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当今世界是知识大爆炸的时代，新知识的更新换代时间越来越短。老师们的教学仅限于以教为主远远不够，高中语文教学更是如此。培养孩子们自主学习的能力势在必行。知识会被遗忘，但是能力却伴随学生们一生。学生们一旦拥有了自学能力，就能在知识如此丰富的时代不断扩大自己的知识面，跟上时代的步伐。笔者主要阐述高中语文教学中，对学生自学能力的培养和引导，希望对高中语文教学拥有十分现实的促进意义。
一、积极引导学生
1．更新课堂教学观念
高中语文教学由于长时间受应试教育的影响，一些不科学的教学观念，严重影响了学生自学能力的提高。现今，高中语文教材着重培养学生听说读写能力的全面提高，培养学生正确运用祖国语言文字的能力。作为教育者应更新课堂教学的观念，培养学生对文字的敏锐感知力，培养学生对未知领域的探索兴趣。例如，在学生平时学习过程中，经常会遇到一些难以解决的问题，并产生一些焦虑和困惑。这种困惑处理得当，就能不断促进学生发现问题解决问题的能力。这要求我们老师要善于抓住学生的这种心理，对学生进行积极引导，培养学生解决问题的兴趣。
2．构建和谐师生关系
《学记》曰：“亲其师则信其道”。其意思就是指，想让学生喜欢老师的课，首先要让学生喜欢这个老师。在师生关系的相处中，老师要多给学生一点关心和爱护，多一点宽容和耐心。在高中语文教学中，要让学生多一点自我展示的机会，多一点感受学习成功的机会，学生才会信其道。构建和谐的师生关系是语文教学获得成功的基础。师生关系和谐了，对于不懂的知识，学生才敢想敢问。学习愉快了，学生才会主动探究知识，进而迸发学习的热情。“兴趣是培养学生自学能力最好的老师”，是培养学生自学能力最强大的动力。
3．培养学生自学习惯
作为人民教师，应布置课前预习题目，培养学生自学习惯。高中语文教学有了课前预习，学生知道自己不懂的问题在哪，课堂教学才更有针对性。学生大胆提问，老师积极发挥穿针引线的作用，适时回答学生的问题，让学生成为课堂教学的重点。在课堂教学中，设置有效的提问，让学生讨论、争论，让学生在讨论争论中解决问题，使自学能力在潜移默化中得到提高。
科学的语文课后作业，对培养学生的自学能力有很大的促进作用。科学的语文作业，既可以检测学生对课堂教学知识的吸收，又可以促使学生积极复习，巩固所学知识，运用知识解决问题。因此，在高中语文教学中，应在传统课后作业的基础之上，展开开放式作业。如，在古文的默背和一些记忆概念的基础之上，加大评价题、赏析题的比例，给学生一个开阔思维的空间，培养学生分析问题的能力。也可以在课后设计一些探究式作业，培养学生语言组织能力。通过文字、图形、现代多媒体技术培养学生的动手能力。海阔凭鱼跃，只要学生能够自圆其说，就应该得到鼓励和表扬，通过各种手段，积极调动学生学习语文的兴趣。
二、运用多元化的手段
1.对学生进行多元化评价
“一千个读者就有一千个曹操”。个人阅读感受不同对文章的评价也就不同。这就要求我们广大的教育工作者尊重和理解学生对文章的评价，很好处理学生对文章阅读后的感受。作为一个合格的人民教师，应该是学生谦虚的倾听者、学生能力真诚的赏识者和学生个性张扬的促进者。发挥多元化手段对学生进行评价时应注意，第一，应以科学发展观的眼光评价学生。立足学生的现实情况，多肯定学生在学习中取得的成绩，赞赏他们发现问题的能力、独到的见解。因势利导激发他们自主学习的欲望，让学生们享受获得赞赏和成功后的喜悦；第二，让学生们学会自我评价。促进学生自我反思，通过学生的自我评价发现自己存在的现实问题，从而更好的完善学习方法，完善自我；第三，评价的目标要多元化。立足自己的学习目标和现阶段自己所取得的成就。既要着眼当前的学习目标，也要注意对自身文学素养的提高。通过学习态度，学习方法等角度评价，在老师给出建议的基础上，不断调整学习进度，培养自身创新能力，自主学习的能力。
2.发挥第二课堂的作用
真正的高中语文教学是思想的碰撞，灵魂的交流。课堂上有限的四十五分钟，很难达到语文教学的真正目的，这就需要充分发挥第二课堂的教学作用。第二课堂是四十五分钟的延伸，是学生自学能力落实的重要环节。语文学习是从“读”到“悟”的过程，这就需要充分在课后的“悟”。如，《红楼梦》著名篇章《林黛玉进贾府》，我们可以不用在课堂上再次朗读文章，应让学生利用课余时间，读懂文章，开展讨论小组，从多个视角对文章的结尾进行设计，开展拓展训练。培养学生们的创新思维。另外，可以让学生们传阅优秀文章，组织学生改评文章，把优秀文章送到县市评比，参加各种形式的作文比赛，让学生们取长补短，刺激学生课后学习的积极性。
