论文部分内容阅读
【摘要】在物理化学教与学的过程中，如何看待它们之间的关系，怎样摆正它们的关系，如何来处理实际教学中的问题，怎样在传授知识的同时培养学生的能力。让教与学都能发挥出最大的能量。
【关键词】 物化教学；教学方法；能力培养
物理化学是工科材料专业必修的基础课之一，公式多、概念多、理论性强，难理解。教师感到难教、学生觉得难学。如何使物理化学的教与学变得轻松有趣，提高教学的效果，不仅仅取决于教师的学术水平，在很大程度上还取决于教师的教学方法。
1诱发动机和兴趣
学生觉得物理化学枯燥难学，刚开始学就对物化产生一种畏惧感，计算机语言、物理也比较难学，但为什么会觉得物理化学更不好接受呢?学生大多认为物化中的思维方法对他们来说也不容易接受和理解，进而不感兴趣，学无所获，严重地影响专业课的学习。因此，在组织教学过程时．诱发动机和兴趣是极为重要的。
授课时注意：一是向学生介绍化学发展的历史，在这个过程中有哪些重要的化学发现，带来了什么样的变革，经历了什么样的曲折，化学家为此又付出了怎样的代价，二是让学生了解化学是一门重要的基础课，它的身影无处不在，自然界千变万化的事物、人类的衣、食、住、行等各个方面，都离不开化学，还有科技发展带来的新信息、新理论。如纳米材料的开发和应用前景、熵与经济和社会的关系，世界上许多经济学家、社会学家等研究与熵有关的各种科学和社会问题，如人口问题、经济发展问题等。
2改革教学方法注重培养学生的能力
2．1教学方法。教学方法是指为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生相互作用的活动。同样的教学内容，采取不同的教学方法，效果不大一样，这是大家共知的。教学方法也是随着社会生产和科学文化的发展在不断发展变化的。远古时代教学只能口耳相传，现在有演示法、视听教学法等许多方法。
2．2贯彻以教师为主导以学生为主体的思想。作为一个教师怎样将学生领进知识的大门，这就要注意发挥教师的主导作用，使学生成为学习和发展的主体，激发起学生积极主动的进取精神。以前的教学方法多半是以教师为中心，学生总是被动地接受，缺乏主动的思维和认知。事实上教师单纯的教代替不了学生的学，因为教师面对的不是物品，而是活生生的人，他有自己的意志、情感和需要，有一定的认知能力和能动精神。因此教师在讲课时要充分发挥教师的主导作用。树立教是为了学的概念，教师的主导作用发挥的越好，学生的积极主动精神就越强。
教师在授课时除了关注对新旧知识贯通、掌握及进行逻辑思维的训练，也要注重有意识地启发、引导学生，好的教学不是把教学内容填鸭式的灌给学生，而是在一种和谐互动的气氛中教给学生如何独立思考，善于探索并且有创造性地运用所学知识的能力。
在讲到相图和相平衡的问题时，通过对最基本的概念规律的学习，以及对相图的掌握，结合金属材料问题如铁碳相图，通过在相图中找到解决实际问题的理论依据，让学生分析了解如何利用相图在材料的选材上的应用、在制定热加32212艺方面的应用。介绍学科发展简史，让学生知道前人是如何思考问题、发现问题、分折问题和解决同题的。 2．3注重课堂教学的设计思路教学生如何学。课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。不少老师在备课过程中备教的方法多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。从根本意义上看，教师教的目的就是为了学生学。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力。
教师要善于运用各种教学手段，采用多种启发方式，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法和途径。要引导学生正确运用概念，了解概念的“适用范围”和“本质”；要探求规律，注意归纳总结。教材里有许多分散的知识，但是不少知识在做横向联合时就往往能找到一些规律。如归纳法、探索法、演绎法，学习时这些方法像钥匙教会学生如何学好化学。
要根据教材的实际，有计划地、有目的地培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力以及创新精神等。教学活动中要减少主观性、盲目性，就要从学生学习的角度研究学生学习活动的原理和方法。教学的核心就是对学生思维的启发和学习方法的指导，中心环节就是为了学生爱学和会学。
3合理地运用现代技术
现代化的教学手段能提高传授和学习知识技能的效率和质量，有利于发展学生的智力和身心个性品质。如计算机、录像、电视、幻灯等，不仅能丰富学生耳、眼、手等感官，而且能很好激发起学生的学习热情。特别是计算机技术的发展，其信息的承载的多元化、集成化、交互性的特征对传统的教学提出了挑战。
在物化教学中如动力学、电化学、相图、表面现象这几个章节，有些基本概念、理论讲述起来比较困难，学生理解起来也会感到吃力，而将网络教学与物理化学的学习结合起来，运用计算机技术将物理化学课中的这些比较抽象难理解的章节或知识点做成多媒体教学软件如CAI课件(其优点是教学信息丰富、生动，有大量的声音、图像、音乐、视频资料，知识性、趣味性强；界面易于使用，并有人机交互会话的特点)，把教师在课堂上空泛的描述过程改为有效演示，使学生容易理解消化，使原本难教难学的东西变得易教易学了，提高了教学效果，学生也减少了学习的负担。
许多勤奋读书的人往往无所建树，这样的例子很多，可见教师的工作不只是简单地传授知识，更重要的是培养人，不只是给学生提供黄金，而是教给学生点金术。在物理化学教学实践中．要注重处理好传授知识与培养能力的关系。为此，必须推进教学方法的改革，注重教法促进学法，以开创一个良好的教学环境，使学生的综合能力真正得到发展。
