评优工作结合起来，这样日常考核在学生心中才不会成为“无关痛痒”的事情，小组竞争才能够激烈进行，小组进步才能够日新月异。此外，为使小组评价真正发挥实效，成为激励学生合作学习、共同进步的有效措施，学校也应通过国旗下讲话、开学典礼、评优表模等对这一过程进行必要的批评和表彰，使小组的组风在全班，甚至在全校形成良好的氛围。