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摘 要：电视传媒深入我们生活中的方方面面已经是不可争辩的现实，那么电视传媒业对于我们祖国的花朵——小学生的价值观又会产生什么样的影响呢？本文章以抽样调查的方法，以陕西省西安市雁塔区、长安区小学生为例，从电视节目对小学生早期心理素质成长的影响、社会历史观的影响、价值观的导向影响等方面，重新审视电视传媒业的职业道德和社会责任感。
关键词：价值观；社会历史价值观；电视传媒；传媒职业道德
中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）10-0154-03
电视艺术作为第九艺术，在短短时间内迅速腾起，电视节目也在电视机迅速普及的基础上，染红了华夏大地。 “电视似乎己经成为一个社会神经性的组成。它将触角深入到社会每一个角落的同时，人类社会也就依赖其而运转”[1]。它深深吸引着人们的目光，大到成人，小到幼儿，都无法不对其产生迷情之恋。“当今的整整一代人是在影像的包围之中，在影像的灌输之下成长起来的，因而他们的思维方式和行为方式与他们每日共生的影响密不可分”[2]。进入21世纪，电视节目的激增引发了学术的种种争辩。例如麦克卢汉地球村理论、“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”以及波兹曼的“娱乐至死”等理论，以及电视节目的普及度，使得我们不得不思考电视传媒对于小学生价值观的影响。
一个人的世界观决定一个人的价值观，而一个人的世界观形成与儿童时代心理素质形成有直接关系。进入无处不在的传媒时代，电视节目无形中为儿童营造一个传媒环境的世界。麦克卢汉在《人体的延伸》一书中强调，电视不只是娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力量。电视帮助人们形成了新的社会生活情境，这种情境与现实环境不同，人的社会角色与特性因素也发生了改变。而2000年以后出生的儿童，更是无时无刻不淹没在电视节目营造的媒介环境中。美国著名媒体文化研究者尼尔波兹曼在其著名的《童年的消逝》一书中，运用了大量的历史学和人口学的资料，指出：“童年的诞生是因为新的印刷媒介在儿童和成人之间强加了一些分界线。可是，这些界线现在在电视的猛烈攻击下变得越来越模糊。电视把成人的性秘密和暴力问题转变为娱乐，把新闻和广告定位在10岁孩子的智力水平。[3]”低年级时期，他们的价值观是模糊的、不定性的，但却具有很强的可塑性。因此，研究2000年以后成长起来的儿童受电视节目影响，对于以后新生儿童成长、早期心理素质的形成、早期价值观的影响，以及电视节目的社会导向的把握都有很大的意义。此次的调查中，我们以西安雁塔区和长安区为例，来比较两区电视传媒对小学生价值观的影响。他们家庭经济程度、生活方式、受教育程度都有很大的差异。雁塔区是商业区，科技教育资源丰富，始终把教育放在优先发展的战略地位，大多数人口都是外来工作的人口，人们的受教育的水平比较高，生活习惯和方式都比较安定，都有相对稳定的收入，人们的户口大多属于城镇户口。
相比而言，长安区是城中村，他们大多数的收入来源于农业收入，人们的受教育水平都比较低，其经济发展与雁塔区有较大差距，收入相对而言不够稳定，人们的户口大多属于农业户口。因而，在对学生的教育上雁塔区的投入比长安区不管是家庭、学校还是周围的环境的影响都要多的多。在电视的收视群体以及收视率方面就有较大的区别。
我们此次抽样，以2～3年级的小学生为调查对象，以固定的比例，在雁塔区4所小学抽样调查200位学生作为样本户，在长安区以同样的方法抽取200位学生作为样本户。统计之后，得出以下数据。
