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[摘要]开展实践活动对学生德育培养具有促进作用。提高初中思想品德实践活动教学的有效性，应从以下几个方面着手：实践活动要给予学生良好情感体验；实践活动开展要目的明确；实践活动要以学生为主体。
[关键词]初中思想品德；实践活动；开展策略
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13000
思想品德是一门实践性很强的学科，通过实践活动，能够使学生做到知行合一，真正提高个人品德修养及人格魅力，增强德育的实效性。而在传统初中思想品德教学之中，重课堂教学轻实践培养，往往学生能说会讲，却难以将所学知识内容落实到实际生活之中，没有体现思想品德教学的实际作用。在当前新课改背景下，实践活动在思想品德教学中的地位越来越高，人们越发重视实践对学生德育培养的促进作用，通过实践使学生获得知识，强调学生在学习中的主观能动性，充分体现了以人为本的教学理念。提高初中思想品德实践活动教学质量，通过实践活动促进学生学习发展，应从以下几个方面着手。
一、实践活动要给予学生良好情感体验
许多学生都反映初中思想品德学习知识点繁多，学习过程枯燥无味，对思想品德课堂提不起兴趣。一方面，这是由于学生缺乏学习兴趣、缺少学习内动力，导致学生不愿意参与到课堂学习中来；另一方面，教师在课堂教学过程缺少对学生学习情感体验优化，课堂不够活跃，导致学生从潜意识里抗拒思想品德课程学习。在实践活动教学中，教师要特别注意学生情感体验，做到以学生为主体，营造轻松、愉悦的活动教学环境，使学生能够全身心投入到实践活动中来，调动学生求知欲，并使学生从其中找到学习乐趣。通过营造积极的实践情感体验，激发学生对思想品德学习、思想品德实践活动的兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中来，提高活动质量与活动效率。
二、实践活动开展要目的明确
许多教师在开展实践过程中没有建立明确的活动目标，导致学生在活动中缺少目的性与针对性，实践活动难以达到预期教学效果。因此，教师要针对学生实际发展需要及课标要求，在活动设计中先明确实践目标，依据目标再对具体活动内容进行详细企划，并在活动前告知学生相关事项，使得在活动开展过程中做到有的放矢。例如在《我与父母交朋友》一课时教学中，教师开展“父母与我平等沟通”的相关团体型实践活动，邀请家长来学校进行座谈，在教师的引导下，开展相关交流沟通活动，教师根据活动主题，以“促进学生与父母之间的深入沟通”、“让两代人相互理解”、“提高家长与学生双方的沟通技巧”为目标，开展相关具体活动内容。以明确的实践活动目的为指导，既能让学生更为明确地配合教师教学，又能够更好地使教师设计、组织具体活动内容，便于把握具体实践成果，总结具体活动情况，分析实践活动中的亮点与不足，为今后实践活动开展提供指导与借鉴。
三、实践活动要以学生为主体
我们常说课堂教学的主体是学生，在实践活动中同样如此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高实践活动质量。一方面，教师要发挥好引导作用，建立开放化、自主化的实践活动空间，指导学生通过特定的方式或技巧，调动学生积极性、提高实践活动的可参与性，让学生在“自主、合作”的环境下进行实践活动，实现自由个性的发展；另一方面，实践活动要契合学生认知特点及生活经验，思想品德学习中的实践活动不能脱离学生生活实际，必须具有生活色彩，让学生在生活实践中获取知识，在实践活动中指导生活实际。例如在教学《交往艺术新思维》一章节，在本章节学完后，组织学生开展“与陌生人交往”的主体活动，旨在提高学生交往能力及文明交往习惯，促进学生良好品性养成。其实践活动内容是让学生在课后与快递员、售货员、学校门卫等人的日常沟通交往中，展现当代中学生讲文明、懂礼貌的好形象，在限定的期限内建立友谊，并与其签名合影，最终成果写成一篇小报告，交由教师检查。通过这种方式，调动学生积极性，促进学生与外界的交流与沟通，增强学生情感与品德，促使学生做到知行合一。
四、实践活动要强调延伸与反思
实践活动是一个必要的教学环节，但绝不是说只要学生完成教师或课堂既定的实践活动即可，必须在立足课堂、完成基本课堂教学目标的基础上，延伸至广阔的生活实践之中。通过定期组织进行课外延伸实践探究，指导学生开展社会调查、参观收集等活动，提高学生实践能力及实践活动开展质量，进一步扩大实践活动对学生个体发展的提升作用。同时，必要的反思也是提高实践活动质量的重要途径，三人行必有我师焉。在实践活动完成后，教师要及时组织学生进行交流与反思，交流实践过程、优秀实践经验、心得，使学生对比自身进行反思，找到自身不足与他人身上可取之处，吸取他人优点，提高自身各方面实践能力，实现共同发展。
总之，实践活动是学生践行所学理论知识、实现知行合一的重要渠道，对学生思想品德发展具有重要促进意义。本文从四个方面探讨初中思想品德实践活动的开展策略，在实际教学中，教师要从学生的角度出发，使学生认知、实践过程与知识内容三者和谐统一，真正提高实践活动教学的实用性，提高思想品德教学质量，推动初中德育教学发展。
