论文部分内容阅读
在二年级语文课本上，有这样一个童话故事《青蛙看海》：长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，就必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，又没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了波澜壮阔的大海。
上周，我和学生一起学习了这个美丽的故事。学完课文后，我让学生谈谈最喜欢故事中的哪位人物，很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙，但更多学生表示喜欢乐于助人的松鼠。而喜欢苍鹰的只有四分之一左右。有的小朋友还说：“如果我们也有像松鼠一样的朋友，该有多好哇！”
一语惊醒梦中人，如果青蛙相当于学生的话，那么松鼠就是老师了。对照自己的教育行为、教育方式，我们更应该学做学生身边的那只“松鼠”，深刻地领悟新课程“一切为了学生的发展”的理念，担任“平等中的首席”的角色。
一、多一点爱心
学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心。对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望的时候，松鼠及时给予爱心，伸出援助之手，青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式老师呢？做松鼠式老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，关心与爱护学生。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔热忱对待学生，把浓浓爱意撒向学生时，再大的难题也会迎刃而解，再多的“顽石”也会逐渐被感化。
老师的爱心尤其表现在对那些特殊学生的关爱上，给他们送去多一点爱心。世界上没有坏孩子，关键看老师怎样引导。通常情况下，对待特殊学生要有更多爱心。这让我想起曾经的学生小黄，由于小时候得了脑瘫，因此肢体残疾，身体运动功能存在障碍，左手和左脚行动不便，生活不能自理，连穿衣、洗漱都需要有人帮助才行，说话口齿不太清楚。对于这个孩子，我总是默默地关注他。企图用雨露滋润他干涸的心田，用阳光照亮他封闭的心房，让美丽和欢快的心灵伴随他健康成长。在学校里，我给予他比其他学生更多的关爱，为了更好地照顾他，我把他安置在中间的第一桌，以便随时可以照看他。
二、多一点耐心
当青蛙遇到困难一筹莫展的时候，松鼠没有像苍鹰一样置之不理，而是降低登山难度，带着青蛙一级一级地、耐心地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。
对待小黄，我们也应如松鼠对待青蛙一样有耐心。想要他达到和其他小朋友一样的要求，那是不容易的，他要比其他同学付出更多。课上提问他，最初只要求回答“对与不对”，“是与否”，接下来是“是什么”。他的回答基本正确，尽管表达不能和其他小朋友一样清楚，偶尔出现错误，我也尽可能地保持耐心，告诉他慢慢来，仔细想一想。他稍加思索，就能回答正确了。这时，我会说：“好极了，不过还得继续努力。”私下里我联系班上其他同学，希望大家共同帮助他。因此，在他回答错误、口齿不清时，大家不会再嘲笑他，而等他回答正确后，往往报以热烈掌声。面对小朋友对他的鼓励，他很激动，也很兴奋，胆子也越来越大。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”
学生犹如青蛙，在学习中会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师应该耐心、耐心、再耐心，像松鼠那样耐心地给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子、架梯子，使其一步步登上理想之峰。
三、多一点慧心
青蛙看海需要松鼠慧心的引导和鼓励，学生学习同样需要老师的慧心教育。
身为一名小学老师，我们眼中的每一位学生都是多姿多彩的，每位学生都是百花园中的一朵鲜花。要善于发现学生的闪光点，这就要求老师有一双善于发现的“慧眼”，做一个从多角度透视的“有心人”，为他们创造施展才能和获得承认的机会，让学生变成爱学习的天使。比如：我以前教过一名学生小蔡，她刚转来时性格异常孤僻、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手回答问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也会脸红。后来我得知她在原来学校一直是班干部，是比较受宠的学生之一，现在刚转回来，环境改变了，再加上由原来比较受宠的班干部一下子变成了不为人注意的一般学生，不免产生冷落感，于是成绩开始下降，自信心越来越不足，最后变得孤僻内向。在一次学校举办的手抄报比赛中，我发现我们班的一幅作品设计得非常好，一看原来是小蔡同学的，我当众表扬了她，并让同学们欣赏她的手抄报。后来我对她说：“你设计得真不错，我们班正好缺少一个像你这样负责设计黑板报的人才，你愿意为班级服务吗？”她很高兴地点点头。后来她设计的板报多次在评比中获年级前两名，被同学们推选为班里的宣传委员，性格也变得活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。任何学生都有自己的闪光之处，重要的是老师是否拥有一双“慧眼”，慧心做事，让学生变成爱学习的天使，让他们克服困难，和青蛙一样最终实现自己的理想。