一、影视节目影响青少年成长的比重在加大
图1
由图1可看出在学校、家庭、朋友、影视节目和其他因素中，影视节目在小学生生活中占据一个非常重要的地位，这个现象与我们所处的媒介环境息息相关。20世纪70年代中期，我国电视机尚未普及，据统计1600人中只有一人有电视机，比例为1/1600，到了90年代，我国电视高速发展。因此在90年代之前，不仅电视机的台数少的可怜，电视节目也处于贫乏的状态，人们接受信息的方式主要是以广播为主，因此那时候成长起来的青少年受影视节目的影响非常小。2000年以后，中国不仅电视节目急剧增加，观众的日均收视时间也从1987年94分钟到2007年131分再到2007年180分钟以上，因此在2000年以后出生的儿童可以说是沐浴在影视的氛围中的。此次调查，大多数独生子的课外活动都移到了室内，观看电视成为他们主要课外活动之一。
同时，由图1分析得知，不同地区的小学生行为思想所受到的影视节目影响因素也不一样。雁塔区受影视节目影响的比例为19%，而长安区受影视节目影响的比例为13%。因为学生在家庭中，雁塔区的家长会对学生看电视的内容有所制约，有一定的导向作用，在对学生的时间安排上是非常严格的；而长安区就不同，家长每天都忙着做自己的事情，对学生每天学习和玩耍时间的监督作用投入比较少，导致长安区的孩子户外自由活动时间比雁塔区的较多，在看电视上都是学生自己选自己喜欢的和爱看的，因此出现这样的情况是避免不了的。
因此小学生早期看的电视节目种类受到电视节目的影响，不能仅仅把责任归于媒介环境，家庭把关这个因素也非常重要。
二、电视节目对小学生价值体系形成的影响
从雁塔区和长安区的问卷中我们得出，学生观看电视剧类节目、新闻类节目、少儿类节目的人数比例如图2所示：
图2
由图2我们可以看出，少儿类所占的比重最大。这符合一定的现实规律，因为少儿的心理素质还尚未成熟，少儿节目是大多数儿童首选的节目。观看比重处于第二类的是电视剧，由此可见，小学生，除了在固定的时间观看少儿节目外，其余大部分时间都在观看电视剧。从电视节目单中，我们也会发现，白天大多数时间各大卫视都在播放电视剧类节目，这也许也是小学生选择电视剧的一个重要原因。然而，许多电台现在大部分电视剧都是偶像剧，例如《花样少年少女》、《流星花园》等青春偶像剧，讲述的都是梦幻的爱情故事。永远都是帅气的男主角，万人倾迷的女主角，清洁舒适的环境，富足安定的生活，永远不会有真正意义上的痛苦，烦恼只是来源于杯中风波一类的小事情，他们从来不用工作，有着庞大的家族势力，似乎这些青年人的生活只剩下了感情问题。结局，却总是清一色的唯美团圆。“青实的生活一样，对于春偶像剧”为观众提供的就是这样的一幅幅美妙无比的幻境图画，还把它们包装得好象真的一样。对于小学生来说，他们还处于萌芽时期，心里可塑性非常大，如果经常看一些这类的节目，他们很容易受到电视剧里对金钱的渴望，对名牌的追求，从而形成拜金主义的价值观。 同时，由于青少年心里成熟度越来越大，他们也会跟父母看一些新闻类节目，但是现在的地方新闻，为了钓足成人的胃口，每天一开电视就是谁谁又被抢了，哪哪又有凶杀案件。小学生们正处于身心健康发展的时期，模仿力很强，接收信息能力很强，但是价值观判断还没有形成，这样的新闻会让一些小孩也模仿着拿刀、抽烟等不良习惯。对于他们价值观造成负面影响。
