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摘要：生物学是研究生物（包括植物、动物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的科学。自然科学的一个部分。目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。几千年来，我国在农、林、牧、副、渔和医药等实践中，积累了有关植物、动物、微生物和人体的丰富知识。1859年，英国博物学家达尔文《物种起源》的发表，确立了唯物主义生物进化观点，推动了生物学的迅速发展。
关键词：初中；生物；能力培养
生物学是初中的理科课程中的一项很重要的科目，也是通过学习还有观察进行研究的一门课程。在初中的教学课程中，生物学是很重要的，因此要注重对生物学的教学，以培养学生的观察能力和实验能力。并且在当今的教育改革制度之下要求做到创新教学要改变原有的教学方式，将教学方法灵活运用，给学生以新的教学体验，达到更好的教学效果。因此，如何许教好初中的生物课程，我认为老师们可以对我以下提出的几点进行一个借鉴和参考。
一、讲解实验要点，演示实验操作。
当今的初中生比较的活泼好动，心情也比较的浮躁，因此在课堂的过程中是难以认真的去听老师所讲的知识，所以老师在进行生物实验的过程中，要对知识点进行一个详细的讲解，给学生做一个示范，才能够引导学生在这一方面进行生物的学习和研究。如在《学习使用显微镜》的一课，我先讲解显微镜的结构和作用，操作显微镜时，边讲、边示范、边让学生模仿操作，总结出使用显微镜的一般步骤：取镜、安放、对光、调拭（先降后升）、收镜。然后让学生独立操作，经过2、3次的训练，使每位学生在使用显微镜上都能达到熟练的程度。就像这样，对学生在课堂的实验过程中进行一个示范，并且一步一步地指导学生如何去做，反复练习才能够掌握实验的要领，才能够在实验的过程中逐渐的加深对生物的学习，提升了兴趣，也做好了实验。同时更达到了我们的教学目标。因此，不论是在生物的教学学习中，还是在生物的实验过程中，老师们都要做好一个好的指导，并且对学生做出一个正确的示范。
二、细化实验，分步操作。
在学习生物的过程中，我们讲究实际操作，也就是说要做出一些生物的实验，因此进行一个实验的过程，并且指导学生如何去进行实验对学生掌握如何做好一个实验就成了老师们的教学目标之一。所以在信息实验操作的过程中，要细化实验，把一个大概的粗略的实验过程进行详细的分化，变成一小步一小步的步骤，然后在这学生进行指导，分步细化怎样才能够让学生把一些复杂的实验也看明白了弄懂，而且会让他们，自己也学会如何去做好这个实验，掌握实验的要领，才能够在之后的实验中，自己研究自己学习。
三、培养学生观察和思维能力。
除此之外，在生物的学习过程中，还要培养学生的观察能力和思维能力，因为生物学本就是培养观察能力的学科，所以为了学好生物这一门有深度的课程，那么就必须培养学生的观察能力，并且在学生对生物进行研究的过程中，要让他们养成一种，独特的思维方式。例如在《讲水中的藻类植物》一节时，我让学生用显微镜观察自己制作的水绵装片，首先提出实验要求，要求学生在实验的取材上，水绵为什么只宜少取，不宜多取？水绵是单细胞还是多细胞？水绵每个细胞是什么形态？水绵细胞包括哪些结构？每个细胞的的形态结构都相同？画出水绵的细胞结构？水绵细胞与其他绿色植物的细胞比较有何异同？像这样的不断的提出这些问题，不仅可以引导学生在研究的过程中学会如何去观察，还可以引导他们在顺着这条路上去思考，养成一个有顺序，有规律的思维方向，以提升他们的思维能力，所以生物的学习过程中是离不开观察与思维能力的培养的。
四、培养学生独立实验的能力。
人们都说“师傅领进门，修行在个人”。也就是说，老师不可能永远都在学生身边，对学生进行指导的。虽然初中的学生需要老师在学习上进行一个引导，但是主要的学习还是要依靠学生个人的独立性。因此要培养学生独立做实验的能力，只有学生们学会了如何享受实验，这样才能够在生物学习的道路上找到自己的方向，学会如何自主去学习，才能够有更大的提升空间和进步。而且学习的道路主要也是要依靠自己才能够不断的前进，取得更好的成绩，所以初中生在学习初中的生物学的时候必须要学会自己去如何实验，而且老师要对他们进行一定的指导。
五、开展课外活动，进一步培养学生实验的合作探究能。
不仅如此，学习不只是课内的，有时候课外的学习也是同样的重要的，因此，老师要引导学生，并且鼓励学生开展课外的活动，特别是对于初中生来说，他们的学习并不是那么的紧张，而且拥有大量的课外时间，所以可以在课外的时候对生物的学习进行自主的研究。
小结：以上就是我说提出的对于如何对初中学生进行生物教导的一些建议。生物的学习贵在坚持，贵在细心，贵在研究，贵在发现，所以要坚持生物的实验。不仅如此，在生物的学习道路中，还要加上老师的悉心指导，指导学生如何需进行生物学习。生物是一样很重要的科学在我们的生活中发挥着巨大的作用，也是一门重要的学科，所以学好生物教好生物就是是初中生和初中老师的目标。