综上，在高中语文教学过程中，应充分发挥教师的主观能动性，更新教学观念，培养学生的自学习惯，构建和谐的师生关系，运用多元化的手段对学生进行评价，充分发挥第二课堂的教学作用。通过教师的不断指导，文学的不断熏陶，培养学生大语文的学习观念。培养学生会思、善思，让学生成为高中语文教学的主体，培养学生自学能力的提高，为提倡终生学习和未来的发展打下良好的基础。
作者单位：甘肃陇西县第二中学。
一、积极引导学生
1．更新课堂教学观念
高中语文教学由于长时间受应试教育的影响，一些不科学的教学观念，严重影响了学生自学能力的提高。现今，高中语文教材着重培养学生听说读写能力的全面提高，培养学生正确运用祖国语言文字的能力。作为教育者应更新课堂教学的观念，培养学生对文字的敏锐感知力，培养学生对未知领域的探索兴趣。例如，在学生平时学习过程中，经常会遇到一些难以解决的问题，并产生一些焦虑和困惑。这种困惑处理得当，就能不断促进学生发现问题解决问题的能力。这要求我们老师要善于抓住学生的这种心理，对学生进行积极引导，培养学生解决问题的兴趣。
2．构建和谐师生关系
《学记》曰：“亲其师则信其道”。其意思就是指，想让学生喜欢老师的课，首先要让学生喜欢这个老师。在师生关系的相处中，老师要多给学生一点关心和爱护，多一点宽容和耐心。在高中语文教学中，要让学生多一点自我展示的机会，多一点感受学习成功的机会，学生才会信其道。构建和谐的师生关系是语文教学获得成功的基础。师生关系和谐了，对于不懂的知识，学生才敢想敢问。学习愉快了，学生才会主动探究知识，进而迸发学习的热情。“兴趣是培养学生自学能力最好的老师”，是培养学生自学能力最强大的动力。
3．培养学生自学习惯
作为人民教师，应布置课前预习题目，培养学生自学习惯。高中语文教学有了课前预习，学生知道自己不懂的问题在哪，课堂教学才更有针对性。学生大胆提问，老师积极发挥穿针引线的作用，适时回答学生的问题，让学生成为课堂教学的重点。在课堂教学中，设置有效的提问，让学生讨论、争论，让学生在讨论争论中解决问题，使自学能力在潜移默化中得到提高。
科学的语文课后作业，对培养学生的自学能力有很大的促进作用。科学的语文作业，既可以检测学生对课堂教学知识的吸收，又可以促使学生积极复习，巩固所学知识，运用知识解决问题。因此，在高中语文教学中，应在传统课后作业的基础之上，展开开放式作业。如，在古文的默背和一些记忆概念的基础之上，加大评价题、赏析题的比例，给学生一个开阔思维的空间，培养学生分析问题的能力。也可以在课后设计一些探究式作业，培养学生语言组织能力。通过文字、图形、现代多媒体技术培养学生的动手能力。海阔凭鱼跃，只要学生能够自圆其说，就应该得到鼓励和表扬，通过各种手段，积极调动学生学习语文的兴趣。
二、运用多元化的手段
1.对学生进行多元化评价
“一千个读者就有一千个曹操”。个人阅读感受不同对文章的评价也就不同。这就要求我们广大的教育工作者尊重和理解学生对文章的评价，很好处理学生对文章阅读后的感受。作为一个合格的人民教师，应该是学生谦虚的倾听者、学生能力真诚的赏识者和学生个性张扬的促进者。发挥多元化手段对学生进行评价时应注意，第一，应以科学发展观的眼光评价学生。立足学生的现实情况，多肯定学生在学习中取得的成绩，赞赏他们发现问题的能力、独到的见解。因势利导激发他们自主学习的欲望，让学生们享受获得赞赏和成功后的喜悦；第二，让学生们学会自我评价。促进学生自我反思，通过学生的自我评价发现自己存在的现实问题，从而更好的完善学习方法，完善自我；第三，评价的目标要多元化。立足自己的学习目标和现阶段自己所取得的成就。既要着眼当前的学习目标，也要注意对自身文学素养的提高。通过学习态度，学习方法等角度评价，在老师给出建议的基础上，不断调整学习进度，培养自身创新能力，自主学习的能力。
2.发挥第二课堂的作用
真正的高中语文教学是思想的碰撞，灵魂的交流。课堂上有限的四十五分钟，很难达到语文教学的真正目的，这就需要充分发挥第二课堂的教学作用。第二课堂是四十五分钟的延伸，是学生自学能力落实的重要环节。语文学习是从“读”到“悟”的过程，这就需要充分在课后的“悟”。如，《红楼梦》著名篇章《林黛玉进贾府》，我们可以不用在课堂上再次朗读文章，应让学生利用课余时间，读懂文章，开展讨论小组，从多个视角对文章的结尾进行设计，开展拓展训练。培养学生们的创新思维。另外，可以让学生们传阅优秀文章，组织学生改评文章，把优秀文章送到县市评比，参加各种形式的作文比赛，让学生们取长补短，刺激学生课后学习的积极性。
综上，在高中语文教学过程中，应充分发挥教师的主观能动性，更新教学观念，培养学生的自学习惯，构建和谐的师生关系，运用多元化的手段对学生进行评价，充分发挥第二课堂的教学作用。通过教师的不断指导，文学的不断熏陶，培养学生大语文的学习观念。培养学生会思、善思，让学生成为高中语文教学的主体，培养学生自学能力的提高，为提倡终生学习和未来的发展打下良好的基础。
作者单位：甘肃陇西县第二中学。