同时，我们也不能一棒子把电视节目打死，很多优秀的电视剧对于儿童价值观形成也有积极的影响。从《闪闪的红星》到《小兵张嘎》，从《海尔兄弟》到《喜洋洋与灰太狼》，在这些影视中，小学生能够体会到勇敢、正义和爱心的可贵。并且具有珍贵品格的模范人物能够给予小学生很大的精神动力，促使他们向这些先进人物学习，从而帮助其树立正确的社会角色与人生追求，净化心灵和陶冶情操。中央电视台的《大风车》栏目播出的一些优秀的动画片，《大头儿子和小头爸爸》、《喜羊羊与灰太狼》等，这些动画片中的人物有时经常犯错误，但是最后在同伴或家人的帮助下，改正了自己的错误。当小学生在观看这样的动画片时，会不自觉的将自己想成是其中的那些优秀人物。因此，我们要大量提倡这类具有积极意义价值观的电视节目。
三、电视节目对小学生社会认知的影响
小学生的思想还处于懵懂的状态下，对事物的善恶没有一定的判断能力，模仿对于他们来说是很好的行为习惯。传播学研究表明：阅读文字能记住10%，收听言语能记住20%，观看图画能记住30%，边看边听能记住50%[4]，因此电视画面对于小学生对知识记忆度影响占很大层面。根据图2的调查分析，电视剧对小学生的社会观的影响是继少儿节目外的又一大因素，而近一段的雍正皇朝历史剧，可谓是火遍大江南北，从湖南热播大剧《宫》、《宫锁珠帘》到《步步惊心》再到《后宫甄嬛传》，里面的四爷可谓是忙死了，有网友调侃“四阿哥”很辛苦！“某个频道四爷他喜欢上了杨幂，换个频道四爷正在和若曦暧昧，再换个频道，四爷正在和怜儿缠绵，又换个频道，四爷又娶了甄嬛，都是雍正皇朝的一个事，却有这么多个不同版本，对于我们成年人都看的措不及手，更别说那对历史还没形成一定认知观的小学生岂不是更是一头雾水。
而与此相反的热播大剧《辛亥革命》则是本着历史原则，给观众真实再现了当年革命雄起，大浪淘沙的年代，一辈革命老前辈对中国革命做出的巨大的贡献。又如公益性的节目对小学生的社会认知也有着积极的方面，在《妈妈洗脚》小孩子因为模仿妈妈，端了一盆水给妈妈洗脚，《家》的公益广告中，为孩子塑造了一种家庭和社会等责任观。这对小学生树立社会认知观有着很重要的作用。再如少儿电视剧《快乐星球》这其中也有穿越的部分，但是对小学生起到的作用却是恰恰相反的，它属于小学生他们自己年代的东西，他指导学生们认识未来，激励学生探讨未知的领域，对小学生的社会认知是有一定的帮助作用。
小学生对历史事件接收还处于一个成长阶段，他们不知道历史所发生的事情，也不到真正历史是什么样子的。而电视节目对他们的认识社会有着先入为主的导向作用，我们应该本着对历史严谨的态度，对小学生负责的态度，在制作电视节目的时候要有严谨治学的态度。
四、电视节目对小学生知识储备的影响
在对所有的问卷调查分析，我们对小学生从“电视获取知识比例”做了一个统计，得到以下数据。
图3
我们发现大多数小学生从电视节目里得到知识信息成为课堂以外获得知识的重要途径。雁塔区有36%的学生经常从电视里获得一些学习资料和生活常识，长安区则高达42%，雁塔区有14%的学生从来不从电视上获取知识，而长安区则只有8%。总体上，长安区学生从电视上获取知识信息的平均值要高于雁塔区。然而，雁塔区是一个商业区，从电视上获取知识平均值反而低于城中村的孩子。这是因为，雁塔区小孩生活方式、娱乐活动等都受到父母严格的把关。雁塔区父母都有固定工作，除了工作时间，其余时间都用在孩子身上，而长安区是农业为主地区，父母受教育程度不高，加上大量工作，对于孩子娱乐活动把关不是很严，这就使得长安区孩子有更多空暇时间去接触电视，因此，长安区孩子比雁塔区孩子更多的获取电视的一些知识以及生活常识。
但是从总体上来看，大多数小学生都会从电视上获取知识。而且，据调查，他们大多会跟着父母看一些科教类、自然类节目。《探索与发现》讲述了一些自然的奥秘，例如人的进化、麦田怪圈等，这些在中学课本上才能接触到的知识，小学生在很小的时候就已经了解了。又如《动物世界》这个栏目，用大量真实的画面，为学校生呈现了一幅幅生机勃勃的自然画卷和自然奇观。小学生从中学到了许多关于动物的知识，积累了丰富的关于动物的影像信息，足不出户就看到了世界各地各种珍惜的野生动物。而好多知识是课本上学不到，也见不到的。小学生通过观看这样的节目，在增长知识的同时也了解到了自己与周围事物的关系，从而对自己存在的价值有了更深入的思考与定位。