【关键词】 物化教学；教学方法；能力培养
物理化学是工科材料专业必修的基础课之一，公式多、概念多、理论性强，难理解。教师感到难教、学生觉得难学。如何使物理化学的教与学变得轻松有趣，提高教学的效果，不仅仅取决于教师的学术水平，在很大程度上还取决于教师的教学方法。
1诱发动机和兴趣
学生觉得物理化学枯燥难学，刚开始学就对物化产生一种畏惧感，计算机语言、物理也比较难学，但为什么会觉得物理化学更不好接受呢?学生大多认为物化中的思维方法对他们来说也不容易接受和理解，进而不感兴趣，学无所获，严重地影响专业课的学习。因此，在组织教学过程时．诱发动机和兴趣是极为重要的。
授课时注意：一是向学生介绍化学发展的历史，在这个过程中有哪些重要的化学发现，带来了什么样的变革，经历了什么样的曲折，化学家为此又付出了怎样的代价，二是让学生了解化学是一门重要的基础课，它的身影无处不在，自然界千变万化的事物、人类的衣、食、住、行等各个方面，都离不开化学，还有科技发展带来的新信息、新理论。如纳米材料的开发和应用前景、熵与经济和社会的关系，世界上许多经济学家、社会学家等研究与熵有关的各种科学和社会问题，如人口问题、经济发展问题等。
2改革教学方法注重培养学生的能力
2．1教学方法。教学方法是指为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生相互作用的活动。同样的教学内容，采取不同的教学方法，效果不大一样，这是大家共知的。教学方法也是随着社会生产和科学文化的发展在不断发展变化的。远古时代教学只能口耳相传，现在有演示法、视听教学法等许多方法。
2．2贯彻以教师为主导以学生为主体的思想。作为一个教师怎样将学生领进知识的大门，这就要注意发挥教师的主导作用，使学生成为学习和发展的主体，激发起学生积极主动的进取精神。以前的教学方法多半是以教师为中心，学生总是被动地接受，缺乏主动的思维和认知。事实上教师单纯的教代替不了学生的学，因为教师面对的不是物品，而是活生生的人，他有自己的意志、情感和需要，有一定的认知能力和能动精神。因此教师在讲课时要充分发挥教师的主导作用。树立教是为了学的概念，教师的主导作用发挥的越好，学生的积极主动精神就越强。
教师在授课时除了关注对新旧知识贯通、掌握及进行逻辑思维的训练，也要注重有意识地启发、引导学生，好的教学不是把教学内容填鸭式的灌给学生，而是在一种和谐互动的气氛中教给学生如何独立思考，善于探索并且有创造性地运用所学知识的能力。
在讲到相图和相平衡的问题时，通过对最基本的概念规律的学习，以及对相图的掌握，结合金属材料问题如铁碳相图，通过在相图中找到解决实际问题的理论依据，让学生分析了解如何利用相图在材料的选材上的应用、在制定热加32212艺方面的应用。介绍学科发展简史，让学生知道前人是如何思考问题、发现问题、分折问题和解决同题的。 2．3注重课堂教学的设计思路教学生如何学。课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。不少老师在备课过程中备教的方法多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。从根本意义上看，教师教的目的就是为了学生学。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力。
教师要善于运用各种教学手段，采用多种启发方式，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法和途径。要引导学生正确运用概念，了解概念的“适用范围”和“本质”；要探求规律，注意归纳总结。教材里有许多分散的知识，但是不少知识在做横向联合时就往往能找到一些规律。如归纳法、探索法、演绎法，学习时这些方法像钥匙教会学生如何学好化学。
要根据教材的实际，有计划地、有目的地培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力以及创新精神等。教学活动中要减少主观性、盲目性，就要从学生学习的角度研究学生学习活动的原理和方法。教学的核心就是对学生思维的启发和学习方法的指导，中心环节就是为了学生爱学和会学。
3合理地运用现代技术
现代化的教学手段能提高传授和学习知识技能的效率和质量，有利于发展学生的智力和身心个性品质。如计算机、录像、电视、幻灯等，不仅能丰富学生耳、眼、手等感官，而且能很好激发起学生的学习热情。特别是计算机技术的发展，其信息的承载的多元化、集成化、交互性的特征对传统的教学提出了挑战。
在物化教学中如动力学、电化学、相图、表面现象这几个章节，有些基本概念、理论讲述起来比较困难，学生理解起来也会感到吃力，而将网络教学与物理化学的学习结合起来，运用计算机技术将物理化学课中的这些比较抽象难理解的章节或知识点做成多媒体教学软件如CAI课件(其优点是教学信息丰富、生动，有大量的声音、图像、音乐、视频资料，知识性、趣味性强；界面易于使用，并有人机交互会话的特点)，把教师在课堂上空泛的描述过程改为有效演示，使学生容易理解消化，使原本难教难学的东西变得易教易学了，提高了教学效果，学生也减少了学习的负担。
许多勤奋读书的人往往无所建树，这样的例子很多，可见教师的工作不只是简单地传授知识，更重要的是培养人，不只是给学生提供黄金，而是教给学生点金术。在物理化学教学实践中．要注重处理好传授知识与培养能力的关系。为此，必须推进教学方法的改革，注重教法促进学法，以开创一个良好的教学环境，使学生的综合能力真正得到发展。