（責任编辑袁妮）
[关键词]初中思想品德；实践活动；开展策略
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13000
思想品德是一门实践性很强的学科，通过实践活动，能够使学生做到知行合一，真正提高个人品德修养及人格魅力，增强德育的实效性。而在传统初中思想品德教学之中，重课堂教学轻实践培养，往往学生能说会讲，却难以将所学知识内容落实到实际生活之中，没有体现思想品德教学的实际作用。在当前新课改背景下，实践活动在思想品德教学中的地位越来越高，人们越发重视实践对学生德育培养的促进作用，通过实践使学生获得知识，强调学生在学习中的主观能动性，充分体现了以人为本的教学理念。提高初中思想品德实践活动教学质量，通过实践活动促进学生学习发展，应从以下几个方面着手。
一、实践活动要给予学生良好情感体验
许多学生都反映初中思想品德学习知识点繁多，学习过程枯燥无味，对思想品德课堂提不起兴趣。一方面，这是由于学生缺乏学习兴趣、缺少学习内动力，导致学生不愿意参与到课堂学习中来；另一方面，教师在课堂教学过程缺少对学生学习情感体验优化，课堂不够活跃，导致学生从潜意识里抗拒思想品德课程学习。在实践活动教学中，教师要特别注意学生情感体验，做到以学生为主体，营造轻松、愉悦的活动教学环境，使学生能够全身心投入到实践活动中来，调动学生求知欲，并使学生从其中找到学习乐趣。通过营造积极的实践情感体验，激发学生对思想品德学习、思想品德实践活动的兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中来，提高活动质量与活动效率。
二、实践活动开展要目的明确
许多教师在开展实践过程中没有建立明确的活动目标，导致学生在活动中缺少目的性与针对性，实践活动难以达到预期教学效果。因此，教师要针对学生实际发展需要及课标要求，在活动设计中先明确实践目标，依据目标再对具体活动内容进行详细企划，并在活动前告知学生相关事项，使得在活动开展过程中做到有的放矢。例如在《我与父母交朋友》一课时教学中，教师开展“父母与我平等沟通”的相关团体型实践活动，邀请家长来学校进行座谈，在教师的引导下，开展相关交流沟通活动，教师根据活动主题，以“促进学生与父母之间的深入沟通”、“让两代人相互理解”、“提高家长与学生双方的沟通技巧”为目标，开展相关具体活动内容。以明确的实践活动目的为指导，既能让学生更为明确地配合教师教学，又能够更好地使教师设计、组织具体活动内容，便于把握具体实践成果，总结具体活动情况，分析实践活动中的亮点与不足，为今后实践活动开展提供指导与借鉴。
三、实践活动要以学生为主体
我们常说课堂教学的主体是学生，在实践活动中同样如此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高实践活动质量。一方面，教师要发挥好引导作用，建立开放化、自主化的实践活动空间，指导学生通过特定的方式或技巧，调动学生积极性、提高实践活动的可参与性，让学生在“自主、合作”的环境下进行实践活动，实现自由个性的发展；另一方面，实践活动要契合学生认知特点及生活经验，思想品德学习中的实践活动不能脱离学生生活实际，必须具有生活色彩，让学生在生活实践中获取知识，在实践活动中指导生活实际。例如在教学《交往艺术新思维》一章节，在本章节学完后，组织学生开展“与陌生人交往”的主体活动，旨在提高学生交往能力及文明交往习惯，促进学生良好品性养成。其实践活动内容是让学生在课后与快递员、售货员、学校门卫等人的日常沟通交往中，展现当代中学生讲文明、懂礼貌的好形象，在限定的期限内建立友谊，并与其签名合影，最终成果写成一篇小报告，交由教师检查。通过这种方式，调动学生积极性，促进学生与外界的交流与沟通，增强学生情感与品德，促使学生做到知行合一。
四、实践活动要强调延伸与反思
实践活动是一个必要的教学环节，但绝不是说只要学生完成教师或课堂既定的实践活动即可，必须在立足课堂、完成基本课堂教学目标的基础上，延伸至广阔的生活实践之中。通过定期组织进行课外延伸实践探究，指导学生开展社会调查、参观收集等活动，提高学生实践能力及实践活动开展质量，进一步扩大实践活动对学生个体发展的提升作用。同时，必要的反思也是提高实践活动质量的重要途径，三人行必有我师焉。在实践活动完成后，教师要及时组织学生进行交流与反思，交流实践过程、优秀实践经验、心得，使学生对比自身进行反思，找到自身不足与他人身上可取之处，吸取他人优点，提高自身各方面实践能力，实现共同发展。
总之，实践活动是学生践行所学理论知识、实现知行合一的重要渠道，对学生思想品德发展具有重要促进意义。本文从四个方面探讨初中思想品德实践活动的开展策略，在实际教学中，教师要从学生的角度出发，使学生认知、实践过程与知识内容三者和谐统一，真正提高实践活动教学的实用性，提高思想品德教学质量，推动初中德育教学发展。
（責任编辑袁妮）