当然，这一部分节目的观看，需要父母的高度把关。如果父母没尽到引导作用，在小学生价值观还没有形成之前，他们是很难做出评价的。例如电视上一些暴力凶杀等故事，父母应该有意识让自己的孩子避开，虽然里面也包含一些如何防身等知识，但是小孩子记得更清楚的也许不是如何防身，而是暴力行为等，毕竟小孩子的价值判断还没有真正形成。因此电视中的“涵化效果”的对于小学生来说有非常重要的。这就对我们电视传媒提出了刻不容缓的课题，不仅仅只纰漏社会上的不良风气，更要注重对真善美的宣扬，从而在不知不觉中影响小学生的行为。
五、电视传媒业的社会责任度要加强
电子技术的出现使得世界变成那个了一个地球村，传媒行业尤其是电视传媒行业已经是人们生活中必不可少的一部分，是人们了解社会动态的一个窗口。但是如今的电视行业都已经走上了商业化和市场经济化的道路，他们所有的行为目的就是提高收视率，赢取商业价值，以此在考虑受众方面都是比较欠缺的。在我们的调查结果中显示，有一多半的学生认为，应该增加属于他们的那个年龄的电视节目，代替少儿节目的却是一些娱乐节目，娱乐至死的里节目理念；一些青春偶像剧，个人崇拜和拜金主义的剧情；新闻的真实性的欠缺，假新闻不断地在荧屏上出现等等现象，给正在成长的小学生的思想、学习、生活等方面带来一些负面影响，这些直接影响到他们的人生观和世界观的形成。因此，电视媒介应该增加他们的社会责任度，作为信息传播的主要渠道，对电视内容要有一定的取舍，在对小学生受众这个群体中要有一定的把关作用什么东西该播，什么东西不该播放，播出去会对小学生有什么样的后果，这些都是应该提前考虑的因素。不能只是因为获得价值，对小学生的价值形成起到的反作用，从而失去了公众的信任。
例如各个省级、县级电视台为了增加收视度，在新闻节目中增加了一些搞笑、调侃的元素。把一个芝麻大的小事说的比西瓜还大，还有新闻中大多出现一些反面的新闻比如枪杀、盗窃、失火、不赡养老人等事件，这些或多或少的对小学生心理因素的形成造成一些不良的影响。如今家长在小学生的价值观形成方面有着重要的作用，但是媒介中却缺少能同时收视家长和学生一起收看的电视节目，要么成人化，要么幼稚化，传媒应该冲这两点出发，权衡两者的中心点，给家长提供一些教导孩子的空间，从而能更好的指导孩子形成正确的价值观。
六、结 语
从以上数据以及调查，我们知道，小学生现在处在一个媒体无处不在的时代，但是在这个娱乐至死、信息爆炸的时代，小学生价值观的形成不单单是媒体单方面的责任，影响小学生价值观形成的主要还有家庭环境、学校教育、群体心理的影响，这些都是外部动力。为小学生价值观形成营造一个良好的环境，不仅媒体要担负起自己的社会责任度，它还要靠社会、学校、家庭各个环节的重视和共同配合，形成价值观教育的“合力”。同时，作为小学生这个媒介内容的接受者，也应该提高自己的媒介素养，从而更好的利用电视传媒这个有力的工具。
只有这样我们祖国的希望、未来的革命军，才能积极健康发展。在日益开放化、全球化的时代，在影视文化多元化的今天，电视节目制作人应该注重自己传媒素养，来帮小学生把关，为小学生提供一个更好的收视环境，让他们形成正确的价值观建立良好的社会环境。
参考文献：
[1] 赵凤翔，吴炜华.电视艺术文化学[M].北京：中国广播电视出版社，2002.
[2] 贾磊磊.影像的传播[M].南宁：广西师范大学出版社，2005.
