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摘要：如何开展好生物分组实验教学工作，是生物教学工作中重要的一环节。要让学生在有限的时间内完成分组实验教学任务，教师在实验教学前必须精心组织实验教学，实验过程中认真、耐心、细心指导学生认真完成实验，并对实验过程、现象、结论认真总结。实验中教师还应该注意一些细节教学的合理，科学的处理。
关键词：分组实验；准备工作；认真指导；细节教学
实验教学是实施基础教育课程改革的重要内容，是贯彻新课改标准和课程计划的基本要求。开展实验教学，让学生进行探究性学习，既训练学生的动手操作能力、觀察能力、分析问题和解决问题的能力，又培养和提高了学生的科学探究精神、创新思维能力及团队合作精神。
农村学校一般只有仪器管理员，没有专门的实验员，所以教师把课堂教学和实验教学工作担于一身。为了让学生能顺利的完成实验，对实验内容能够很好的掌握，我认为教师应该从以下几个方面着手。
一、实验前准备工作
1、教师准备工作
⑴提前通知并试做。实验课前，教师要提前一周通知仪器管理员，领取仪器。根据实验要求认真做好准备工作。按照要求试做实验，及时发现实验中存在的问题和实验过程中应该注意哪些事项。通过试做，能排除课堂上可能发生的不利因素，有利于在有限的的时间内取得最佳的实验效果。
⑵培训小组长。实验前教师应根据学生的学习情况、动手能力等分好实验小组。对一些学生在完成上有困难的实验，教师要提前对小组长进行培训，或教师和小组长一起试做实验，然后让小组长在课堂上带领小组内的成员完成实验。
2、学生准备工作
实验前一周通知学生对实验内容进行预习，学生通过预习，弄清实验的目的，实验的原理，设计实验的步骤和方法，通过小组讨论，确定实验实施的过程，然后以书面的形式写出实验预习报告。由于一节课的时间有限（40或45分钟），如果没有课前的深度预习，不对实验内容做到心中有数，这样就有可能完不成实验的任务。这样的实验，既打击了学生通过自主探究获取新知识的积极性，也不利于培养学生良好的学习、生活习惯，还会使学生学习生物的积极性有所下降。
二、实验过程中教师必须认真指导
1、精心指导
对一些操作性较强的实验，教师要对学生精心指导，要让学生严格按要求操作，不能随心所欲，更不能违反操作规程，还要让他们反复练习，直到完全掌握为止。如在显微镜的使用中调节焦距，教师要示范操作的要领，引导学生掌握正确的操作方法，如不按要求操作极有可能损毁玻片标本或物镜。在制作临时玻片标本时如何操作才不会出现气泡，只有学生反复操作才能掌握要领。在切片时如何让学生切得又薄又匀等。
2、多媒体辅助实验教学
在实验中，对学生存在的一些共性问题，教师可以运用多媒体来展示正确的操作方法及实验现象和结果。在生物课上，运用多媒体与实验教学相结合，能使学生通过有声有色的画面来认识那些不易直接观察感知的事物，有助于调动学生学习的积极性，提高教学效果和质量，也拓宽了他们的视野。
3、深入实验小组及时点拨
实验中，教师要深入各实验小组及时发现问题，予以点拨，让学生自己顿悟，让学生自己分析问题，并从中找出问题的症结。
4、实验总结
实验结束后，教师要及时组织学生对实验过程、现象进行分析总结，得出科学合理的结论。如果实验结论有出入，应带领学生通过分析找出问题的根源。通过小组之间的互评，发现各组实验的亮点和不足，有助于以后实验的改进和操作。
三、实验教学中的一些细节教学的处理
1、根据本地实际情况对课本实验略有改进。如在观察桃花的结构时，已经没有盛开的桃花。这个实验我们可以提前制作桃花的标本，到这个实验时让学生观察桃花标本或模型得出实验的结论，也可以选择这时还开放的月季来代替桃花做实验。在做唾液淀粉酶对淀粉的水解实验时，收集唾液可以先漱口，后用舌抵住上颌或下颌让唾液自然流出，再用烧杯收集，这样量多又卫生。
2、考虑实验成功的诸多因素。如在探究实验光对鼠妇生活的影响的实验时，大多数鼠妇由光下迅速躲到阴暗潮湿的环境中，有极个别的却停在光下一动不动。在做这个实验时，应要求学生保持安静，如果用的是自然光，学生不能围成一圈，这样会影响光的照射。在做观察蚯蚓的实验时，应要求学生寻找个体比较大一点的蚯蚓。个体大的蚯蚓环带明显，腹面用手摸起来粗糙感强。找来的蚯蚓应饲养在潮湿富含腐殖质的土壤中，但不能浇过多的水。浇水过多的蚯蚓身体上面沾满水分，把它放在光滑的玻璃板运动速度很快，就观察不到预期的效果。在观察种子萌发实验时，学生带来的种子应该是新鲜，完整，保持活力的种子，在观察种子结构的实验中，种子浸泡的时间不能过长也不能过短，过长切不出固定的形态，短了一切就碎成花。
生物实验是对学生探究能力，实践操作等能力培养的主要手段。实验教学能提高学生学习的积极性，增强学生之间的团队合作意识。
实验成功只是实验教学的第一步，要让实验的目的，现象，结论，操作方法在学生心中落地生根，实验教学后组织学生强化记忆尤为重要。如果没有这一步，那实验教学就犹如昙花一现般很快从学生记忆中消失。
参考文献：
[1]方金艳.对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进[J].生物学教学.2010（03）
[2]胡灵敏，王凯.如何通过生物实验教学培养学生的实验技能[J].黑龙江科技信息.2009（29）