参考文献：
[1]况崇文.浅议初中生物教学[J].广东科技，2016（23）
[2]郑淑一.浅談在生物教学——对初中生物教学现状的思考及教改实践[J].教育教学论坛，2015（28）
[3]孙志梅.初中生物实验教学[J].中国教育技术装备，2018（28）
关键词：初中；生物；能力培养
生物学是初中的理科课程中的一项很重要的科目，也是通过学习还有观察进行研究的一门课程。在初中的教学课程中，生物学是很重要的，因此要注重对生物学的教学，以培养学生的观察能力和实验能力。并且在当今的教育改革制度之下要求做到创新教学要改变原有的教学方式，将教学方法灵活运用，给学生以新的教学体验，达到更好的教学效果。因此，如何许教好初中的生物课程，我认为老师们可以对我以下提出的几点进行一个借鉴和参考。
一、讲解实验要点，演示实验操作。
当今的初中生比较的活泼好动，心情也比较的浮躁，因此在课堂的过程中是难以认真的去听老师所讲的知识，所以老师在进行生物实验的过程中，要对知识点进行一个详细的讲解，给学生做一个示范，才能够引导学生在这一方面进行生物的学习和研究。如在《学习使用显微镜》的一课，我先讲解显微镜的结构和作用，操作显微镜时，边讲、边示范、边让学生模仿操作，总结出使用显微镜的一般步骤：取镜、安放、对光、调拭（先降后升）、收镜。然后让学生独立操作，经过2、3次的训练，使每位学生在使用显微镜上都能达到熟练的程度。就像这样，对学生在课堂的实验过程中进行一个示范，并且一步一步地指导学生如何去做，反复练习才能够掌握实验的要领，才能够在实验的过程中逐渐的加深对生物的学习，提升了兴趣，也做好了实验。同时更达到了我们的教学目标。因此，不论是在生物的教学学习中，还是在生物的实验过程中，老师们都要做好一个好的指导，并且对学生做出一个正确的示范。
二、细化实验，分步操作。
在学习生物的过程中，我们讲究实际操作，也就是说要做出一些生物的实验，因此进行一个实验的过程，并且指导学生如何去进行实验对学生掌握如何做好一个实验就成了老师们的教学目标之一。所以在信息实验操作的过程中，要细化实验，把一个大概的粗略的实验过程进行详细的分化，变成一小步一小步的步骤，然后在这学生进行指导，分步细化怎样才能够让学生把一些复杂的实验也看明白了弄懂，而且会让他们，自己也学会如何去做好这个实验，掌握实验的要领，才能够在之后的实验中，自己研究自己学习。
三、培养学生观察和思维能力。
除此之外，在生物的学习过程中，还要培养学生的观察能力和思维能力，因为生物学本就是培养观察能力的学科，所以为了学好生物这一门有深度的课程，那么就必须培养学生的观察能力，并且在学生对生物进行研究的过程中，要让他们养成一种，独特的思维方式。例如在《讲水中的藻类植物》一节时，我让学生用显微镜观察自己制作的水绵装片，首先提出实验要求，要求学生在实验的取材上，水绵为什么只宜少取，不宜多取？水绵是单细胞还是多细胞？水绵每个细胞是什么形态？水绵细胞包括哪些结构？每个细胞的的形态结构都相同？画出水绵的细胞结构？水绵细胞与其他绿色植物的细胞比较有何异同？像这样的不断的提出这些问题，不仅可以引导学生在研究的过程中学会如何去观察，还可以引导他们在顺着这条路上去思考，养成一个有顺序，有规律的思维方向，以提升他们的思维能力，所以生物的学习过程中是离不开观察与思维能力的培养的。
四、培养学生独立实验的能力。
人们都说“师傅领进门，修行在个人”。也就是说，老师不可能永远都在学生身边，对学生进行指导的。虽然初中的学生需要老师在学习上进行一个引导，但是主要的学习还是要依靠学生个人的独立性。因此要培养学生独立做实验的能力，只有学生们学会了如何享受实验，这样才能够在生物学习的道路上找到自己的方向，学会如何自主去学习，才能够有更大的提升空间和进步。而且学习的道路主要也是要依靠自己才能够不断的前进，取得更好的成绩，所以初中生在学习初中的生物学的时候必须要学会自己去如何实验，而且老师要对他们进行一定的指导。
五、开展课外活动，进一步培养学生实验的合作探究能。
不仅如此，学习不只是课内的，有时候课外的学习也是同样的重要的，因此，老师要引导学生，并且鼓励学生开展课外的活动，特别是对于初中生来说，他们的学习并不是那么的紧张，而且拥有大量的课外时间，所以可以在课外的时候对生物的学习进行自主的研究。
小结：以上就是我说提出的对于如何对初中学生进行生物教导的一些建议。生物的学习贵在坚持，贵在细心，贵在研究，贵在发现，所以要坚持生物的实验。不仅如此，在生物的学习道路中，还要加上老师的悉心指导，指导学生如何需进行生物学习。生物是一样很重要的科学在我们的生活中发挥着巨大的作用，也是一门重要的学科，所以学好生物教好生物就是是初中生和初中老师的目标。
参考文献：
[1]况崇文.浅议初中生物教学[J].广东科技，2016（23）
[2]郑淑一.浅談在生物教学——对初中生物教学现状的思考及教改实践[J].教育教学论坛，2015（28）
[3]孙志梅.初中生物实验教学[J].中国教育技术装备，2018（28）