[3] （美）波兹曼著.吴燕莛译.童年的消逝[M].南宁：广西师范大学出版社，2004.
[4] 薛艳丽.少儿频道发展的潜在问题及其对策研究[D].南京师范大学，2006.
关键词：价值观；社会历史价值观；电视传媒；传媒职业道德
中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）10-0154-03
电视艺术作为第九艺术，在短短时间内迅速腾起，电视节目也在电视机迅速普及的基础上，染红了华夏大地。 “电视似乎己经成为一个社会神经性的组成。它将触角深入到社会每一个角落的同时，人类社会也就依赖其而运转”[1]。它深深吸引着人们的目光，大到成人，小到幼儿，都无法不对其产生迷情之恋。“当今的整整一代人是在影像的包围之中，在影像的灌输之下成长起来的，因而他们的思维方式和行为方式与他们每日共生的影响密不可分”[2]。进入21世纪，电视节目的激增引发了学术的种种争辩。例如麦克卢汉地球村理论、“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”以及波兹曼的“娱乐至死”等理论，以及电视节目的普及度，使得我们不得不思考电视传媒对于小学生价值观的影响。
一个人的世界观决定一个人的价值观，而一个人的世界观形成与儿童时代心理素质形成有直接关系。进入无处不在的传媒时代，电视节目无形中为儿童营造一个传媒环境的世界。麦克卢汉在《人体的延伸》一书中强调，电视不只是娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力量。电视帮助人们形成了新的社会生活情境，这种情境与现实环境不同，人的社会角色与特性因素也发生了改变。而2000年以后出生的儿童，更是无时无刻不淹没在电视节目营造的媒介环境中。美国著名媒体文化研究者尼尔波兹曼在其著名的《童年的消逝》一书中，运用了大量的历史学和人口学的资料，指出：“童年的诞生是因为新的印刷媒介在儿童和成人之间强加了一些分界线。可是，这些界线现在在电视的猛烈攻击下变得越来越模糊。电视把成人的性秘密和暴力问题转变为娱乐，把新闻和广告定位在10岁孩子的智力水平。[3]”低年级时期，他们的价值观是模糊的、不定性的，但却具有很强的可塑性。因此，研究2000年以后成长起来的儿童受电视节目影响，对于以后新生儿童成长、早期心理素质的形成、早期价值观的影响，以及电视节目的社会导向的把握都有很大的意义。此次的调查中，我们以西安雁塔区和长安区为例，来比较两区电视传媒对小学生价值观的影响。他们家庭经济程度、生活方式、受教育程度都有很大的差异。雁塔区是商业区，科技教育资源丰富，始终把教育放在优先发展的战略地位，大多数人口都是外来工作的人口，人们的受教育的水平比较高，生活习惯和方式都比较安定，都有相对稳定的收入，人们的户口大多属于城镇户口。
相比而言，长安区是城中村，他们大多数的收入来源于农业收入，人们的受教育水平都比较低，其经济发展与雁塔区有较大差距，收入相对而言不够稳定，人们的户口大多属于农业户口。因而，在对学生的教育上雁塔区的投入比长安区不管是家庭、学校还是周围的环境的影响都要多的多。在电视的收视群体以及收视率方面就有较大的区别。
我们此次抽样，以2～3年级的小学生为调查对象，以固定的比例，在雁塔区4所小学抽样调查200位学生作为样本户，在长安区以同样的方法抽取200位学生作为样本户。统计之后，得出以下数据。
一、影视节目影响青少年成长的比重在加大
图1