每个孩子心中都有一片海，美丽而宽广、神秘而充满诱惑，让我们做他们身边那只小松鼠，带领他们向海靠近，一路欢歌，一路成长。
上周，我和学生一起学习了这个美丽的故事。学完课文后，我让学生谈谈最喜欢故事中的哪位人物，很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙，但更多学生表示喜欢乐于助人的松鼠。而喜欢苍鹰的只有四分之一左右。有的小朋友还说：“如果我们也有像松鼠一样的朋友，该有多好哇！”
一语惊醒梦中人，如果青蛙相当于学生的话，那么松鼠就是老师了。对照自己的教育行为、教育方式，我们更应该学做学生身边的那只“松鼠”，深刻地领悟新课程“一切为了学生的发展”的理念，担任“平等中的首席”的角色。
一、多一点爱心
学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心。对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望的时候，松鼠及时给予爱心，伸出援助之手，青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式老师呢？做松鼠式老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，关心与爱护学生。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔热忱对待学生，把浓浓爱意撒向学生时，再大的难题也会迎刃而解，再多的“顽石”也会逐渐被感化。
老师的爱心尤其表现在对那些特殊学生的关爱上，给他们送去多一点爱心。世界上没有坏孩子，关键看老师怎样引导。通常情况下，对待特殊学生要有更多爱心。这让我想起曾经的学生小黄，由于小时候得了脑瘫，因此肢体残疾，身体运动功能存在障碍，左手和左脚行动不便，生活不能自理，连穿衣、洗漱都需要有人帮助才行，说话口齿不太清楚。对于这个孩子，我总是默默地关注他。企图用雨露滋润他干涸的心田，用阳光照亮他封闭的心房，让美丽和欢快的心灵伴随他健康成长。在学校里，我给予他比其他学生更多的关爱，为了更好地照顾他，我把他安置在中间的第一桌，以便随时可以照看他。
二、多一点耐心
当青蛙遇到困难一筹莫展的时候，松鼠没有像苍鹰一样置之不理，而是降低登山难度，带着青蛙一级一级地、耐心地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。
对待小黄，我们也应如松鼠对待青蛙一样有耐心。想要他达到和其他小朋友一样的要求，那是不容易的，他要比其他同学付出更多。课上提问他，最初只要求回答“对与不对”，“是与否”，接下来是“是什么”。他的回答基本正确，尽管表达不能和其他小朋友一样清楚，偶尔出现错误，我也尽可能地保持耐心，告诉他慢慢来，仔细想一想。他稍加思索，就能回答正确了。这时，我会说：“好极了，不过还得继续努力。”私下里我联系班上其他同学，希望大家共同帮助他。因此，在他回答错误、口齿不清时，大家不会再嘲笑他，而等他回答正确后，往往报以热烈掌声。面对小朋友对他的鼓励，他很激动，也很兴奋，胆子也越来越大。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”
学生犹如青蛙，在学习中会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师应该耐心、耐心、再耐心，像松鼠那样耐心地给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子、架梯子，使其一步步登上理想之峰。
三、多一点慧心
青蛙看海需要松鼠慧心的引导和鼓励，学生学习同样需要老师的慧心教育。
身为一名小学老师，我们眼中的每一位学生都是多姿多彩的，每位学生都是百花园中的一朵鲜花。要善于发现学生的闪光点，这就要求老师有一双善于发现的“慧眼”，做一个从多角度透视的“有心人”，为他们创造施展才能和获得承认的机会，让学生变成爱学习的天使。比如：我以前教过一名学生小蔡，她刚转来时性格异常孤僻、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手回答问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也会脸红。后来我得知她在原来学校一直是班干部，是比较受宠的学生之一，现在刚转回来，环境改变了，再加上由原来比较受宠的班干部一下子变成了不为人注意的一般学生，不免产生冷落感，于是成绩开始下降，自信心越来越不足，最后变得孤僻内向。在一次学校举办的手抄报比赛中，我发现我们班的一幅作品设计得非常好，一看原来是小蔡同学的，我当众表扬了她，并让同学们欣赏她的手抄报。后来我对她说：“你设计得真不错，我们班正好缺少一个像你这样负责设计黑板报的人才，你愿意为班级服务吗？”她很高兴地点点头。后来她设计的板报多次在评比中获年级前两名，被同学们推选为班里的宣传委员，性格也变得活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。任何学生都有自己的闪光之处，重要的是老师是否拥有一双“慧眼”，慧心做事，让学生变成爱学习的天使，让他们克服困难，和青蛙一样最终实现自己的理想。
每个孩子心中都有一片海，美丽而宽广、神秘而充满诱惑，让我们做他们身边那只小松鼠，带领他们向海靠近，一路欢歌，一路成长。