[3]胡兴昌.美国中学的生物学教学[J].外国中小学教育.2008（06）
[4]高志纯.生物课外实践活动的功能与作用[J].中国教育技术装备.2008（11）
关键词：分组实验；准备工作；认真指导；细节教学
实验教学是实施基础教育课程改革的重要内容，是贯彻新课改标准和课程计划的基本要求。开展实验教学，让学生进行探究性学习，既训练学生的动手操作能力、觀察能力、分析问题和解决问题的能力，又培养和提高了学生的科学探究精神、创新思维能力及团队合作精神。
农村学校一般只有仪器管理员，没有专门的实验员，所以教师把课堂教学和实验教学工作担于一身。为了让学生能顺利的完成实验，对实验内容能够很好的掌握，我认为教师应该从以下几个方面着手。
一、实验前准备工作
1、教师准备工作
⑴提前通知并试做。实验课前，教师要提前一周通知仪器管理员，领取仪器。根据实验要求认真做好准备工作。按照要求试做实验，及时发现实验中存在的问题和实验过程中应该注意哪些事项。通过试做，能排除课堂上可能发生的不利因素，有利于在有限的的时间内取得最佳的实验效果。
⑵培训小组长。实验前教师应根据学生的学习情况、动手能力等分好实验小组。对一些学生在完成上有困难的实验，教师要提前对小组长进行培训，或教师和小组长一起试做实验，然后让小组长在课堂上带领小组内的成员完成实验。
2、学生准备工作
实验前一周通知学生对实验内容进行预习，学生通过预习，弄清实验的目的，实验的原理，设计实验的步骤和方法，通过小组讨论，确定实验实施的过程，然后以书面的形式写出实验预习报告。由于一节课的时间有限（40或45分钟），如果没有课前的深度预习，不对实验内容做到心中有数，这样就有可能完不成实验的任务。这样的实验，既打击了学生通过自主探究获取新知识的积极性，也不利于培养学生良好的学习、生活习惯，还会使学生学习生物的积极性有所下降。
二、实验过程中教师必须认真指导
1、精心指导
对一些操作性较强的实验，教师要对学生精心指导，要让学生严格按要求操作，不能随心所欲，更不能违反操作规程，还要让他们反复练习，直到完全掌握为止。如在显微镜的使用中调节焦距，教师要示范操作的要领，引导学生掌握正确的操作方法，如不按要求操作极有可能损毁玻片标本或物镜。在制作临时玻片标本时如何操作才不会出现气泡，只有学生反复操作才能掌握要领。在切片时如何让学生切得又薄又匀等。
2、多媒体辅助实验教学
在实验中，对学生存在的一些共性问题，教师可以运用多媒体来展示正确的操作方法及实验现象和结果。在生物课上，运用多媒体与实验教学相结合，能使学生通过有声有色的画面来认识那些不易直接观察感知的事物，有助于调动学生学习的积极性，提高教学效果和质量，也拓宽了他们的视野。
3、深入实验小组及时点拨
实验中，教师要深入各实验小组及时发现问题，予以点拨，让学生自己顿悟，让学生自己分析问题，并从中找出问题的症结。
4、实验总结
实验结束后，教师要及时组织学生对实验过程、现象进行分析总结，得出科学合理的结论。如果实验结论有出入，应带领学生通过分析找出问题的根源。通过小组之间的互评，发现各组实验的亮点和不足，有助于以后实验的改进和操作。
三、实验教学中的一些细节教学的处理
1、根据本地实际情况对课本实验略有改进。如在观察桃花的结构时，已经没有盛开的桃花。这个实验我们可以提前制作桃花的标本，到这个实验时让学生观察桃花标本或模型得出实验的结论，也可以选择这时还开放的月季来代替桃花做实验。在做唾液淀粉酶对淀粉的水解实验时，收集唾液可以先漱口，后用舌抵住上颌或下颌让唾液自然流出，再用烧杯收集，这样量多又卫生。
2、考虑实验成功的诸多因素。如在探究实验光对鼠妇生活的影响的实验时，大多数鼠妇由光下迅速躲到阴暗潮湿的环境中，有极个别的却停在光下一动不动。在做这个实验时，应要求学生保持安静，如果用的是自然光，学生不能围成一圈，这样会影响光的照射。在做观察蚯蚓的实验时，应要求学生寻找个体比较大一点的蚯蚓。个体大的蚯蚓环带明显，腹面用手摸起来粗糙感强。找来的蚯蚓应饲养在潮湿富含腐殖质的土壤中，但不能浇过多的水。浇水过多的蚯蚓身体上面沾满水分，把它放在光滑的玻璃板运动速度很快，就观察不到预期的效果。在观察种子萌发实验时，学生带来的种子应该是新鲜，完整，保持活力的种子，在观察种子结构的实验中，种子浸泡的时间不能过长也不能过短，过长切不出固定的形态，短了一切就碎成花。
生物实验是对学生探究能力，实践操作等能力培养的主要手段。实验教学能提高学生学习的积极性，增强学生之间的团队合作意识。
实验成功只是实验教学的第一步，要让实验的目的，现象，结论，操作方法在学生心中落地生根，实验教学后组织学生强化记忆尤为重要。如果没有这一步，那实验教学就犹如昙花一现般很快从学生记忆中消失。
参考文献：
[1]方金艳.对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进[J].生物学教学.2010（03）
[2]胡灵敏，王凯.如何通过生物实验教学培养学生的实验技能[J].黑龙江科技信息.2009（29）
[3]胡兴昌.美国中学的生物学教学[J].外国中小学教育.2008（06）
[4]高志纯.生物课外实践活动的功能与作用[J].中国教育技术装备.2008（11）