由图1可看出在学校、家庭、朋友、影视节目和其他因素中，影视节目在小学生生活中占据一个非常重要的地位，这个现象与我们所处的媒介环境息息相关。20世纪70年代中期，我国电视机尚未普及，据统计1600人中只有一人有电视机，比例为1/1600，到了90年代，我国电视高速发展。因此在90年代之前，不仅电视机的台数少的可怜，电视节目也处于贫乏的状态，人们接受信息的方式主要是以广播为主，因此那时候成长起来的青少年受影视节目的影响非常小。2000年以后，中国不仅电视节目急剧增加，观众的日均收视时间也从1987年94分钟到2007年131分再到2007年180分钟以上，因此在2000年以后出生的儿童可以说是沐浴在影视的氛围中的。此次调查，大多数独生子的课外活动都移到了室内，观看电视成为他们主要课外活动之一。
同时，由图1分析得知，不同地区的小学生行为思想所受到的影视节目影响因素也不一样。雁塔区受影视节目影响的比例为19%，而长安区受影视节目影响的比例为13%。因为学生在家庭中，雁塔区的家长会对学生看电视的内容有所制约，有一定的导向作用，在对学生的时间安排上是非常严格的；而长安区就不同，家长每天都忙着做自己的事情，对学生每天学习和玩耍时间的监督作用投入比较少，导致长安区的孩子户外自由活动时间比雁塔区的较多，在看电视上都是学生自己选自己喜欢的和爱看的，因此出现这样的情况是避免不了的。
因此小学生早期看的电视节目种类受到电视节目的影响，不能仅仅把责任归于媒介环境，家庭把关这个因素也非常重要。
二、电视节目对小学生价值体系形成的影响
从雁塔区和长安区的问卷中我们得出，学生观看电视剧类节目、新闻类节目、少儿类节目的人数比例如图2所示：
图2
由图2我们可以看出，少儿类所占的比重最大。这符合一定的现实规律，因为少儿的心理素质还尚未成熟，少儿节目是大多数儿童首选的节目。观看比重处于第二类的是电视剧，由此可见，小学生，除了在固定的时间观看少儿节目外，其余大部分时间都在观看电视剧。从电视节目单中，我们也会发现，白天大多数时间各大卫视都在播放电视剧类节目，这也许也是小学生选择电视剧的一个重要原因。然而，许多电台现在大部分电视剧都是偶像剧，例如《花样少年少女》、《流星花园》等青春偶像剧，讲述的都是梦幻的爱情故事。永远都是帅气的男主角，万人倾迷的女主角，清洁舒适的环境，富足安定的生活，永远不会有真正意义上的痛苦，烦恼只是来源于杯中风波一类的小事情，他们从来不用工作，有着庞大的家族势力，似乎这些青年人的生活只剩下了感情问题。结局，却总是清一色的唯美团圆。“青实的生活一样，对于春偶像剧”为观众提供的就是这样的一幅幅美妙无比的幻境图画，还把它们包装得好象真的一样。对于小学生来说，他们还处于萌芽时期，心里可塑性非常大，如果经常看一些这类的节目，他们很容易受到电视剧里对金钱的渴望，对名牌的追求，从而形成拜金主义的价值观。 同时，由于青少年心里成熟度越来越大，他们也会跟父母看一些新闻类节目，但是现在的地方新闻，为了钓足成人的胃口，每天一开电视就是谁谁又被抢了，哪哪又有凶杀案件。小学生们正处于身心健康发展的时期，模仿力很强，接收信息能力很强，但是价值观判断还没有形成，这样的新闻会让一些小孩也模仿着拿刀、抽烟等不良习惯。对于他们价值观造成负面影响。
同时，我们也不能一棒子把电视节目打死，很多优秀的电视剧对于儿童价值观形成也有积极的影响。从《闪闪的红星》到《小兵张嘎》，从《海尔兄弟》到《喜洋洋与灰太狼》，在这些影视中，小学生能够体会到勇敢、正义和爱心的可贵。并且具有珍贵品格的模范人物能够给予小学生很大的精神动力，促使他们向这些先进人物学习，从而帮助其树立正确的社会角色与人生追求，净化心灵和陶冶情操。中央电视台的《大风车》栏目播出的一些优秀的动画片，《大头儿子和小头爸爸》、《喜羊羊与灰太狼》等，这些动画片中的人物有时经常犯错误，但是最后在同伴或家人的帮助下，改正了自己的错误。当小学生在观看这样的动画片时，会不自觉的将自己想成是其中的那些优秀人物。因此，我们要大量提倡这类具有积极意义价值观的电视节目。
三、电视节目对小学生社会认知的影响
小学生的思想还处于懵懂的状态下，对事物的善恶没有一定的判断能力，模仿对于他们来说是很好的行为习惯。传播学研究表明：阅读文字能记住10%，收听言语能记住20%，观看图画能记住30%，边看边听能记住50%[4]，因此电视画面对于小学生对知识记忆度影响占很大层面。根据图2的调查分析，电视剧对小学生的社会观的影响是继少儿节目外的又一大因素，而近一段的雍正皇朝历史剧，可谓是火遍大江南北，从湖南热播大剧《宫》、《宫锁珠帘》到《步步惊心》再到《后宫甄嬛传》，里面的四爷可谓是忙死了，有网友调侃“四阿哥”很辛苦！“某个频道四爷他喜欢上了杨幂，换个频道四爷正在和若曦暧昧，再换个频道，四爷正在和怜儿缠绵，又换个频道，四爷又娶了甄嬛，都是雍正皇朝的一个事，却有这么多个不同版本，对于我们成年人都看的措不及手，更别说那对历史还没形成一定认知观的小学生岂不是更是一头雾水。
而与此相反的热播大剧《辛亥革命》则是本着历史原则，给观众真实再现了当年革命雄起，大浪淘沙的年代，一辈革命老前辈对中国革命做出的巨大的贡献。又如公益性的节目对小学生的社会认知也有着积极的方面，在《妈妈洗脚》小孩子因为模仿妈妈，端了一盆水给妈妈洗脚，《家》的公益广告中，为孩子塑造了一种家庭和社会等责任观。这对小学生树立社会认知观有着很重要的作用。再如少儿电视剧《快乐星球》这其中也有穿越的部分，但是对小学生起到的作用却是恰恰相反的，它属于小学生他们自己年代的东西，他指导学生们认识未来，激励学生探讨未知的领域，对小学生的社会认知是有一定的帮助作用。
小学生对历史事件接收还处于一个成长阶段，他们不知道历史所发生的事情，也不到真正历史是什么样子的。而电视节目对他们的认识社会有着先入为主的导向作用，我们应该本着对历史严谨的态度，对小学生负责的态度，在制作电视节目的时候要有严谨治学的态度。
四、电视节目对小学生知识储备的影响
在对所有的问卷调查分析，我们对小学生从“电视获取知识比例”做了一个统计，得到以下数据。
图3
我们发现大多数小学生从电视节目里得到知识信息成为课堂以外获得知识的重要途径。雁塔区有36%的学生经常从电视里获得一些学习资料和生活常识，长安区则高达42%，雁塔区有14%的学生从来不从电视上获取知识，而长安区则只有8%。总体上，长安区学生从电视上获取知识信息的平均值要高于雁塔区。然而，雁塔区是一个商业区，从电视上获取知识平均值反而低于城中村的孩子。这是因为，雁塔区小孩生活方式、娱乐活动等都受到父母严格的把关。雁塔区父母都有固定工作，除了工作时间，其余时间都用在孩子身上，而长安区是农业为主地区，父母受教育程度不高，加上大量工作，对于孩子娱乐活动把关不是很严，这就使得长安区孩子有更多空暇时间去接触电视，因此，长安区孩子比雁塔区孩子更多的获取电视的一些知识以及生活常识。
但是从总体上来看，大多数小学生都会从电视上获取知识。而且，据调查，他们大多会跟着父母看一些科教类、自然类节目。《探索与发现》讲述了一些自然的奥秘，例如人的进化、麦田怪圈等，这些在中学课本上才能接触到的知识，小学生在很小的时候就已经了解了。又如《动物世界》这个栏目，用大量真实的画面，为学校生呈现了一幅幅生机勃勃的自然画卷和自然奇观。小学生从中学到了许多关于动物的知识，积累了丰富的关于动物的影像信息，足不出户就看到了世界各地各种珍惜的野生动物。而好多知识是课本上学不到，也见不到的。小学生通过观看这样的节目，在增长知识的同时也了解到了自己与周围事物的关系，从而对自己存在的价值有了更深入的思考与定位。
当然，这一部分节目的观看，需要父母的高度把关。如果父母没尽到引导作用，在小学生价值观还没有形成之前，他们是很难做出评价的。例如电视上一些暴力凶杀等故事，父母应该有意识让自己的孩子避开，虽然里面也包含一些如何防身等知识，但是小孩子记得更清楚的也许不是如何防身，而是暴力行为等，毕竟小孩子的价值判断还没有真正形成。因此电视中的“涵化效果”的对于小学生来说有非常重要的。这就对我们电视传媒提出了刻不容缓的课题，不仅仅只纰漏社会上的不良风气，更要注重对真善美的宣扬，从而在不知不觉中影响小学生的行为。
五、电视传媒业的社会责任度要加强
电子技术的出现使得世界变成那个了一个地球村，传媒行业尤其是电视传媒行业已经是人们生活中必不可少的一部分，是人们了解社会动态的一个窗口。但是如今的电视行业都已经走上了商业化和市场经济化的道路，他们所有的行为目的就是提高收视率，赢取商业价值，以此在考虑受众方面都是比较欠缺的。在我们的调查结果中显示，有一多半的学生认为，应该增加属于他们的那个年龄的电视节目，代替少儿节目的却是一些娱乐节目，娱乐至死的里节目理念；一些青春偶像剧，个人崇拜和拜金主义的剧情；新闻的真实性的欠缺，假新闻不断地在荧屏上出现等等现象，给正在成长的小学生的思想、学习、生活等方面带来一些负面影响，这些直接影响到他们的人生观和世界观的形成。因此，电视媒介应该增加他们的社会责任度，作为信息传播的主要渠道，对电视内容要有一定的取舍，在对小学生受众这个群体中要有一定的把关作用什么东西该播，什么东西不该播放，播出去会对小学生有什么样的后果，这些都是应该提前考虑的因素。不能只是因为获得价值，对小学生的价值形成起到的反作用，从而失去了公众的信任。
例如各个省级、县级电视台为了增加收视度，在新闻节目中增加了一些搞笑、调侃的元素。把一个芝麻大的小事说的比西瓜还大，还有新闻中大多出现一些反面的新闻比如枪杀、盗窃、失火、不赡养老人等事件，这些或多或少的对小学生心理因素的形成造成一些不良的影响。如今家长在小学生的价值观形成方面有着重要的作用，但是媒介中却缺少能同时收视家长和学生一起收看的电视节目，要么成人化，要么幼稚化，传媒应该冲这两点出发，权衡两者的中心点，给家长提供一些教导孩子的空间，从而能更好的指导孩子形成正确的价值观。
六、结 语
从以上数据以及调查，我们知道，小学生现在处在一个媒体无处不在的时代，但是在这个娱乐至死、信息爆炸的时代，小学生价值观的形成不单单是媒体单方面的责任，影响小学生价值观形成的主要还有家庭环境、学校教育、群体心理的影响，这些都是外部动力。为小学生价值观形成营造一个良好的环境，不仅媒体要担负起自己的社会责任度，它还要靠社会、学校、家庭各个环节的重视和共同配合，形成价值观教育的“合力”。同时，作为小学生这个媒介内容的接受者，也应该提高自己的媒介素养，从而更好的利用电视传媒这个有力的工具。
只有这样我们祖国的希望、未来的革命军，才能积极健康发展。在日益开放化、全球化的时代，在影视文化多元化的今天，电视节目制作人应该注重自己传媒素养，来帮小学生把关，为小学生提供一个更好的收视环境，让他们形成正确的价值观建立良好的社会环境。
参考文献：
[1] 赵凤翔，吴炜华.电视艺术文化学[M].北京：中国广播电视出版社，2002.
[2] 贾磊磊.影像的传播[M].南宁：广西师范大学出版社，2005.
[3] （美）波兹曼著.吴燕莛译.童年的消逝[M].南宁：广西师范大学出版社，2004.
[4] 薛艳丽.少儿频道发展的潜在问题及其对策研究[D].南京师范大学，2006.